電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索①

周海瓊 任全玉

摘 要：近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，關(guān)于電子商務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽在大學(xué)生中間如火如荼的展開。大學(xué)生通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽豐富了知識(shí)、增強(qiáng)了能力、增長(zhǎng)了才干。在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，我們通過將電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類電子商務(wù)技能競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行整合，不僅可以讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)每年根據(jù)學(xué)生參賽項(xiàng)目進(jìn)行更新與跟進(jìn)，同時(shí)還可以使學(xué)生有更充沛的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目。學(xué)生在完成電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的同時(shí)，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽也做好了充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)與提高能力的雙贏。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 技能競(jìng)賽 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）12（c）-181-02

1 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽簡(jiǎn)介

1.1 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽概述

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主題的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽如火如荼的展開。影響力較大的，如：由教育部聯(lián)合多部委已經(jīng)連續(xù)舉辦三屆的中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部教指委已經(jīng)舉辦七屆的全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)意”挑戰(zhàn)賽，（簡(jiǎn)稱“三創(chuàng)賽”）。由教育部指導(dǎo)，國(guó)家服務(wù)外包人力資源研究院聯(lián)合全國(guó)商圈、全國(guó)高校，共同 舉辦的中國(guó)大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)大賽。由教育部發(fā)起，聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的全國(guó)職業(yè)院校電子商務(wù)技能競(jìng)賽等。

盡管電子商務(wù)技能競(jìng)賽種類繁多，但大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的電子商務(wù)技能競(jìng)賽內(nèi)容和形式均比較類似，以我校學(xué)生參加較多的中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”為例，競(jìng)賽內(nèi)容是讓學(xué)生創(chuàng)建電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，撰寫電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書，搭建電子商務(wù)網(wǎng)站平臺(tái)或手機(jī)APP。競(jìng)賽形式是通過學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)形式提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講與答辯。

1.2 黃岡師范學(xué)院參加電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽情況簡(jiǎn)介

我校學(xué)生近三年連續(xù)參加了全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”和中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，均取得了可喜的成績(jī)。三年來，在全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”中我校學(xué)生榮獲全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)二項(xiàng)、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)、三等獎(jiǎng)六項(xiàng)。在中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我校學(xué)生榮獲全國(guó)銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、湖北省金獎(jiǎng)二項(xiàng)、銅獎(jiǎng)二項(xiàng)的好成績(jī)。

2 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)整合探索

在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)探索中，我們將電子商務(wù)專業(yè)技能競(jìng)賽與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行整合。也即是將電子商務(wù)專業(yè)技能競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融合到日常電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中去，并將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目按難度、任務(wù)量分解成多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生能在兩節(jié)課之內(nèi)完成，使其成為一種更適合日常電子商務(wù)教學(xué)的教學(xué)模式。

2.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)整合

在現(xiàn)在的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)通常是每周兩節(jié)分散安排的，這對(duì)于動(dòng)輒就需幾個(gè)小時(shí)才能完成的電子商務(wù)平臺(tái)構(gòu)建、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等制作任務(wù)是不相符的。所以，我們首先需要調(diào)整教學(xué)課時(shí)安排，將電子商務(wù)專業(yè)課進(jìn)行半天或全天性的課時(shí)安排，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生真正能將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作要求形成技能，使技能成為一種本能。

2.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的綱領(lǐng)，也是課堂教學(xué)的基本單元。我校學(xué)生參加的電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”是教育部教指委為推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)在校大學(xué)生舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的競(jìng)賽。學(xué)生設(shè)計(jì)的競(jìng)賽項(xiàng)目可以在實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行設(shè)計(jì)并在課堂中分工合作完成。所以，每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課開課前一個(gè)月，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)上報(bào)自己準(zhǔn)備參賽的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。教師對(duì)學(xué)生提交的項(xiàng)目進(jìn)行審批，審批通過的項(xiàng)目可以在實(shí)驗(yàn)課堂上完成。未通過的項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)課開課前二周進(jìn)行整改或更換，最遲開課前一周確定項(xiàng)目。開課前還還未確定項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)，根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.3 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式整合

