王彥海 王瑞紅 蘇攀 程治狀

摘 要：產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式能夠培養(yǎng)與企業(yè)需求一致的高素質(zhì)人才，輸電線路工程施工課程屬于專業(yè)核心課，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起至關(guān)重要的作用。文章以輸電線路工程施工課程建設(shè)為契機(jī)，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)理論，分析了產(chǎn)學(xué)結(jié)合對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量的作用，探討了課程的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方式改革和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，該建設(shè)方案和建設(shè)成果有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)結(jié)合；卓越工程師；課程建設(shè)；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）07-0142-03

Abstract： The combination of production and education can cultivate high-quality talents with the needs of enterprises， and the course of transmission line construction is a core course， which plays an important role in realizing professional training objective. Based on the combination of production and teaching theory， the paper takes the construction of "transmission line construction" as an opportunity， analyzes the effect of the combination of production and education on improving the quality of course teaching， and discusses the experience of the construction of teaching contents， the reform of teaching methods and the construction of teachers' team. Practice has proved that the construction scheme and results are conducive to improving students' learning initiative and cultivating applied talents with knowledge， ability and quality.

Keywords： combining production and education； excellent engineers； curriculum construction； training objective

產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式是根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)， 把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育相結(jié)合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化組合、互利共贏，培養(yǎng)與生產(chǎn)崗位“零距離”對(duì)接的高素質(zhì)人才。[1-6]專業(yè)人才培養(yǎng)方案由多門不同性質(zhì)的課程組成，因此基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)至關(guān)重要。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類人才素質(zhì)的要求不斷提高，尤其需要具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的綜合型人才。但長(zhǎng)期以來，雖然我國高等教育規(guī)模較大，但由于我國高等教育重理論輕實(shí)踐，致使培養(yǎng)的學(xué)生缺乏技術(shù)創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，難以滿足社會(huì)發(fā)展需求。[7，8]

產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為與社會(huì)企業(yè)需求相統(tǒng)一的教育模式，是提高高等教育人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的最佳途徑，受到教育工作者的高度重視和政策的大力推動(dòng)。教育部2010年啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，其一個(gè)重要的特征同樣是要求行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)高校、企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。[9]

作為促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)的支撐學(xué)院之一，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院輸電線路工程專業(yè)更加具有獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)達(dá)到社會(huì)企業(yè)認(rèn)可的畢業(yè)生。輸電線路工程施工課程是輸電線路工程專業(yè)必修的專業(yè)核心課程之一，本文以輸電線路工程施工課程為例，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式，研究形成一套完整可行的課程教學(xué)體系，強(qiáng)化輸電線路工程專業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量的作用

（一）有利于教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是課程教學(xué)的核心力量，教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)直接影響授課對(duì)象的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高校教師的學(xué)歷普遍在碩士研究生以上，而且博士研究生的比例在不斷提高，教師在專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)水平功底深厚。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)教師與企業(yè)在科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的合作，使課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系更加緊密，教學(xué)方式更加靈活、精準(zhǔn)。

輸電線路工程施工課程團(tuán)隊(duì)共有8名教師，其中校內(nèi)專職教師6名，校外兼職教師2名，校內(nèi)6名教師中又有4名教師深入產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)完成了掛職鍛煉。

（二）有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源集約化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基本物質(zhì)條件。多年來，學(xué)校堅(jiān)持與地方企業(yè)緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，資源互補(bǔ)，共同發(fā)展。目前，學(xué)校已經(jīng)與多家企業(yè)合作，建立了多個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作基地，其中與輸電線路工程施工課程相關(guān)的基地有：宜昌供電公司電網(wǎng)建設(shè)中心產(chǎn)學(xué)研合作基地、國家電網(wǎng)湖北省送變電工程公司產(chǎn)學(xué)研合作基地和宜昌電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院有限公司產(chǎn)學(xué)研合作基地。產(chǎn)學(xué)研合作基地屬于優(yōu)質(zhì)校外實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，校內(nèi)輸電線路工程施工實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以避免重復(fù)建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，避免重復(fù)購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備為原則，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)均需要多門課程的教學(xué)目標(biāo)提供支撐，這些課程分為通識(shí)核心課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、素質(zhì)拓展課程和專業(yè)拓展課程五部分。輸電線路工程施工課程屬于輸電線路工程專業(yè)核心課程，其在專業(yè)課程中的地位不言而喻。輸電線路工程專業(yè)核心培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從事輸電線路設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行維護(hù)等行業(yè)的卓越工程技術(shù)人才?；诋a(chǎn)學(xué)結(jié)合的輸電線路工程施工課程建設(shè)，有助于培養(yǎng)從事輸電線路施工行業(yè)人才的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、輸電線路工程施工課程建設(shè)

（一）課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前，國內(nèi)設(shè)置輸電線路工程專業(yè)的高校還比較少，培養(yǎng)以輸電線路工程施工為研究方向的高學(xué)歷人才更少，因此，輸電線路工程施工課程團(tuán)隊(duì)人員比較精少，需要通過課程團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮每位教師在課程教學(xué)中的作用。

在輸電線路工程施工課程團(tuán)隊(duì)教師科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，已和產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)形成良好互動(dòng)。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域已與產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)開展多項(xiàng)科研攻關(guān)項(xiàng)目，如輸電線路工程鋼筋混凝土基礎(chǔ)裂縫控制技術(shù)研究、特高壓鐵塔高效施工技術(shù)研究和無跨越架連續(xù)跨越施工技術(shù)研究等，提高了團(tuán)隊(duì)教師的科技創(chuàng)新能力。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)根據(jù)課程組對(duì)教師的培養(yǎng)需求，雙方聯(lián)合制定培養(yǎng)項(xiàng)目和培養(yǎng)計(jì)劃，并安排施工經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目總工一對(duì)一指導(dǎo)。

