金麗紅
內(nèi)容摘要:我國是一個(gè)擁有悠久歷史文化的國度,其文化博大精深。其中傳統(tǒng)文化中最重要的就是國學(xué)經(jīng)典。所以,在初中語文教學(xué)中,教師要充分地將國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)相結(jié)合,通過開展經(jīng)典文化學(xué)習(xí)活動(dòng)以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,拓寬學(xué)生的知識面,積累中華經(jīng)典文化,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。因此,本文將主要從國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)有效整合的重要性以及國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)整合的具體對策這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述,談?wù)勛约涸谶@方面的嘗試和收獲。
關(guān)鍵詞:國學(xué)經(jīng)典誦讀 初中語文教學(xué) 有效整合
國學(xué)在近年風(fēng)靡一時(shí),甚至被世界各國所重視,國外的孔子學(xué)院紛紛建起。國學(xué)經(jīng)典文化中蘊(yùn)含著中國悠久傳統(tǒng)文化的精髓,承載著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典有利于提高學(xué)生的審美情趣,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生的內(nèi)心世界更加豐富,最終樹立學(xué)生健全的人格,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此,在初中語文教學(xué)過程中,要重視國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)的融合性,從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),促使學(xué)生語文成績的提高,提高初中語文教學(xué)的有效性。下面主要探討如何將國學(xué)經(jīng)典與初中語文結(jié)合。
1.國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)相結(jié)合的重要性
1.1拓展學(xué)生的視野,積累語言知識
將國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)結(jié)合,豐富了學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生的積累量不斷增加,提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。此外,將兩者有效的融合,有助于拓展初中生的學(xué)習(xí)視野,國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含的內(nèi)容博大精深。初中生學(xué)習(xí)了國學(xué)經(jīng)典之后,能進(jìn)一步提升自身的文化底蘊(yùn),使知識面得到充分地拓展,并增加了閱讀數(shù)量。經(jīng)典中包含很多優(yōu)美的文字,學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)能豐富自身的詞匯量,感受詩文的韻律美。
1.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩意生活
我國的文化歷經(jīng)千年,具有悠久的歷史,具有深厚的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典著作中含有更多的文化元素。學(xué)生通過不斷地誦讀,能了解到經(jīng)典的魅力,并被其吸引,在誦讀之后,形成了對世界外物不一樣的看法和感受。將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)相結(jié)合不僅讓學(xué)生掌握了課文上所學(xué)的知識,還讓學(xué)生具有更強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典的閱讀,其中所包含的深刻內(nèi)涵使學(xué)生形成詩意的生活意識,陶冶了情操。比如,我們這學(xué)期組織學(xué)生去秋游,來到離學(xué)校不遠(yuǎn)處的西溪村的水庫邊,當(dāng)學(xué)生看到此處的風(fēng)景時(shí),能自然而然地脫口而出:“小橋流水人家”“清泉石上流”等詩句,而不是只會(huì)說“哇,好地方”“不錯(cuò)耶”等俗語。以此來提升學(xué)生的幸福感,讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩意生活。
2.國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的整合
2.1將國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教材相結(jié)合
初中語文教學(xué)內(nèi)容本身就汲取了國學(xué)經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容,涉及了國學(xué)經(jīng)典的韻文、詩歌以及散文等。語文教材內(nèi)容與國學(xué)經(jīng)典的結(jié)合要充分地遵循點(diǎn)面結(jié)合原則,初中語文教材內(nèi)容主要包括唐詩、宋詞元曲等,其具有音域美[3]。在教學(xué)時(shí),教師給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行詩歌閱讀,課后進(jìn)行背誦訓(xùn)練,使學(xué)生的詩歌音韻感及語感得到提高。此外,讓學(xué)生進(jìn)行大量的詩歌閱讀,增加學(xué)生的閱讀量,形成閱讀積累,最終使學(xué)生的閱讀能力大大提高。
