宋世杰

摘 要 智慧城市下的建筑行業(yè)發(fā)展對建筑類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)積極開發(fā)數(shù)字化、云共享的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用建筑信息化技術(shù)和智能化便攜式平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)手段，建立全時(shí)段、全員互動(dòng)的教學(xué)組織方式，建立多元主體、全過程教學(xué)評價(jià)體系和智慧化的教學(xué)管理新模式，以培養(yǎng)出智慧城市發(fā)展需要的合格人才，引領(lǐng)智慧城市不斷深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞 智慧城市；高職院校；建筑類專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號 1008-3219（2016）32-0038-03

一、智慧城市理念下建筑行業(yè)發(fā)展態(tài)勢分析

（一）智慧城市的產(chǎn)生和發(fā)展

智慧城市是在20世紀(jì)以來，各國城市規(guī)模不斷增長、資源日益短缺、管理難度日漸增大的背景下，為更好的解決城市治理方法和城市的生態(tài)發(fā)展問題而出現(xiàn)的。1990年，在美國加州舊金山召開的一次以“智慧城市（smart cities）、快速系統(tǒng)（fast systems）、全球網(wǎng)絡(luò)（global networks）”為主題的國際會(huì)議上，正式提出“智慧城市”的概念[1]。概括說來，智慧城市是運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、空間地理信息集成等新一代信息技術(shù)，促進(jìn)城市規(guī)劃，建設(shè)管理和服務(wù)智慧化的新理念和新模式。

智慧城市理念提出后，受到世界各國的重視，美國、日本、新加坡等國家都提出相應(yīng)戰(zhàn)略規(guī)劃。我國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于2012年發(fā)布《國家智慧城市試點(diǎn)暫行管理辦法》，在2012-2014年連續(xù)開展3批國家智慧城市試點(diǎn)。到2016年初，我國已有近300個(gè)城市（區(qū)、鎮(zhèn)）成為試點(diǎn)，覆蓋全國70%以上的地級以上城市，掀起了一股智慧城市建設(shè)的浪潮。

（二）智慧城市下的建筑行業(yè)發(fā)展態(tài)勢分析

建筑行業(yè)的智慧化是智慧城市建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。在國內(nèi)外智慧城市建設(shè)的浪潮中，建筑行業(yè)的智慧化發(fā)展也尤為引人矚目。BIM（建筑信息模型）、GIS（地理信息系統(tǒng)）、射頻傳感、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，不僅使建筑物具備“自我感知”功能和“對外連接”的屬性，使得小到單個(gè)住宅，大到樓宇、橋梁、道路、水電工程等建筑物，都可以轉(zhuǎn)換為信息模型，從而實(shí)現(xiàn)“人對建筑設(shè)備、自動(dòng)化系統(tǒng)、智能服務(wù)系統(tǒng)、智能管理系統(tǒng)的最優(yōu)化控制，實(shí)現(xiàn)了人對城市運(yùn)行信息的實(shí)時(shí)感知，并進(jìn)行更為科學(xué)有效的城市規(guī)劃和建設(shè)、建筑質(zhì)量監(jiān)控和改造、供應(yīng)、社會(huì)保障”[2]，為智慧城市建設(shè)奠定了重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

建筑行業(yè)智慧化的深入發(fā)展，無疑將推動(dòng)傳統(tǒng)建筑行業(yè)發(fā)生重大變化，一是推動(dòng)建筑行業(yè)建設(shè)和管理由粗放式向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，提高行業(yè)生產(chǎn)和建筑能源使用效率，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的生態(tài)、節(jié)能發(fā)展；二是推動(dòng)建筑行業(yè)自動(dòng)化、智能化水平，從而改變行業(yè)從業(yè)者的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，迫使行業(yè)企業(yè)提高員工熟練使用自動(dòng)化、信息化技術(shù)的能力，進(jìn)行施工、管理和質(zhì)量監(jiān)控并進(jìn)行創(chuàng)新；三是提高建筑行業(yè)知識(shí)和技術(shù)的更新速度、容量增長速度，促使其保存和傳播的載體和途徑走向網(wǎng)絡(luò)化、多元化。

