“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨立學院經(jīng)貿(mào)英語的教學改革探索

于明艷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給教育改革帶來了重大發(fā)展機遇，獨立學院經(jīng)貿(mào)英語課程致力于培養(yǎng)具備專業(yè)經(jīng)貿(mào)英語能力的應(yīng)用型外貿(mào)人才。本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景入手，結(jié)合獨立學院培養(yǎng)目標，探索經(jīng)貿(mào)英語教育教學改革的實踐與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 獨立學院 經(jīng)貿(mào)英語教學 改革實踐與應(yīng)用

中圖分類號：F752 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）01（c）-179-02

2016年11月16日至18日第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在中國烏鎮(zhèn)舉行。與會嘉賓有一個共識，即“互聯(lián)網(wǎng)正成為當代中國發(fā)展新動能的重要來源，成為中國經(jīng)濟提質(zhì)增效的新引擎?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，為教育改革帶來了重大發(fā)展機遇，加快推進互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，可以促進傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型升級和提質(zhì)增效。對于處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期的獨立學院來說，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代機遇，進行一系列課程改革升級意義重大。本文將主要闡述經(jīng)貿(mào)英語教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所進行的改革探索。

1 獨立學院經(jīng)貿(mào)英語教學改革必要性

1.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

2015年教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分赋龈咝Ｒ艳k學思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。各獨立學院根據(jù)《意見》及時調(diào)整辦學思路、辦學定位和辦學模式，制定新人才培養(yǎng)方案、深化課程體系改革。創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，要求經(jīng)貿(mào)英語教學進行改革。

1.2 課程轉(zhuǎn)型升級

經(jīng)貿(mào)英語教學主要以傳統(tǒng)模式為主，內(nèi)容主要涉及外貿(mào)環(huán)節(jié)內(nèi)容。比如《經(jīng)貿(mào)英語函電》課程主要內(nèi)容分為建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤與答復(fù)、報盤與還盤、訂單、促銷、支付方式、保險、裝運、投訴與索賠、合同協(xié)議等?！督?jīng)貿(mào)英語口語》涉及的內(nèi)容與《函電》類似，如接待來客、詢價、磋商價格、訂購、付款方式、運輸、包裝、保險及索賠、簽訂合同。經(jīng)貿(mào)英語各類課程內(nèi)容比較固定，要取得較好的教學與學習效果，就要對教學模式、考核與應(yīng)用方式進行改革，實現(xiàn)課程轉(zhuǎn)型增效。

1.3 師生共發(fā)展

經(jīng)貿(mào)英語屬于專業(yè)英語，對學生、授課教師英語基礎(chǔ)和能力要求都較高。此類各課程一般在第五學期及以后開設(shè)。獨立學院學生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，但具有學習英語激情和熱情。通過對傳統(tǒng)英語教學的改革，實現(xiàn)提高學生主動性和參與性，增加學生掌握專業(yè)英語知識和應(yīng)用能力，是一項勢在必行的活動。經(jīng)貿(mào)英語的授課教師，既要具備一定的聽說讀寫能力，又要具備熟悉的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識，同時還要具備一定的科研能力。教師對課程進行思考、改革，將逐漸形成新的思想與理論，在促進教學的同時，推動自身科研的進行。

2 獨立學院經(jīng)貿(mào)英語教學改革可行性

2.1 學校鼓勵教學改革

培養(yǎng)符合崗位要求的人才，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相對接，是獨立學院的發(fā)展的一個方向。為實現(xiàn)這一目標，獨立學院采取各項積極措施。建立與行業(yè)企業(yè)合作平臺，校企合作基地，校企合作科研；建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程；出臺鼓勵教師科研的政策。這一系列舉措都為經(jīng)貿(mào)英語教學改革提供了良好環(huán)境。

獨立學院具備實驗實訓中心、完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等硬件條件，保證教學改革的有序開展。

2.2 各新教學模式發(fā)展

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新教學模式出現(xiàn)并被廣泛應(yīng)用于傳統(tǒng)課堂。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂是經(jīng)貿(mào)英語教學最常用的兩種教學模式。新教學模式補充了傳統(tǒng)課堂教學，激發(fā)學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習的主動性，并能獲取時效性較高的學習內(nèi)容以及提高學生的應(yīng)用能力。

2.3 青年教師占多數(shù)

獨立學院的師資隊伍中，青年教師在數(shù)量上占主體。青年教師在接觸、掌握和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面，具備自身優(yōu)勢。同時，獨立學院對青年教師進行大量培訓，促進和保證了青年教師的能力快速提升，有利于教學工作和改革工作的開展。