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)用于日常電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引用競(jìng)賽技能，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該借鑒技能競(jìng)賽培訓(xùn)方法：團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生自己組隊(duì)，3～5人一個(gè)團(tuán)隊(duì)，從項(xiàng)目可行性分析、產(chǎn)品和服務(wù)、盈利模式、SWOT分析、營(yíng)銷策略、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析及管理等一系列的項(xiàng)目計(jì)劃書的寫作，都需要團(tuán)隊(duì)成員一起商量討論決定，合作無間才能成功。在一般的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，很少會(huì)讓學(xué)生重復(fù)某一任務(wù)，在電子商務(wù)技能競(jìng)賽中我們發(fā)現(xiàn)，反復(fù)訓(xùn)練是學(xué)生熟練技能、提高速度極為有效的一種方法。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書寫作——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐過程中，以完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目為內(nèi)容的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合模式，使學(xué)生在平時(shí)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課堂上有了更大地主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這樣更能快速提高學(xué)生的操作技能。

2.4 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式整合

在傳統(tǒng)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每周2節(jié)課堂只有90分鐘，在這有限的時(shí)間內(nèi)，要做到全面評(píng)價(jià)班級(jí)幾十名學(xué)生幾乎是不可能完成的任務(wù)。所以平時(shí)教師很少能對(duì)學(xué)生展開全面的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，將學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行打分，最終確分等級(jí)。而將電子商務(wù)專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目作為電子商務(wù)課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后教師可以結(jié)合競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更全面，更科學(xué)。

3 大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升措施

在電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中我們可以采取多種舉措提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其中成效顯著的要數(shù)改革傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)方法和加強(qiáng)校企合作。

3.1 改革傳統(tǒng)的 電子商務(wù)教學(xué)方法

在電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)模式。同時(shí)，通過在課堂上引入?yún)⑴c式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。在作業(yè)布置中通過讓學(xué)生構(gòu)建電子商務(wù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予創(chuàng)新學(xué)分來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在電子商務(wù)課堂上創(chuàng)建以學(xué)生為主體，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為學(xué)習(xí)組織形式，以團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作解決實(shí)際問題為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授及以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

3.2 加強(qiáng)校企合作

校企合作培養(yǎng)模式是指高校依托企業(yè)力量，利用企業(yè)資源和優(yōu)勢(shì)，整合校企資源，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞等行為習(xí)慣的一種培養(yǎng)模式。在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索中，可以通過校企合作使學(xué)生更深入地了學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)及管理。為自己今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)中少走彎路。

4 結(jié)語

在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索中，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將以電子商務(wù)專業(yè)技能競(jìng)賽要求為核心進(jìn)行編制；電子商務(wù)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)從每周2學(xué)時(shí)，連續(xù)上8周，整合成2天連上，讓電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施具有了連續(xù)性。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程以電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽要求的3～5人一組進(jìn)行，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)不同的任務(wù)模塊，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通與交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目陳述、答辯、匯報(bào)總結(jié)使每位同學(xué)都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，在表達(dá)能力、個(gè)人魅力展示等方面得到更好地鍛煉。同時(shí)，上臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目陳述、答辯也是激發(fā)所有同學(xué)都參與到項(xiàng)目制作的極好方法，使電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有成效。

參考文獻(xiàn)

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①基金項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究——以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為切入點(diǎn)，黃岡師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2016CE01）；電子商務(wù)專業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合研究 經(jīng)濟(jì)管理與創(chuàng)業(yè)示范中心教學(xué)研究項(xiàng)目（zj201734）。

作者簡(jiǎn)介：周海瓊（1981-），女，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院副教授，高級(jí)電子商務(wù)師，主要從事電子商務(wù)、旅游經(jīng)濟(jì)方面的研究。