二、智慧城市發(fā)展對高職院校建筑類專業(yè)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)

（一）知識(shí)、技術(shù)產(chǎn)生和更新速度加快，教學(xué)內(nèi)容開發(fā)和更新速度更顯滯后

智慧城市背景下，建筑行業(yè)發(fā)展蘊(yùn)含的知識(shí)和技術(shù)本身是數(shù)字化、云共享化的，世界范圍內(nèi)的信息交互每時(shí)每刻都催生新的知識(shí)和技術(shù)，對傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)和更新速度與質(zhì)量都提出了更高的要求。目前高職院校在慕課、微課、虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等方面的開發(fā)，以及網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、教學(xué)資源庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)，一定程度上提高了建筑類高職教育對信息化社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，但從實(shí)際情況看來，教師對這些新教學(xué)資源的認(rèn)知不清晰，這些建設(shè)只是對現(xiàn)有教材內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)際應(yīng)用和推廣也沒有達(dá)到預(yù)期水平。

（二）信息傳播手段更加多樣和快捷，教學(xué)手段有效性和時(shí)效性受到挑戰(zhàn)

在智慧城市的發(fā)展中，手機(jī)、平板電腦、便攜穿戴式電子設(shè)備等個(gè)體配備的移動(dòng)數(shù)據(jù)平臺(tái)普及率和智能化程度越來越高，人與人之間信息的傳遞更加快捷、信息傳遞的類型越來越豐富，信息傳遞量呈級數(shù)增長[3]?，F(xiàn)有高職建筑類專業(yè)教育的信息化教學(xué)手段，如多媒體設(shè)備、電子白板、虛擬實(shí)訓(xùn)軟件等雖然發(fā)揮了一定作用，但仍然很難適應(yīng)智慧城市發(fā)展下信息量傳播的形勢。這些問題包括：教學(xué)手段有效性差，一般只能間接地呈現(xiàn)建筑物包含的部分信息，直觀感受性較差，不易激發(fā)學(xué)生的興趣；教學(xué)手段信息承載量較小，難以承載行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的海量信息；時(shí)效性差，只能呈現(xiàn)建筑物過去狀態(tài)下的信息，很難表現(xiàn)建筑物現(xiàn)在和將來狀態(tài)的信息，對行業(yè)最新的知識(shí)和技能信息反應(yīng)滯后。

（三）個(gè)體學(xué)習(xí)形式趨向個(gè)性化、全時(shí)段化，教學(xué)組織方式未及時(shí)調(diào)整

智慧城市發(fā)展中，每個(gè)人獲得信息的時(shí)間和空間通過網(wǎng)絡(luò)得到無限延展，每個(gè)人可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得感興趣的學(xué)習(xí)資源，自主選擇學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)是全時(shí)段甚至終身的，學(xué)習(xí)和交流的對象可以是任何人、任何群體。目前高職建筑類院校雖然廣泛采用信息化手段作為輔助，但教師仍然習(xí)慣在有限的課時(shí)和學(xué)校教室、實(shí)訓(xùn)室等線下場所與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而學(xué)生在線學(xué)習(xí)的很多困惑和疑問不能得到及時(shí)反饋。這種教學(xué)組織方式不僅難以適應(yīng)智慧城市中行業(yè)知識(shí)技術(shù)快速更新的情況，制約了學(xué)生個(gè)體和教師的交流，限制了教與學(xué)效能的提升，而且會(huì)從某種程度上加劇學(xué)生學(xué)習(xí)水平分化的程度。

（四）學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)成果趨向電子化、網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)評價(jià)方式不適應(yīng)問題更加突出