2.4 學生渴求改革

獨立學院的學生自身危機意識比較重。從自身方面講，排除基礎(chǔ)差導(dǎo)致學不好原因，他們十分希望提高自身專業(yè)英語能力，并愿意接受新的教學模式。

筆者于2016年12月通過網(wǎng)絡(luò)做過一份關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學生學習外貿(mào)英語狀況的抽樣調(diào)查。調(diào)查對象是本校2014、2015、2016級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生。在問卷開放的兩周內(nèi)，提交有效問卷205份，三個年級全部總?cè)藬?shù)為239人，有效率為86%，基本能反應(yīng)學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學生學習外貿(mào)英語的狀況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，92.2%的學生都會使用網(wǎng)絡(luò)學習英語，如圖1所示。

3 獨立學院經(jīng)貿(mào)英語教學改革實踐

3.1 以O(shè)BE理論為導(dǎo)向

成果導(dǎo)向教育（Outcome-Based Education，以下稱OBE）理論認為“教育者必須對學生畢業(yè)時應(yīng)達到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學生達到這些預(yù)期目標”。以這一理論為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)外貿(mào)英語人才，設(shè)計適宜的教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)，采取適當?shù)慕虒W模式，進行外貿(mào)英語教學改革。

3.2 引入翻轉(zhuǎn)課堂

在筆者進行的調(diào)查問卷中，學生對參與翻轉(zhuǎn)課堂的積極性比較高，如表1所示。

從以上數(shù)據(jù)可以看出學生對此教學模式非常歡迎，并且另一組數(shù)據(jù)顯示，只有13.17%的學生認為微課、翻轉(zhuǎn)課堂作用不明顯。教學實踐也證明，翻轉(zhuǎn)課堂的確能有效提高學生學習積極性，提高學生對知識的掌握和運用。

3.3 微信+問卷星

微信、QQ等社交平臺已成為生活中不可或缺的一部分。互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園WiFi的普及和云計算、大數(shù)據(jù)的便利，使得兩者的結(jié)合非常便捷，并且大大促進了課堂信息的增加和更新。問卷星主要是一種在線設(shè)計問卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報表、調(diào)查結(jié)果分析的服務(wù)系統(tǒng)。教師將搜集的最新資料編成試題，輸入到問卷星，在課堂最后10～20分鐘，通過微信“面對面建群”將試題二維碼發(fā)到群里，對學生進行測試。此方法大大增加了學生參與的及時性和嚴肅性，并且教師可以得到直接的結(jié)果分析，有利于教學反饋和教學反思。經(jīng)貿(mào)英語教學的這一實踐，是最有效促進改革的措施。

4 獨立學院經(jīng)貿(mào)英語改革的應(yīng)用

4.1 學生講授部分內(nèi)容

突出學生主體地位，提高其參與性。教學改革的最終和最高級目標是實現(xiàn)學生學到的知識符合崗位標準，并能靈活運用。經(jīng)貿(mào)英語教學改革的應(yīng)用在校園內(nèi)主要表現(xiàn)在課程部分內(nèi)容由學生來完成講授工作。每一個專業(yè)的所有課程組成一個課程群。教師在學期初將具體某一單元內(nèi)容布置為學生講授內(nèi)容，要求學生通過自由組成小組、大組（所有小組）討論，結(jié)合本課程，滲入其他課程相關(guān)知識點，進行準備。按照授課計劃，進行到此部分時，由推選小組進行講授?！督?jīng)貿(mào)英語函電》中Unit7 Payment by L/C是本學期學生講授環(huán)節(jié)。學生通過準備這一內(nèi)容，查閱和記憶大量資料，發(fā)展了其搜集、處理、歸類資料、組織和展示內(nèi)容的應(yīng)用能力。

4.2 模擬實習和在實習基地中運用知識

學以致用，用以促學。經(jīng)貿(mào)英語的實用性特別強，需要進行大量練習和運用。在實踐中運用是促進學習的最佳途徑。以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，每學期安排的模擬實習，學生在機房通過模擬外貿(mào)各環(huán)節(jié)運用所學知識。學生在每一個磋商環(huán)節(jié)都需要用英語函電溝通。函電書寫的是否準確、簡潔、完整等將大大影響下一環(huán)節(jié)的進行。另外，鑒于外貿(mào)英語的特殊性，學生在實習基地中無法在初期就獨立承擔工作，所以，本校采取“助教制”。學生到基地實習時，跟一個師傅學習，幫助師傅準備資料，跟隨師傅進行相關(guān)工作。學生在這一環(huán)節(jié)雖然沒有獨立工作，但其所學知識在幫助師傅處理工作中得到運用和發(fā)展，同時在實踐中發(fā)展新能力。

5 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，獨立學院經(jīng)貿(mào)英語教學改革是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。在這個過程中，實現(xiàn)學生比較系統(tǒng)地掌握經(jīng)貿(mào)英語知識和專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力；培養(yǎng)其處理問題和解決問題的能力，提升其職業(yè)素質(zhì)，從容應(yīng)對各種復(fù)雜的外貿(mào)環(huán)境，使其真正成為適應(yīng)社會和市場需求的實用型技術(shù)型應(yīng)用型人才。

參考文獻

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