國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合

金麗紅

內(nèi)容摘要：我國是一個(gè)擁有悠久歷史文化的國度，其文化博大精深。其中傳統(tǒng)文化中最重要的就是國學(xué)經(jīng)典。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要充分地將國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)相結(jié)合，通過開展經(jīng)典文化學(xué)習(xí)活動(dòng)以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，拓寬學(xué)生的知識面，積累中華經(jīng)典文化，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，本文將主要從國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)有效整合的重要性以及國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)整合的具體對策這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，談?wù)勛约涸谶@方面的嘗試和收獲。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典誦讀 初中語文教學(xué) 有效整合

國學(xué)在近年風(fēng)靡一時(shí)，甚至被世界各國所重視，國外的孔子學(xué)院紛紛建起。國學(xué)經(jīng)典文化中蘊(yùn)含著中國悠久傳統(tǒng)文化的精髓，承載著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典有利于提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的內(nèi)心世界更加豐富，最終樹立學(xué)生健全的人格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，在初中語文教學(xué)過程中，要重視國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)的融合性，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生語文成績的提高，提高初中語文教學(xué)的有效性。下面主要探討如何將國學(xué)經(jīng)典與初中語文結(jié)合。

1.國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)相結(jié)合的重要性

1.1拓展學(xué)生的視野，積累語言知識

將國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)結(jié)合，豐富了學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生的積累量不斷增加，提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。此外，將兩者有效的融合，有助于拓展初中生的學(xué)習(xí)視野，國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含的內(nèi)容博大精深。初中生學(xué)習(xí)了國學(xué)經(jīng)典之后，能進(jìn)一步提升自身的文化底蘊(yùn)，使知識面得到充分地拓展，并增加了閱讀數(shù)量。經(jīng)典中包含很多優(yōu)美的文字，學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)能豐富自身的詞匯量，感受詩文的韻律美。

1.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩意生活

我國的文化歷經(jīng)千年，具有悠久的歷史，具有深厚的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典著作中含有更多的文化元素。學(xué)生通過不斷地誦讀，能了解到經(jīng)典的魅力，并被其吸引，在誦讀之后，形成了對世界外物不一樣的看法和感受。將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)相結(jié)合不僅讓學(xué)生掌握了課文上所學(xué)的知識，還讓學(xué)生具有更強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典的閱讀，其中所包含的深刻內(nèi)涵使學(xué)生形成詩意的生活意識，陶冶了情操。比如，我們這學(xué)期組織學(xué)生去秋游，來到離學(xué)校不遠(yuǎn)處的西溪村的水庫邊，當(dāng)學(xué)生看到此處的風(fēng)景時(shí)，能自然而然地脫口而出：“小橋流水人家”“清泉石上流”等詩句，而不是只會(huì)說“哇，好地方”“不錯(cuò)耶”等俗語。以此來提升學(xué)生的幸福感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩意生活。

2.國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的整合

2.1將國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教材相結(jié)合

初中語文教學(xué)內(nèi)容本身就汲取了國學(xué)經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容，涉及了國學(xué)經(jīng)典的韻文、詩歌以及散文等。語文教材內(nèi)容與國學(xué)經(jīng)典的結(jié)合要充分地遵循點(diǎn)面結(jié)合原則，初中語文教材內(nèi)容主要包括唐詩、宋詞元曲等，其具有音域美[3]。在教學(xué)時(shí)，教師給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行詩歌閱讀，課后進(jìn)行背誦訓(xùn)練，使學(xué)生的詩歌音韻感及語感得到提高。此外，讓學(xué)生進(jìn)行大量的詩歌閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，形成閱讀積累，最終使學(xué)生的閱讀能力大大提高。