傳統(tǒng)高職院校的教學(xué)評價(jià)是通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后書面作業(yè)、期末試卷的審核進(jìn)行的，這種評價(jià)在信息化手段并不普及的時(shí)期，能夠較好地評價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，但面對智慧化城市發(fā)展的形勢，這種評價(jià)方式越來越不能適應(yīng)要求。當(dāng)前高職建筑類專業(yè)教學(xué)評價(jià)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也采取了一些信息化評價(jià)手段，但根據(jù)有關(guān)調(diào)查，在職業(yè)院校教學(xué)評價(jià)過程中，教師的評價(jià)手段仍然以紙質(zhì)隨機(jī)評價(jià)為主，學(xué)習(xí)過程的在線評價(jià)有一定基礎(chǔ)，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在智慧城市發(fā)展背景下，建筑類高職專業(yè)必須尊重個(gè)體發(fā)展的差異性和獨(dú)特性的價(jià)值，加快教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整，提高評價(jià)的有效性。

（五）教育管理服務(wù)較被動(dòng)，需要向主動(dòng)服務(wù)、事前服務(wù)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)高職建筑類專業(yè)的教學(xué)管理服務(wù)面對的突出問題就是信息傳遞不及時(shí)。一是在教育管理決策方面難以從企業(yè)方及時(shí)獲得有效的信息，影響人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和招生就業(yè)工作的有效性。二是在具體教學(xué)管理層面，教學(xué)管理中各種信息變化快，各種問題的出現(xiàn)往往無法有效預(yù)知，只能事后處理。因此，面對智慧城市的發(fā)展，建筑類高職院校必須能夠更快、更準(zhǔn)確地獲得行業(yè)企業(yè)咨詢，主動(dòng)預(yù)防可能會(huì)發(fā)生的各種問題，做到事前服務(wù)，提升教學(xué)管理效能。

三、智慧城市理念下的高職建筑類專業(yè)教學(xué)改革的路徑建議

（一）積極開發(fā)數(shù)字化、云共享的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

智慧城市下的高職建筑類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新調(diào)整，應(yīng)全面對接建筑類產(chǎn)業(yè)各類智能化、信息化技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步向數(shù)字化呈現(xiàn)、云共享轉(zhuǎn)變，并切實(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際。具體方式包括：組織教師開發(fā)信息化、數(shù)字化教學(xué)資源，將原有備課材料轉(zhuǎn)換為在線視頻、微課、圖片、作業(yè)系統(tǒng)等資源，并通過與學(xué)生互動(dòng)獲得新的開發(fā)思路和靈感；利用云技術(shù)建設(shè)和完善在線開放課程平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，使學(xué)生和教師在任何時(shí)空都能夠進(jìn)行互動(dòng)和交流，拓展教學(xué)的時(shí)間和空間范圍。

（二）運(yùn)用建筑信息化技術(shù)和智能化便攜式平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)手段

在智慧城市發(fā)展中，高職建筑類專業(yè)要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)手段更新，提高教學(xué)的有效性、承載量和時(shí)效性。一是創(chuàng)新教學(xué)手段，使用BIM、GIS等技術(shù)手段開發(fā)建筑全息教學(xué)模型，以培養(yǎng)學(xué)生形成建筑數(shù)字模型識(shí)讀和主動(dòng)建模能力為目標(biāo)，通過虛擬拆解和組合，全方位展示建筑物的結(jié)構(gòu)、材料等信息，演示建筑物的建造過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)和技術(shù)的直觀把握。二是基于智能手機(jī)、平板電腦等智能化移動(dòng)便攜平臺(tái)開發(fā)相應(yīng)的APP軟件，便于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)資料下載、成績查詢、教學(xué)評價(jià)、通知查看和互動(dòng)交流，提高教學(xué)的有效性。

