賈永興 楊宇 薛紅

摘 要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育十分關(guān)注的問(wèn)題，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和意識(shí)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力和基礎(chǔ)。論文從創(chuàng)新意識(shí)的含義著手，闡述了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的三個(gè)著力點(diǎn)，并介紹了我校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的具體實(shí)踐做法，最后強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）08-0079-02

Abstract： The cultivation of students' innovation ability is the focus of higher education at present and innovation interest and consciousness is the motivation and base to improve their innovation ability. This paper starts from the meaning of innovation consciousness， and then elaborates three key points on how to spur and cultivate innovation ability and introduces specific practices in our university. Finally， it emphasizes some issues need to be concerned in cultivation of innovation consciousness.

Keywords： innovation ability； talent cultivation； innovation consciousness； innovation practices

“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬(wàn)眾創(chuàng)新”是2015年政府工作報(bào)告明確提出的號(hào)召。隨著高等教育由精英教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是國(guó)家和軍隊(duì)建設(shè)的急切需求。教育部發(fā)布的“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）”中針對(duì)高等教育明確指出“學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺”。目前各高校都十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)許多課程都提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。我校學(xué)歷教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中也提出“具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力”。創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)客觀能力和主觀意愿相結(jié)合的活動(dòng)，目前多數(shù)課程主要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的創(chuàng)新技能，但是在如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面投入不夠，導(dǎo)致學(xué)生能夠完成按照教師布置的任務(wù)，但是普遍缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、科學(xué)質(zhì)疑的意識(shí)。

一、創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，是在掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)之上創(chuàng)造與實(shí)踐的一種能力素質(zhì)，是將知識(shí)用于實(shí)踐一種過(guò)程。其中創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力的前提，是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。創(chuàng)新意識(shí)通常包括創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志四個(gè)方面。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的起源和目的，是創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力因素，它能推動(dòng)和激勵(lì)人們發(fā)動(dòng)和維持進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。只有確定正確的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，立足于服務(wù)社會(huì)，解決“痛點(diǎn)”問(wèn)題，創(chuàng)新活動(dòng)才有實(shí)際的價(jià)值。創(chuàng)新興趣是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向，可以使人善于創(chuàng)造條件、適應(yīng)環(huán)境，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)新活動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，并孜孜以求。創(chuàng)新情感是創(chuàng)新主體對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的主觀情緒態(tài)度體驗(yàn)，是引起、推進(jìn)乃至完成創(chuàng)造的心理因素。創(chuàng)新情感需要外部環(huán)境的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，通過(guò)不斷的成就感刺激和培養(yǎng)勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)。創(chuàng)新意志是在創(chuàng)新過(guò)程中克服困難，沖破阻礙的心理因素。只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意志，才能在創(chuàng)新過(guò)程中始終把握方向，自覺(jué)地確定目的，支配行動(dòng)，不怕失敗，只有持之以恒的努力，才能取得創(chuàng)新的成功。

二、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的著力點(diǎn)

創(chuàng)新意識(shí)與人的主觀意愿密切相關(guān)，而愿望的形成是可以加以外部環(huán)境的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）豐富知識(shí)，培養(yǎng)求知欲

創(chuàng)新要具有差異性、可行性和價(jià)值性，必須以豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，否則只能是毫無(wú)根據(jù)的空想或者重復(fù)前人的工作。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵多學(xué)科、多領(lǐng)域里的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新想法和意識(shí)，在實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的求知欲，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，才能為自主創(chuàng)新打下有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）善于觀察，敢于質(zhì)疑

成功的創(chuàng)新工作往往是對(duì)社會(huì)“痛點(diǎn)”問(wèn)題的有效解決，而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)首先要勤于觀察與質(zhì)疑。許多學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，就是對(duì)一些問(wèn)題和現(xiàn)象熟視無(wú)睹，缺乏主動(dòng)分析思考的習(xí)慣，不愿意探究原因，主動(dòng)提出解決方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象保持尋根究底的好奇心，祛除心理上的惰性，分析思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，原有方案存在什么問(wèn)題，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，大膽想象的習(xí)慣，勇于提出自己的解決方法，并進(jìn)行盡可能多的實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善。

（三）打破定勢(shì)，敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新關(guān)鍵在于“新”，否則就是重復(fù)工作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生既要尊重權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但也不能滿(mǎn)足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法，又要敢于超過(guò)他們，經(jīng)常思考“能否換個(gè)角度看問(wèn)題？”、“有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷有效的方法和途徑”等問(wèn)題。尤其是隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，多學(xué)科知識(shí)融合力度加強(qiáng)，給新的觀點(diǎn)、新的方法提供了大量的機(jī)遇。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立和提高自信心，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要有不怕困難和挫折的毅力和勇氣，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)有所突破。

