淺談如何營造輕松愉悅的課堂氣氛

王沂萍

摘要：輕松愉悅的課堂氣氛給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是課堂教學(xué)成功的表征。那么，如何營造輕松愉悅的語文課堂氣氛呢？本文從多媒體、游戲、小組合作、評(píng)價(jià)交流等四個(gè)方面闡述營造輕松愉悅的課堂氣氛的途徑。本文對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造輕松、愉悅的課堂氣氛有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：多媒體、游戲、小組合作、評(píng)價(jià)交流

新課程認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要真正做到這一點(diǎn)，無疑應(yīng)從營造良好的課堂教學(xué)氛圍入手。因?yàn)?，良好的語文課堂氛圍不但可以使課堂充滿活力，起到事半功倍的效果，而且是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，是決定一堂課成功的主要條件之一。為此，讓歡樂走進(jìn)課堂，為學(xué)生營造一個(gè)更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是我們老師努力的方向。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從教二十多年的我從以下四方面進(jìn)行淺談：

一、多媒體創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)顯示出重要性和獨(dú)特性，它能讓只可意會(huì)不可言傳的意境生動(dòng)地再現(xiàn)出來。所以我們?cè)谡Z文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但可以創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，而且可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。如在《草原》一文教學(xué)中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：那遼闊的草原是景色迷人、令人神往的地方。你想去欣賞嗎？請(qǐng)讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略那美麗的草原風(fēng)光。于是播放《美麗的草原我的家》的歌曲及以草原的風(fēng)光為內(nèi)容的錄像，讓學(xué)生欣賞。當(dāng)學(xué)生看到藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草原，白白的羊群、迂回的河流以及聽到優(yōu)美的歌曲，便迫不及待地想了解草原人民的風(fēng)土人情，于是學(xué)習(xí)興趣倍增。又如在《池上》古詩的課堂教學(xué)中我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：同學(xué)們你們平時(shí)怎么玩呀？學(xué)生暢所欲言，我緊接著說你們的童年生活是豐富多彩、多么有趣??！那古時(shí)候的小朋友又是怎么玩的呢？你們想知道嗎？今天老師就帶著你們坐上時(shí)空列車、穿越時(shí)空，去瞧瞧他們的課外生活吧！此時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)伸長了脖子，眼睛緊緊地盯著電子白板，此時(shí)輕松愉悅地課堂氣氛就形成了，然后我再通過聲像并茂的多媒體演示，喚起了孩子們的注意力、想象力，使他們領(lǐng)略到了創(chuàng)造的愉悅。在這樣的愉悅的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

二、應(yīng)用游戲營造活躍的課堂氣氛

運(yùn)用游戲教學(xué)是營造活躍的課堂氣氛的一條重要途徑。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)有利于喚起興趣，集中注意力。小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲教學(xué)活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使之快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。如在《稱贊》一文教學(xué)中：先是“識(shí)字游戲”，主要是讓學(xué)生通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。再是“語文快樂宮”練習(xí)形式的游戲化、情境化、活動(dòng)化，更能引起學(xué)生的有意注意，并在生動(dòng)活潑的游戲中提高語文綜合能力。

三、小組合作打造民主愉悅的課堂氣氛

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對(duì)于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。如在教學(xué)《船長》一文時(shí)，最后人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海，人們的心里會(huì)想些什么？我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。并給提示：還是個(gè)孩子的克萊芒會(huì)說什么？懷抱嬰兒的婦女會(huì)說什么？開始極不冷靜的乘客會(huì)怎樣說？他的大副、機(jī)械師、船員們又會(huì)說些什么？同學(xué)們，你們又想說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象與偉大的靈魂對(duì)話！同學(xué)們各抒己見，有學(xué)生認(rèn)為船長面對(duì)災(zāi)難，選擇了沉著；面對(duì)危險(xiǎn)，選擇了堅(jiān)守崗位，舍己救人；面對(duì)生死抉擇，以生命為代價(jià)，選擇了忠于職守。有些學(xué)生認(rèn)為船長完全沒有必要與船一同沉入大海，這樣失去一條生命很可惜。但是最后都對(duì)船長與船同沉的壯舉產(chǎn)生了敬佩之情。在教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到：小組課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮。

四、在評(píng)價(jià)與交流中創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高。因此，要使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，就應(yīng)注意：讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評(píng)價(jià)。比如，結(jié)合全縣要求的考級(jí)大閱讀活動(dòng)，我讓學(xué)生每天進(jìn)行小閱讀。到了周末就利用一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。這周你讀了什么書？從書中得到了什么啟發(fā)或教育？摘錄了什么好詞佳句？等等。先四人一組交流，然后選代表交流，把主人公的行為、命運(yùn)進(jìn)行交流，其他學(xué)生有不同看法可以補(bǔ)充。此后教師積極引導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)一些獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等，把學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。最后讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，結(jié)合自己每天閱讀進(jìn)行自評(píng)，談體會(huì)。還動(dòng)員學(xué)生家長來參與孩子們的閱讀評(píng)價(jià)，只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才能得到真切的表達(dá)，感悟得到真實(shí)的提高，思維得到真正的發(fā)散。

羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的、安全的課堂氣氛。這就需要我們教者在語文教學(xué)中讓歡樂走進(jìn)課堂，為學(xué)生營造一個(gè)更輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，樹立民主平等的觀念，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此看來，努力營造輕松、愉悅的課堂氣氛，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。

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（作者單位：福建省寧化縣東風(fēng)小學(xué)）