另外，輸電線路工程施工課程團(tuán)隊(duì)已經(jīng)從宜昌供電公司電網(wǎng)建設(shè)中心和國家電網(wǎng)湖北省送變電工程公司聘請(qǐng)2名高級(jí)工程師，作為課程校外兼職教師，增加了課程團(tuán)隊(duì)的整體力量。

（二）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

輸電線路工程專業(yè)以培養(yǎng)具備工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)的卓越輸電工程師為目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須通過人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程和素質(zhì)拓展課程等來實(shí)現(xiàn)。輸電線路工程施工課程作為輸電線路工程專業(yè)核心課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要的地位，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐課程。為支撐實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把輸電線路工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容分解為知識(shí)方面、能力方面和素質(zhì)方面。根據(jù)知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的培養(yǎng)要求，把課程內(nèi)容按一級(jí)目標(biāo)和二級(jí)目標(biāo)進(jìn)行分解。

（三）教學(xué)方式改革

教學(xué)方式改革以充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)資源為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)為基本原則，使學(xué)生更加容易的理解和掌握課程內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1. 項(xiàng)目式教學(xué)

輸電線路工程施工課程教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，教學(xué)過程中以輸電線路施工項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生置身于施工現(xiàn)場(chǎng)氛圍之中，完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。項(xiàng)目式教學(xué)方式需要學(xué)生根據(jù)老師布置的工程項(xiàng)目任務(wù)，完成項(xiàng)目組對(duì)、資料查詢、技術(shù)設(shè)計(jì)等工作，在項(xiàng)目整個(gè)執(zhí)行過程中，學(xué)生即學(xué)習(xí)了理論知識(shí)也掌握了相應(yīng)的實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，形成了做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合的一體化教學(xué)模式。

在講授輸電線路工程施工課程培養(yǎng)學(xué)生能力方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，即不采用課堂理論授課方式也不采用實(shí)訓(xùn)操作方式，而是完全按照項(xiàng)目的形式來進(jìn)行。首先，老師下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)，提供技術(shù)資料和預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生接受任務(wù)，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，查詢文獻(xiàn)資料，開會(huì)討論需要完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和進(jìn)度安排。完成上述工作后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊(duì)成員召開項(xiàng)目研討會(huì)，并邀請(qǐng)老師參會(huì)，項(xiàng)目組向老師匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施方案。項(xiàng)目研討會(huì)結(jié)束后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)根據(jù)老師提出的建議對(duì)方案進(jìn)行修改完善，項(xiàng)目執(zhí)行過程中對(duì)遇到的問題均通過項(xiàng)目研討會(huì)的形式解決。在輸電線路工程施工課程采用項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生積極性、自覺性都很高，對(duì)遇到的問題會(huì)及時(shí)組織團(tuán)隊(duì)成員和老師開會(huì)討論解決，順利完成項(xiàng)目任務(wù)，根本不需要老師催促。

2. 企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)

在輸電線路工程施工課程的教學(xué)過程中，堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)輸電線路施工現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)施工過程與理論知識(shí)的聯(lián)系，體會(huì)施工過程質(zhì)量安全責(zé)任意識(shí)。輸電線路工程施工課程開展企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與電力企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求更加貼近，使學(xué)生參加工作后直接勝任崗位技術(shù)要求。

在講授輸電線路工程施工課程培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)方式開展教學(xué)工作。由于輸電線路工程專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)以后均是進(jìn)入到電力行業(yè)工作，而電力行業(yè)又有其特有的企業(yè)文化，因此，本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)電力企業(yè)文化課程，以提高自身的綜合素養(yǎng)。電力企業(yè)文化課程如果在校內(nèi)課堂上講授，即枯燥又難以理解，肯定達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。采取企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)方式，讓學(xué)生親身體會(huì)企業(yè)的工作環(huán)境、管理模式、生產(chǎn)方式等，與企業(yè)職工面對(duì)面交流，然后系統(tǒng)學(xué)習(xí)電力企業(yè)文化書籍。這樣的教學(xué)方式即生動(dòng)又活潑，能讓學(xué)生自然而然的理解企業(yè)文化內(nèi)涵，掌握企業(yè)文化內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3. 企業(yè)工程師課堂教學(xué)

企業(yè)工程師特別是高級(jí)工程師，他們具有較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，都是工作崗位上的技術(shù)能手，聘請(qǐng)他們作為校外兼職教師。對(duì)課程理論內(nèi)容中與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的部分，以企業(yè)工程師課堂的方式開展教學(xué)，借助企業(yè)工程師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把這部分內(nèi)容用生動(dòng)的語言結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)圖片向?qū)W生講授，以達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

目前，輸電線路工程施工課程已經(jīng)開展多次企業(yè)工程師課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式已經(jīng)形成制度化。通過與學(xué)生開展座談會(huì)的方式了解到，學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方式，也喜歡與企業(yè)工程師就課程內(nèi)容進(jìn)行交流。

三、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式，是提高高等教育人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的最佳途徑。本文以輸電線路工程專業(yè)核心課程輸電線路工程施工為例，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育理念，依據(jù)知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面的培養(yǎng)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、補(bǔ)充和完善。為了使學(xué)生能夠更加樂意和牢固的理解并掌握課程內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了更加有效的教學(xué)方式，如項(xiàng)目式教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)和企業(yè)工程師課堂教學(xué)。最后，介紹了課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式和經(jīng)驗(yàn)?；诋a(chǎn)學(xué)結(jié)合的輸電線路工程施工課程建設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生輸電線路工程施工技術(shù)領(lǐng)域的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)卓越輸電工程師起到重要支撐作用。

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