馮松寶

摘 要：資源勘查工程校級特色專業(yè)是宿州學(xué)院2014年批準(zhǔn)的質(zhì)量工程項目?；谔厣珜I(yè)建設(shè)規(guī)劃的任務(wù)要求，目前在師資建設(shè)、教科研能力、實驗室建設(shè)等方面取得了較好預(yù)期成果。在學(xué)生培養(yǎng)方面，本科生導(dǎo)師制已經(jīng)慢慢在學(xué)生中推行。但是在建設(shè)過程中還存在課程建設(shè)嚴(yán)重不足、專業(yè)實驗不完善等問題。針對上述問題，提出了建設(shè)意見和方案，供下一步特色專業(yè)建設(shè)參考。

關(guān)鍵詞：宿州學(xué)院；資源勘查工程；特色專業(yè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0148-02

Abstract： The major of resource exploration engineering is one of the feature specialties in Suzhou University， which was approved in 2014. Based on the task of specialty programming，many achievement were obtained in the respects of construction of teachers' team， theory and teaching skill and laboratory construction. Especially in the respects of student cultivation， undergraduate tutorial system has carried out for some of the students. But in the course of construction， there are many problems， such as curricula construction and specialty experiment. According to the above problems， construction project was put forward， which supplied reference for the feature specialty.

Keywords： Suzhou university； resource exploration engineering； feature specialty

特色專業(yè)建設(shè)決定學(xué)校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)的好壞關(guān)系到學(xué)校的社會影響，學(xué)校的生存與可持續(xù)發(fā)展都與專業(yè)建設(shè)分不開[1-3]。特色專業(yè)建設(shè)是大眾化教育形式下深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)，從新建本科院校到老牌院校，從高職到本科很多院校都進(jìn)行了特色專業(yè)建設(shè)，取得了一系列成果[4-8]。

宿州學(xué)院資源與土木工程學(xué)院資源勘查工程專業(yè)從開設(shè)以來緊緊圍繞著學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，在特色專業(yè)建設(shè)過程中積極探索學(xué)科建設(shè)的思路、實踐教育的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，積極地開展了各項工作。

一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

（一）專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

1. 骨干教師及帶頭人培養(yǎng)

從現(xiàn)有師資中選拔2-3名副高職稱以上的優(yōu)秀教師作為專業(yè)帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)，主持專業(yè)建設(shè)，專業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃。培養(yǎng)或引進(jìn)1-2名骨干教師。建設(shè)期內(nèi)，選派骨干教師參加行業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)，參加各種形式師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力；要求每名骨干教師必須完成累計一年的掛職鍛煉，盡量能夠和企業(yè)完成一項產(chǎn)學(xué)研合作項目。

2. 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

根據(jù)本專業(yè)專任教師現(xiàn)狀，教師教學(xué)能力的提高與實踐能力的鞏固將作為團(tuán)隊建設(shè)的核心舉措與重要建設(shè)內(nèi)容。以地球物理勘探、地球化學(xué)勘探及探礦工程等課程為依托，聘請企業(yè)工程師作為兼職教師擔(dān)任核心課程的教學(xué)工作，逐步建成專兼結(jié)合的礦產(chǎn)勘查教學(xué)團(tuán)隊。

3. “雙能型”教師培養(yǎng)

“雙能型”教師對于應(yīng)用高校學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的中作用。實施“雙師素質(zhì)”教師培訓(xùn)計劃，主要的培養(yǎng)內(nèi)容包含以下幾個方面：（1）鼓勵教師積極和企業(yè)、事業(yè)單位聯(lián)系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，同時鼓勵在這方面做的好得老師帶著新進(jìn)老師一起進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研項目；（2）鼓勵教師進(jìn)行資格證的考試，比如注冊巖土工程師、注冊安全工程師和水文地質(zhì)工程師等；（3）鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉。

（二）專業(yè)實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地建設(shè)計劃

圍繞課程體系和課程所確定的教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、制度健全，建立能夠真正提高學(xué)生實踐能力的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供可靠保障。

（三）教師實踐能力鍛煉基地

教師的教學(xué)能力目前在實踐能力上還有所欠缺，主要表現(xiàn)在：1. 實踐機(jī)會上，很多課本上的內(nèi)容只是根據(jù)自己理解，沒有實踐過。實踐和理論有差距，理論在實踐過程中未必完全一樣；2. 實踐的更新較快，理論滯后。建設(shè)教師實踐能力鍛煉基地目的是重點培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力和實踐保鮮能力。

