張冬梅

摘要：隨著我國當(dāng)前對高職院校教育教學(xué)工作的重視，當(dāng)前的發(fā)展中，對我國高職院校的實(shí)驗(yàn)器材等一些硬件設(shè)施也進(jìn)行了投入和發(fā)展工作，這樣一來，雖然有助于我國高職院校的整體發(fā)展，同時(shí)也對高職院校的試驗(yàn)管理模式提出了更高的要求，本文針對高職院校實(shí)驗(yàn)管理模式的創(chuàng)新性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)管理；創(chuàng)新

我國對于高職院校實(shí)驗(yàn)管理方面的重視，使得高職院校的硬件設(shè)施和環(huán)境都得到了相應(yīng)的改善工作，然而對于當(dāng)前的科技發(fā)展，實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施也在進(jìn)行快速的改革換代，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不能跟上當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室缺少了順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的教學(xué)硬件，也就在實(shí)驗(yàn)管理工作上不能開展管理工作，將學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)前社會(huì)緊缺的人才，讓學(xué)生在社會(huì)生活中擁有一席之地。

1 目前我國職高院校的實(shí)驗(yàn)室管理模式

以我國某省為例，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查我們可以了解到，多數(shù)的告知院校實(shí)驗(yàn)管理模式都與普通的高中院校一樣，沒有針對自身院校的發(fā)展和現(xiàn)狀對管理模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，在進(jìn)行時(shí)間管理的過程中，根不能體現(xiàn)出自身獨(dú)特的管理模式，成為了當(dāng)前阻礙我國高職院校實(shí)驗(yàn)管理和發(fā)展的主要障礙，常見的實(shí)驗(yàn)室管理模式有：

1.1 學(xué)校一級(jí)實(shí)驗(yàn)管理部門

對于這一實(shí)驗(yàn)部門來說，是受到了學(xué)校教務(wù)部門或者學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理部門進(jìn)行直接的管理工作，將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整體的而管理，從而讓學(xué)校實(shí)驗(yàn)室直屬部門對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面的管理工作，包括實(shí)驗(yàn)室的樣本采集和實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)施采集。

1.2 校、系二級(jí)實(shí)驗(yàn)管理部門

這一類實(shí)驗(yàn)是屬于相應(yīng)的系進(jìn)行管理，為了方便高職院校中某一個(gè)系進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)，比如化學(xué)系實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)系實(shí)驗(yàn)室等就屬于二級(jí)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)是都是院校進(jìn)行單獨(dú)的建立，為了承擔(dān)起高職院校內(nèi)部系別進(jìn)行自身的實(shí)驗(yàn)所準(zhǔn)備，擔(dān)任著自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，這一類實(shí)驗(yàn)室的管理工作則是由系主任或者系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理。

1.3 校、系、教研室三級(jí)試驗(yàn)管理部門

在這樣的模式下，三級(jí)實(shí)驗(yàn)室一般承擔(dān)著教研室的研究工作和研究成果，對于這樣的實(shí)驗(yàn)室，有很大的自由選擇權(quán)，沒有特定的章法去規(guī)定這樣的實(shí)驗(yàn)室必須研究什么樣的項(xiàng)目，因此這一類實(shí)驗(yàn)室往往有相對的自由選擇權(quán)。

2 建立符合當(dāng)前高職教育的實(shí)驗(yàn)管理體制

對于高職院校來說，是為了培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性人才，對于當(dāng)前的高職院校實(shí)驗(yàn)管理工作，必須做出完善的規(guī)劃工作，將高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行統(tǒng)一，突破傳統(tǒng)模式下的管理觀念，使高職實(shí)驗(yàn)室成為相對獨(dú)立的整體，從而對高職院校實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理模式[1]。這樣一來，就對當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)管理工作進(jìn)行整體的改革，保證實(shí)驗(yàn)管理能夠跟上當(dāng)前社會(huì)的需求。

2.1 實(shí)驗(yàn)管理目標(biāo)