例如：初中語文課程中有很多國學(xué)經(jīng)典著作，其中截取了《史記》、四書五經(jīng)等經(jīng)典片段。此中涵蓋了大量的寫作技巧及表現(xiàn)手法。例如：在講解《陳涉世家》這一內(nèi)容時(shí)，講到“燕雀安知鴻鵠之志”時(shí)，我們可以讓學(xué)生反復(fù)地誦讀此句，并仔細(xì)分析，此句中所采用的表達(dá)方法，分析作者的豪情壯志。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用此句中所應(yīng)用的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫，并鼓勵(lì)其在今后的寫作中使用這種表現(xiàn)手法。通過誦讀經(jīng)典，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用表達(dá)方式的能力，提高語文教學(xué)的有效性。

2.2 將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)方法相結(jié)合

語文教學(xué)的方式具有多樣性，中國古代教育過程中也衍生了很多有效的教學(xué)方法，將這些方法運(yùn)用到語文教學(xué)中具有很重要的價(jià)值。所以，在初中語文教學(xué)中，要借鑒古代先進(jìn)的教學(xué)方法，與現(xiàn)代語文教學(xué)方式相結(jié)合。誦讀國學(xué)經(jīng)典時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對詩歌中的意境的地把握，主張?jiān)姼枧c畫的同質(zhì)性。文人借助文字將畫面呈現(xiàn)出來，其中蘊(yùn)含著意境，所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)將詩文想象成畫面。在語文教學(xué)中，教師可以利用形象的語言進(jìn)行講解，或者借助多媒體課件通過視頻、圖片的方式將畫面直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分地融入到詩文的意境中，使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得以提高。其次，讓學(xué)生反復(fù)地誦讀經(jīng)典，古代教育方法便是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主誦讀中漸漸體會(huì)詩文的意境，語文教學(xué)本身強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫的能力。最后，古代教育習(xí)慣讓學(xué)生進(jìn)行抄寫，反復(fù)抄寫訓(xùn)練使學(xué)生更加深入地感受到其中的意境。

例如：在講解唐詩《泊秦淮》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生初略地誦讀幾遍，讓學(xué)生對此有初步地印象。之后，教師可以借助多媒體將如今的秦淮河與唐代的秦淮河的狀況相比較，教師簡要地介紹一下詩歌的背景。其次，教師提問：你從中體會(huì)到了詩人的哪些感情。讓學(xué)生進(jìn)一步地誦讀詩文，深入地對此詩進(jìn)行分析，從中形成自身的感悟。最后讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，教師進(jìn)行系統(tǒng)性地講解，著重講解學(xué)生不懂的問題。課堂結(jié)束后，讓學(xué)生背誦詩文，通過邊抄寫邊的記憶方式，想象詩中的情境。最終，讓學(xué)生漸漸地領(lǐng)悟經(jīng)典中的內(nèi)涵，提高語文的感悟能力。

2.3建立有利于國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的環(huán)境

影響教育的重要因素之一是環(huán)境。國學(xué)經(jīng)典中的孟母三遷就是為了給孟子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典和語文教學(xué)有效性的探究過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能搭建良好的平臺。在教學(xué)中加強(qiáng)經(jīng)典文化地教學(xué)，廣泛地傳播經(jīng)典，讓學(xué)生在濃厚的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提升自身的語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生家長的傳統(tǒng)文化的觀念，使家長重視學(xué)生經(jīng)典文化學(xué)習(xí)，在日常生活中起到監(jiān)督的作用。

例如：為創(chuàng)設(shè)一個(gè)國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)校或者班級可以定期地舉行國學(xué)經(jīng)典比賽，讓學(xué)生在全校或全班進(jìn)行詩歌朗讀、講述國學(xué)經(jīng)典中的故事，或者以表演的形式將國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容展現(xiàn)出來。如：《唐雎不辱使命》這樣的內(nèi)容，學(xué)生可以自編自導(dǎo)，將這一內(nèi)容的場景表演出來。選擇好劇中各個(gè)角色。劇中所涉及到的頭飾等，學(xué)生可以自己制作。學(xué)生想要表演好這一內(nèi)容，便需要充分地理解教材內(nèi)容，分析唐雎、秦王的性格特點(diǎn)等。通過這種方式加深了學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典地理解，促進(jìn)了語文教學(xué)的有效性。再如：講解《陳涉世家》這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過自己對“陳涉”性格特點(diǎn)的分析，模仿陳涉的語氣，單獨(dú)讓學(xué)生將“王侯將相寧有種乎”進(jìn)行誦讀。比一比哪位學(xué)生學(xué)得最像。