（三）建立全時(shí)段、全員互動(dòng)的教學(xué)組織方式

智慧城市下的高職建筑類專業(yè)教學(xué)組織，需要充分將智能化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到教學(xué)組織形式中，將物質(zhì)空間內(nèi)的教學(xué)組織拓展到虛擬空間的教學(xué)組織，將課內(nèi)的教學(xué)組織拓展到課外的教學(xué)組織，將一對多的教學(xué)組織拓展為一對一的指導(dǎo)。加強(qiáng)在線教學(xué)平臺(tái)和手機(jī)、平板電腦等載體的推廣和使用，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)控小組討論和學(xué)習(xí)情況等方面與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)；進(jìn)行遠(yuǎn)程一對一指導(dǎo)，隨時(shí)解答，將教學(xué)空間拓展至課外。

（四）建立多元主體、全過程教學(xué)評價(jià)體系

面對智慧化城市中學(xué)生學(xué)習(xí)成果電子化、網(wǎng)絡(luò)化的潮流，高職建筑類專業(yè)教學(xué)的評價(jià)工作也需要提高信息化水平，走向網(wǎng)絡(luò)評價(jià)、同步評價(jià)，建立智慧化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。在校內(nèi)通過在教室、實(shí)訓(xùn)場、企業(yè)車間等教學(xué)場所安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、信息傳感裝置、攝像裝置、檢驗(yàn)設(shè)備等硬件，建立實(shí)時(shí)信息感知和反饋的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使評價(jià)者不到班級聽課，也可以獲得教學(xué)過程和結(jié)果質(zhì)量的信息，使多元主體實(shí)時(shí)進(jìn)行評價(jià)成為可能。同時(shí)改善教師教學(xué)的工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，實(shí)現(xiàn)電子化、網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)從課程開始到結(jié)束全程的、更加便捷的評價(jià)，這將極大改變原有評價(jià)方式，最大限度消除評價(jià)的死角，突顯學(xué)生為主體的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)更有效的評價(jià)，并提供給教師更好的教學(xué)反饋效果。

（五）創(chuàng)新教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)新智慧化管理

一是開發(fā)信息化教學(xué)管理平臺(tái)，在教室、實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房等場所安置傳感器、攝像裝置等，結(jié)合各系部的信息錄入，將教師調(diào)串課信息、教師和學(xué)生出勤、設(shè)備數(shù)量、教室使用情況等信息整合到管理系統(tǒng)中，進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供可靠的一手資料。二是通過運(yùn)用全息視頻會(huì)議系統(tǒng)等先進(jìn)手段，克服距離和時(shí)間的限制，召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，更好地與企業(yè)溝通，共同做出專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、招生策略、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，適應(yīng)建筑企業(yè)的人才培養(yǎng)需求。三是開發(fā)教學(xué)管理預(yù)警系統(tǒng)，通過感知教學(xué)運(yùn)行的信息，記錄和預(yù)測教學(xué)運(yùn)行全過程，使教學(xué)管理的對象和主體能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的智慧化，保障和帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李德仁，邵振峰，楊小敏.從數(shù)字城市到智慧城市的理論與實(shí)踐[J].地理空間信息，2011（12）：1-5.

[2]衛(wèi)校飛.智慧城市的支撐技術(shù)—建筑信息模型（BIM）[J].智能建筑與城市信息，2013（1）：96-100.

[3] 唐文晶，萬忠，陳悅，等.職業(yè)院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].工業(yè)和信息化教育，2015（8）：39-48.

On Teaching Reform of Architectural Majors of Higher Vocational Colleges under Concept of Wisdom City

Song Shijie

Abstract Under the concept of wisdom city ，the higher vocational colleges should develop the teaching content of digital and cloud sharing actively， use building information technology and intelligent mobile platform innovation teaching means， set up the whole time and fully interactive teaching organizational method， build the multi-body teaching evaluation system of whole process and the new mode of intelligent teaching management， to cultivate the qualified personnel whom wisdom city development needs， so as to lead the wisdom city to continue in-depth development.

Key words wisdom city； higher vocational colleges； architectural majors； educational reform

Author Song Shijie， lecturer of Liaoning Vocational and Technical College of City Construction （Shenyang 110122）