對高職院校的實(shí)驗(yàn)管理制度進(jìn)行相對的改革之后，會(huì)讓實(shí)驗(yàn)管理工作實(shí)現(xiàn)管理明確化，讓高職院校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)管理部門能夠了解到自身的職責(zé)和自身的目標(biāo)，可以說是實(shí)驗(yàn)管理的基礎(chǔ)建設(shè)。整改實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，幫助高職院校實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)資源共享，讓高職院校實(shí)現(xiàn)最大化資源利用，還能夠讓高職院校實(shí)驗(yàn)管理工作呈現(xiàn)出流程化，減少在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理中出現(xiàn)的不必要環(huán)節(jié)，讓實(shí)驗(yàn)管理工作更具有效率。同時(shí)，還能對高職院校實(shí)驗(yàn)管理制度進(jìn)行加強(qiáng)，幫助實(shí)驗(yàn)管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、人性化管理模式，這樣才能加強(qiáng)人力資源的管理工作，提升實(shí)驗(yàn)管理的最終目的。

2.2 明確實(shí)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)管理工作在高職院校中屬于相對復(fù)雜的工作，工作內(nèi)容所包含的范圍大而且還相對復(fù)雜，因此，想要加強(qiáng)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)管理工作，明確實(shí)驗(yàn)管理的機(jī)構(gòu)就成為了重要的前提和保障。

就當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)管理發(fā)展進(jìn)程來說，對于大多高職院校對實(shí)驗(yàn)管理部門進(jìn)行了監(jiān)理，但是實(shí)驗(yàn)室隸屬關(guān)系不僅沒有明確的體現(xiàn)，還出現(xiàn)了相對復(fù)雜的管理關(guān)系。比如，有些分給了學(xué)校教務(wù)處管理、有些則是分給學(xué)校后勤保障部門管理，只有一些少數(shù)的重點(diǎn)院校對實(shí)驗(yàn)管理工作進(jìn)行了明確的劃分。就當(dāng)前對于實(shí)驗(yàn)管理工作而言，告知院校想要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行明確的管理工作，首先就要明確實(shí)驗(yàn)管理的機(jī)構(gòu)和歸屬問題，從而在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)對實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、試驗(yàn)內(nèi)容等進(jìn)行統(tǒng)一管理，明確責(zé)任制。實(shí)驗(yàn)管理處于高職院校教務(wù)處、科研處要有相同的地位，保證三者在學(xué)校中可以實(shí)行并列教學(xué)、培育學(xué)生，同時(shí)還要本著簡潔高效的管理原則，對于一般的告知院校，還能根據(jù)學(xué)校的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分科管理，建立附屬的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材供應(yīng)室和實(shí)驗(yàn)辦公室。

2.3 明確實(shí)驗(yàn)管理的地位與作用

大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式都體現(xiàn)出了很強(qiáng)的實(shí)踐性，換句話說，高職課堂的教學(xué)方式大部分都采取了實(shí)踐教學(xué)的方法，教學(xué)地點(diǎn)也是在實(shí)驗(yàn)室中開展。這樣一來，雖然做到了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)施和管理模式也要跟上當(dāng)前社會(huì)的需求。實(shí)驗(yàn)管理辦公室可以說是高職學(xué)員中業(yè)務(wù)性相對較強(qiáng)的一個(gè)辦公室，不僅涉及到了實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和管理工作，還涉及到整個(gè)專業(yè)技術(shù)的方方面面[2]。對于高職院校實(shí)驗(yàn)管理的加強(qiáng)，可以充分提高當(dāng)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如，在藥理學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)中，高職院校管理人員可以針對學(xué)校自身的發(fā)展建和專業(yè)水平，可以在院校藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室周邊種植常見的中草藥，從不僅讓學(xué)生在進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以直接就地取材，還能通過實(shí)踐讓學(xué)生了解到中草藥。

3 總結(jié)

高職院校要對實(shí)驗(yàn)管理工作加強(qiáng)重視，通過學(xué)生和學(xué)校發(fā)展對實(shí)驗(yàn)管理工作進(jìn)行調(diào)整、重組或者合并工作，保證實(shí)驗(yàn)管理制度的健全和完善，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備也要進(jìn)行優(yōu)化工作，讓實(shí)驗(yàn)管理建設(shè)工作朝著專業(yè)化、系統(tǒng)化的程度發(fā)展，從而提升高職院校的專業(yè)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的人才，提升高職院校的社會(huì)地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志拓，周晶波.高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理模式創(chuàng)新研究[J].中國培訓(xùn)，2016，（4）：154.

[2]李寧.高職院校機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室管理探索與實(shí)踐——基于技術(shù)人員與管理模式的創(chuàng)新[J].人才資源開發(fā)，2017，（6）：177178.