三、我校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的做法

（一）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新力培養(yǎng)專(zhuān)題課程

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我校在2016春季引進(jìn)了北京大學(xué)張海霞教授所負(fù)責(zé)《創(chuàng)新工程實(shí)踐》網(wǎng)絡(luò)課程。該課程是北京大學(xué)總結(jié)長(zhǎng)期從事工程實(shí)踐課程教學(xué)和組織iCAN（國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)業(yè)）大賽的經(jīng)驗(yàn)，借助智慧樹(shù)平臺(tái)面向全國(guó)各高校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)直播課，課程內(nèi)容專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域廣，涉及到創(chuàng)意啟發(fā)、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新項(xiàng)目管理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、用戶(hù)體驗(yàn)等多方面知識(shí)，較系統(tǒng)的介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需涉及的方方面面。為了配合這門(mén)課程，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我校配備了專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，從創(chuàng)新的概念和意義、創(chuàng)新的基本特征等方面著手，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出各種創(chuàng)意種子，師生討論，一起對(duì)該創(chuàng)意的意義和可實(shí)現(xiàn)性等進(jìn)行完善評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生突破專(zhuān)業(yè)局限，找到有價(jià)值的創(chuàng)新思路。課后學(xué)生再根據(jù)提出的建議，查閱資料，進(jìn)一步完善，再進(jìn)行匯報(bào)討論，方案得到大多人的認(rèn)可就進(jìn)入作品制作階段。這種啟發(fā)、引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生尋找自己的原始創(chuàng)新思路，師生討論完善學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，以小組為單位來(lái)共同完成創(chuàng)新項(xiàng)目創(chuàng)新過(guò)程，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新的興趣和求知欲，使得學(xué)生敢于想象，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建學(xué)員創(chuàng)新科技俱樂(lè)部

為了更好的培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和技能，我校構(gòu)建了“機(jī)器人科技創(chuàng)新俱樂(lè)部”、“電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新俱樂(lè)部”等一批學(xué)生科技創(chuàng)新俱樂(lè)部，并提供了專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持。在俱樂(lè)部中，學(xué)生可以基于自身的意愿和技術(shù)互補(bǔ)的原則，結(jié)成小組共同學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，提出了各種創(chuàng)新的想法，再與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。采用學(xué)生俱樂(lè)部的形式，給學(xué)生提供了一個(gè)自主、寬松的環(huán)境，使有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在完成創(chuàng)新作品的過(guò)程中，通過(guò)分析問(wèn)題，不斷補(bǔ)充和完善原有的知識(shí)體系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其他學(xué)科域的主動(dòng)性。俱樂(lè)部還定期舉辦各種活動(dòng)，組織學(xué)生參觀電子工藝加工企業(yè)、觀摩機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新欲。

（三）鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽

為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)科競(jìng)賽成為了一種強(qiáng)有力的手段。競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在內(nèi)化的科學(xué)精神的指引之下，探索新知識(shí)、解決新問(wèn)題，學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新思路，構(gòu)思出各種方案，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)各種作品，是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和知識(shí)、綜合能力以及素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。我校每年都會(huì)舉辦全校范圍內(nèi)的“卓越杯”科技競(jìng)賽，學(xué)生自主選題，不限專(zhuān)業(yè)、題材和內(nèi)容，著重考察學(xué)員作品的創(chuàng)新性。同時(shí)積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和中國(guó)機(jī)器人大賽等一系列科技競(jìng)賽。由于競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)方法可選擇性，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在作品的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、功能和工作策略等方面不斷創(chuàng)新。我校每年在全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽和機(jī)器人大賽上都獲得多項(xiàng)一等獎(jiǎng)，尤其是中國(guó)機(jī)器人大賽的光電搬運(yùn)項(xiàng)目，我校學(xué)生作品連續(xù)三年獲得了全國(guó)冠軍。

四、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)需要關(guān)注的問(wèn)題

（一）樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新理念

在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與科學(xué)求知態(tài)度結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的社會(huì)效果。創(chuàng)新工作是一個(gè)科學(xué)研究過(guò)程，有著科學(xué)的規(guī)律，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，要科學(xué)考慮創(chuàng)新的背景、技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案、創(chuàng)新點(diǎn)和應(yīng)用前景等方面，立足于現(xiàn)有的基礎(chǔ)和經(jīng)過(guò)努力而達(dá)到的目標(biāo)來(lái)確定努力的方向，不要片面追求新奇。

（二）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新工作多鼓勵(lì)多引導(dǎo)

由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生有時(shí)提出的創(chuàng)新想法不成熟，甚至有些脫離實(shí)際，但教師要注意保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的積極性。教師對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)意想法，最好首先對(duì)閃光點(diǎn)表示肯定，然后再?gòu)膶?shí)現(xiàn)技術(shù)需求和價(jià)值方面與學(xué)生一起分析溝通，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中存在的哪些問(wèn)題和困難，并進(jìn)一步完善，直至形成一個(gè)較為合理的方案。在這個(gè)過(guò)程中，千萬(wàn)要保護(hù)好學(xué)生稚嫩的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信，因?yàn)樽员案性斐傻娜瞬怕駴](méi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)環(huán)境造成的埋沒(méi)，這種自我埋沒(méi)極大地遏制了創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

（三）把繼承作為創(chuàng)新的起點(diǎn)，從小處著手

要想讓學(xué)生把創(chuàng)新活動(dòng)堅(jiān)持下去，就要讓他們盡快在創(chuàng)新工作中感受到樂(lè)趣和成就感。學(xué)生由于知識(shí)背景所限，一開(kāi)始很難有較大的創(chuàng)新。在實(shí)踐中可以引導(dǎo)學(xué)生先從繼承前人的工作著手，只要有一定的改進(jìn)就是一個(gè)很好的創(chuàng)新工作，并盡可能制作出創(chuàng)新作品的原型，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從原始創(chuàng)新種子到創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)生感受到創(chuàng)新工作的成就感，明白創(chuàng)新并不是遙不可及的事物，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲。

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