2.4采用其它教學(xué)方法進(jìn)行語文國學(xué)經(jīng)典教學(xué)

語文教學(xué)方法是多種多樣的，處理以上提到的幾種，教師還可以借助更多的方法進(jìn)行語文教學(xué)。例如：在講解到《魚，我所欲也》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后預(yù)習(xí)的時(shí)候通過查找資料的方法收集有關(guān)孟子的資料，對孟子的觀點(diǎn)以及文獻(xiàn)有一個(gè)大概的了解，從而為這篇課文的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)情感基調(diào)，有利于學(xué)生充分地理解這篇文章。同時(shí)，教師還可以有效地銜接相同題材的詩詞，與之相比較。再如：在講到《智取生辰綱》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文，并思考他們是如何智取生辰綱的，小組間展開充分討論。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀《水滸傳》，去了解更多的英雄好漢。在課上，讓學(xué)生講解有關(guān)《水滸傳》中英雄好漢的故事，或者開展“讀書會(huì)”“故事會(huì)”，讓他們交流讀后感受。再如：定期地在班級舉行《弟子規(guī)》背誦接龍的活動(dòng)，讓學(xué)生輪流地背誦課文。背誦后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解解釋《弟子規(guī)》中的內(nèi)容。例如：守孝悌是什么意思。其對現(xiàn)今社會(huì)有什么積極作用？我們又該如何看待其中的規(guī)定？通過這樣的交流討論，讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典有個(gè)更加充分地理解。另者，在進(jìn)行詩文講解時(shí)，教師可以通過配樂的方式，讓學(xué)生在充分理解詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，讀李清照的詩時(shí)對應(yīng)地播放低沉的曲調(diào)，讀李白的詩詞時(shí)，對應(yīng)的是高亢的曲調(diào)。通過曲調(diào)與朗讀對應(yīng)的方式加深學(xué)生對詩詞的理解。

另外，也可以讓學(xué)生空暇時(shí)間看看跟國學(xué)經(jīng)典有關(guān)的綜藝節(jié)目，如董卿主持的《中國詩詞大會(huì)》，讓學(xué)生積極參與同步答題，給他們一次“學(xué)以致用”的機(jī)會(huì)，以此增加他們的成就感，也讓他們真切感受到舞臺上的擂主們真正的是“腹有詩書氣自華”！

3. 結(jié)語

總之，在新課改形勢下，我們要重視語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典誦讀有效整合，有效地傳播國學(xué)經(jīng)典文化，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教材有機(jī)整合，讓學(xué)生充分地閱讀教材內(nèi)容，并進(jìn)行充分地分析，加深對經(jīng)典的理解程度。將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)方法相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)誦讀的作用，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抄寫練習(xí)，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生充分地理解內(nèi)容。將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，教學(xué)的方法具有多樣性，在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典和語文教學(xué)有效整合的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過舉辦國學(xué)經(jīng)典的比賽活動(dòng)、進(jìn)行表演、或者小組討論的方式對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，在濃厚的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的氛圍中提升自身的語文綜合素養(yǎng)。國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，以及語文教學(xué)的有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是短期內(nèi)就能完成的。因此，我們在實(shí)際教學(xué)過程中，要不斷地探究新的教學(xué)方法，促進(jìn)語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典的有效整合。

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（作者單位：浙江臺州臨海大田初級中學(xué)）