（四）課程建設(shè)

建設(shè)2-3門精品資源共享課程，如應(yīng)用地球化學(xué)、鉆探工程等專業(yè)核心課程。爭取能夠建設(shè)1-2門大規(guī)模在線開放課程。

（五）人才培養(yǎng)模式

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建行業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。建立以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為主的人才培養(yǎng)模式。

二、資源勘查工程特色專業(yè)建設(shè)取得的成果

（一）師資力量不斷增強(qiáng)

2014和2015年，有2名教師晉升副教授，1名教師晉升教授，2名教師晉升講師。目前資源勘查工程專業(yè)擁有18名專任教師，所有教師均具有研究生以上學(xué)歷（博士7名），目前的職稱結(jié)構(gòu)為教授2名，副教授5名，講師（含校內(nèi)講師）6名，助教5名。已經(jīng)形成了一支學(xué)歷層次高，職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

（二）科研實力不斷提升

本專業(yè)教師在2015年獲批國家自然科學(xué)基金1項，安徽教育廳重點項目1項，安徽省青年人才重點項目1項以及其他科研平臺項目多項；在教學(xué)研究上獲批省級教研項目1項，省級大學(xué)生創(chuàng)客實驗室項目1項，以及校級的質(zhì)量工程項目多項。

（三）實驗室建設(shè)不斷完善

目前已經(jīng)建設(shè)了巖石標(biāo)本、顯微鏡室等基礎(chǔ)實驗室，可以完全滿足普通地質(zhì)學(xué)、地層古生物、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的實踐教學(xué)需要。建立了煤系與煤結(jié)構(gòu)、地球物理勘探、地球化學(xué)等專業(yè)實驗室，可以完全滿足能源地質(zhì)學(xué)、應(yīng)用地球化學(xué)、應(yīng)用地球物理和鉆探工程等專業(yè)課程的實驗教學(xué)需要。

（四）導(dǎo)師制模式逐漸形成

在院里面的支持下，以院長為首的多名老師成立了自己的實驗團(tuán)隊。團(tuán)隊老師具有一定的研究能力同時也具有項目實施能力，可以給學(xué)生專業(yè)上指導(dǎo)同時也可以利用自己的項目給學(xué)生提供一些實踐的機(jī)會。

三、建設(shè)過程存在的問題及解決思路

資源勘查工程專業(yè)建設(shè)過程中取得了一些成果，但是在建設(shè)過程中還出現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個方面：

（一）課程建設(shè)嚴(yán)重不足

目前本專業(yè)只有一門課程是校級精品資源共享課程，省級和國家級的沒有。精品視頻共享課和大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目這樣的課程在校級、省級和國家級三個層面上基本是空白。另外，本專業(yè)的教材建設(shè)也很薄弱，只有3本自己編的實習(xí)教程，而且是沒有出版的。所以在未來的幾年中，投入更多的精力進(jìn)行建設(shè)課程是迫在眉睫的問題。

（二）專業(yè)實驗和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

專業(yè)實驗?zāi)壳岸际窃诿块T課程里面以6個或9個學(xué)時的實驗課體現(xiàn)，這樣使得專業(yè)實驗不系統(tǒng)，甚至有點亂。下一步應(yīng)整合、規(guī)劃專業(yè)實驗，使得專業(yè)實驗課程是一個有機(jī)整體。這幾年礦業(yè)形式的下滑，使得對口容納畢業(yè)生實習(xí)的單位在容納能力上顯著下降，因此在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)上需要改革和創(chuàng)新，建立一些實質(zhì)性的實踐教育基地。

（三）專業(yè)人才的應(yīng)變能力有待進(jìn)一步提高

作者在幾年與企業(yè)合作交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間克服困難的能力較差，特別是和單位員工的溝通能力上還存在一定的問題。一般在發(fā)現(xiàn)這些問題的時候已經(jīng)是大四，解決或者想辦法溝通已經(jīng)很難。

四、結(jié)束語

宿州學(xué)院資源勘查工程特色專業(yè)建設(shè)已經(jīng)一年有余，師資力量以及教師的科研和教研水平已經(jīng)有了明顯的提高。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、科研意識有了很大的提高，但是學(xué)生的應(yīng)用技能還有很大的提升空間。另外，還有少量學(xué)生學(xué)習(xí)意識較淡泊，還有待進(jìn)一步研究。

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