例如:初中語文課程中有很多國學(xué)經(jīng)典著作,其中截取了《史記》、四書五經(jīng)等經(jīng)典片段。此中涵蓋了大量的寫作技巧及表現(xiàn)手法。例如:在講解《陳涉世家》這一內(nèi)容時(shí),講到“燕雀安知鴻鵠之志”時(shí),我們可以讓學(xué)生反復(fù)地誦讀此句,并仔細(xì)分析,此句中所采用的表達(dá)方法,分析作者的豪情壯志。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生采用此句中所應(yīng)用的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫,并鼓勵(lì)其在今后的寫作中使用這種表現(xiàn)手法。通過誦讀經(jīng)典,提高了學(xué)生靈活運(yùn)用表達(dá)方式的能力,提高語文教學(xué)的有效性。
2.2 將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)方法相結(jié)合
語文教學(xué)的方式具有多樣性,中國古代教育過程中也衍生了很多有效的教學(xué)方法,將這些方法運(yùn)用到語文教學(xué)中具有很重要的價(jià)值。所以,在初中語文教學(xué)中,要借鑒古代先進(jìn)的教學(xué)方法,與現(xiàn)代語文教學(xué)方式相結(jié)合。誦讀國學(xué)經(jīng)典時(shí),要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對詩歌中的意境的地把握,主張?jiān)姼枧c畫的同質(zhì)性。文人借助文字將畫面呈現(xiàn)出來,其中蘊(yùn)含著意境,所以,學(xué)生要學(xué)會(huì)將詩文想象成畫面。在語文教學(xué)中,教師可以利用形象的語言進(jìn)行講解,或者借助多媒體課件通過視頻、圖片的方式將畫面直觀地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生充分地融入到詩文的意境中,使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得以提高。其次,讓學(xué)生反復(fù)地誦讀經(jīng)典,古代教育方法便是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主誦讀中漸漸體會(huì)詩文的意境,語文教學(xué)本身強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫的能力。最后,古代教育習(xí)慣讓學(xué)生進(jìn)行抄寫,反復(fù)抄寫訓(xùn)練使學(xué)生更加深入地感受到其中的意境。
例如:在講解唐詩《泊秦淮》時(shí),我們可以先讓學(xué)生初略地誦讀幾遍,讓學(xué)生對此有初步地印象。之后,教師可以借助多媒體將如今的秦淮河與唐代的秦淮河的狀況相比較,教師簡要地介紹一下詩歌的背景。其次,教師提問:你從中體會(huì)到了詩人的哪些感情。讓學(xué)生進(jìn)一步地誦讀詩文,深入地對此詩進(jìn)行分析,從中形成自身的感悟。最后讓學(xué)生發(fā)表自己的感想,教師進(jìn)行系統(tǒng)性地講解,著重講解學(xué)生不懂的問題。課堂結(jié)束后,讓學(xué)生背誦詩文,通過邊抄寫邊的記憶方式,想象詩中的情境。最終,讓學(xué)生漸漸地領(lǐng)悟經(jīng)典中的內(nèi)涵,提高語文的感悟能力。
2.3建立有利于國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的環(huán)境
影響教育的重要因素之一是環(huán)境。國學(xué)經(jīng)典中的孟母三遷就是為了給孟子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典和語文教學(xué)有效性的探究過程中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡可能搭建良好的平臺。在教學(xué)中加強(qiáng)經(jīng)典文化地教學(xué),廣泛地傳播經(jīng)典,讓學(xué)生在濃厚的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍中,不斷提升自身的語文素養(yǎng)。同時(shí),教師還要培養(yǎng)學(xué)生家長的傳統(tǒng)文化的觀念,使家長重視學(xué)生經(jīng)典文化學(xué)習(xí),在日常生活中起到監(jiān)督的作用。
例如:為創(chuàng)設(shè)一個(gè)國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)校或者班級可以定期地舉行國學(xué)經(jīng)典比賽,讓學(xué)生在全校或全班進(jìn)行詩歌朗讀、講述國學(xué)經(jīng)典中的故事,或者以表演的形式將國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容展現(xiàn)出來。如:《唐雎不辱使命》這樣的內(nèi)容,學(xué)生可以自編自導(dǎo),將這一內(nèi)容的場景表演出來。選擇好劇中各個(gè)角色。劇中所涉及到的頭飾等,學(xué)生可以自己制作。學(xué)生想要表演好這一內(nèi)容,便需要充分地理解教材內(nèi)容,分析唐雎、秦王的性格特點(diǎn)等。通過這種方式加深了學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典地理解,促進(jìn)了語文教學(xué)的有效性。再如:講解《陳涉世家》這一內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生通過自己對“陳涉”性格特點(diǎn)的分析,模仿陳涉的語氣,單獨(dú)讓學(xué)生將“王侯將相寧有種乎”進(jìn)行誦讀。比一比哪位學(xué)生學(xué)得最像。
2.4采用其它教學(xué)方法進(jìn)行語文國學(xué)經(jīng)典教學(xué)
語文教學(xué)方法是多種多樣的,處理以上提到的幾種,教師還可以借助更多的方法進(jìn)行語文教學(xué)。例如:在講解到《魚,我所欲也》這一內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生在課后預(yù)習(xí)的時(shí)候通過查找資料的方法收集有關(guān)孟子的資料,對孟子的觀點(diǎn)以及文獻(xiàn)有一個(gè)大概的了解,從而為這篇課文的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)情感基調(diào),有利于學(xué)生充分地理解這篇文章。同時(shí),教師還可以有效地銜接相同題材的詩詞,與之相比較。再如:在講到《智取生辰綱》時(shí),教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文,并思考他們是如何智取生辰綱的,小組間展開充分討論。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀《水滸傳》,去了解更多的英雄好漢。在課上,讓學(xué)生講解有關(guān)《水滸傳》中英雄好漢的故事,或者開展“讀書會(huì)”“故事會(huì)”,讓他們交流讀后感受。再如:定期地在班級舉行《弟子規(guī)》背誦接龍的活動(dòng),讓學(xué)生輪流地背誦課文。背誦后,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解解釋《弟子規(guī)》中的內(nèi)容。例如:守孝悌是什么意思。其對現(xiàn)今社會(huì)有什么積極作用?我們又該如何看待其中的規(guī)定?通過這樣的交流討論,讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典有個(gè)更加充分地理解。另者,在進(jìn)行詩文講解時(shí),教師可以通過配樂的方式,讓學(xué)生在充分理解詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀,讀李清照的詩時(shí)對應(yīng)地播放低沉的曲調(diào),讀李白的詩詞時(shí),對應(yīng)的是高亢的曲調(diào)。通過曲調(diào)與朗讀對應(yīng)的方式加深學(xué)生對詩詞的理解。
另外,也可以讓學(xué)生空暇時(shí)間看看跟國學(xué)經(jīng)典有關(guān)的綜藝節(jié)目,如董卿主持的《中國詩詞大會(huì)》,讓學(xué)生積極參與同步答題,給他們一次“學(xué)以致用”的機(jī)會(huì),以此增加他們的成就感,也讓他們真切感受到舞臺上的擂主們真正的是“腹有詩書氣自華”!
3. 結(jié)語
總之,在新課改形勢下,我們要重視語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典誦讀有效整合,有效地傳播國學(xué)經(jīng)典文化,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,將國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教材有機(jī)整合,讓學(xué)生充分地閱讀教材內(nèi)容,并進(jìn)行充分地分析,加深對經(jīng)典的理解程度。將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)方法相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)誦讀的作用,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抄寫練習(xí),借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)圖片,讓學(xué)生充分地理解內(nèi)容。將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)環(huán)境相結(jié)合,教學(xué)的方法具有多樣性,在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典和語文教學(xué)有效整合的過程中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過舉辦國學(xué)經(jīng)典的比賽活動(dòng)、進(jìn)行表演、或者小組討論的方式對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行充分地分析,在濃厚的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的氛圍中提升自身的語文綜合素養(yǎng)。國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí),以及語文教學(xué)的有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不是短期內(nèi)就能完成的。因此,我們在實(shí)際教學(xué)過程中,要不斷地探究新的教學(xué)方法,促進(jìn)語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典的有效整合。
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(作者單位:浙江臺州臨海大田初級中學(xué))