孫強

摘要：隨著目前極端天氣的多發(fā)，各類氣候災(zāi)害的頻發(fā)，氣象科普逐漸走入了我們的視野。氣象科普作為一種教育類的公益性工作，對于學生來說既是一個接觸新事物的機會，也是提高自身知識面的一個契機。目前，由于科普意識的淡薄，學校對于氣象科普的忽視，以及對于氣象科普的認知的偏差，導致了目前校園內(nèi)部的氣象科普工作止步不前。為了提高學生的氣象知識，提高安全意識，筆者根據(jù)相關(guān)文獻，從目前校園氣象科普的不足為切入點，對如何加強校園氣象科普進行討論。

關(guān)鍵詞：氣象科普；校園科普；思考

1 當前校園氣象科普工作所存在的問題

1.1 教師對于氣象科普的認識偏差

氣象科普如果能夠恰當?shù)膽?yīng)用，會激發(fā)學生的發(fā)散思維，讓學生感受到科學的魅力。當前，有不少教師對于氣象科普的認識存在偏差，一些教師單純地為科普而科普，在進行氣象科普時不用心，照本宣科，僅僅是為了完成科普任務(wù)；也有一些教師忽視氣象科普的作用，覺得氣象科普不屬于考點，沒有學習的必要，因此給校園氣象科普的推進帶來了阻力[1]。

1.2 對氣象科普的投入不足

當前，學校和家長對于學校教學的認知還存在局限性，并沒有對其進行充分的了解認識，導致出現(xiàn)一些對氣象科普工作的偏見。也正是因為這些偏見和忽視，使得在進行氣象科普時投入不足，因此在進行場地建設(shè)、設(shè)備采購、人員配備以及技術(shù)革新時都無法進行資金的配套，導致氣象科普工作陷入僵局，更不要說進行數(shù)字化建設(shè)了[2]。也正是因為校方對于氣象科普工作的忽視，所有的精力都放在了如何提高學生成績上，導致了多年來校園內(nèi)的科普并沒有實質(zhì)性的進展，一些基本的科普工作都是一筆帶過，讓校園氣象科普陷入僵局。

1.3 氣象科普專業(yè)人才缺口較大

目前，在大多數(shù)的校園氣象科普中，都是有氣象部門發(fā)起的，由氣象部門內(nèi)部的員工來進行的。但是，目前，學校眾多，氣象部門的專業(yè)人士卻有限，導致需求完全不能被滿足。而且這些科普人員并不是專職來進行校園科普的，而是有其他的工作，氣象局內(nèi)部也有許多的工作需要完成，這就導致了科普人員的缺口極大。其次，科普人員必須要具備較高的口才，有一定的講解和感染能力，這就讓科普的難度增加了，讓合適的科普人員更少，缺口更大，導致出現(xiàn)目前科普工作推進困難，效率低下的現(xiàn)狀。最后，校方并不重視氣象科普工作，因此在于氣象局的對接中出現(xiàn)問題，讓校園內(nèi)部的科普止步不前。

2 加強當前校園氣象科普工作的思考

2.1 以在校教師作為科普紐帶，進行教師氣象科普能力的提升

在氣象科普中，除了氣象局的涉入外，還必須要以教師作為科普的紐帶。由于氣象人員地有限，以及氣象人員不能常駐校園這些弊病，就必須要從校園內(nèi)部為切入點，通過在校教師來進行科普，這樣一方面能夠提高氣象科普的效率，其次能夠提高氣象科普的質(zhì)量。因此，校方應(yīng)該聘請專門的氣象科普教師，或者讓學校的地理、自然教師作為科普的領(lǐng)路人，提高這些科普教師的專業(yè)能力和科普能力，對學生進行氣象科普[3]。

2.2 通過多種方式來豐富氣象科普

氣象科普不能夠單靠簡單的文字講解，照本宣科的進行，由于傳統(tǒng)紙質(zhì)教育的局限性，很多內(nèi)容不能夠具體的進行展現(xiàn)，學生用很難進行全面的接觸和學習，這就導致了學生在學習中有很多知識無法掌握，甚至出現(xiàn)與現(xiàn)實環(huán)境脫節(jié)的狀態(tài)，讓學生的學習效率大打折扣。氣象科普所涉及的專業(yè)知識以及一些特殊的氣候現(xiàn)象必須要借助自媒體或者多媒體來進行展示教學，因此，必須要讓氣象科普的方式多元化。合理的進行多媒體、展板以及自媒體和教育資源的利用，很大程度上填補了這個空白，利用多元化手段來進行氣象科普，將一些與氣象相關(guān)的內(nèi)容進行引入，更大程度的對學生的知識面進行擴展補充，能夠極大的提高科普的效率和科普的質(zhì)量。

2.3 重視氣象科普，加大對氣象科普的投入

氣象科普的順利開展需要有較高的資金投入和較高的技術(shù)投入，尤其是在進行科普教學時，需要投入大量的人力物力來進行。在進行氣象科普時，不僅需要氣象科普人員有著較高的綜合素質(zhì)，較淵博的學術(shù)水平，較好的口才和講述能力，還需要配套設(shè)備能夠跟上當前技術(shù)發(fā)展的要求，這些都需要有大量的資金投入才能夠保障其順利進行。為了讓校園氣象科普能夠順利進行，就必須要加大資金投入比例，只有資金到位了，才能讓技術(shù)和設(shè)備、人才到位，才能讓科普落到實處。

2.4 制定合理科學有針對性的校園科普活動

一是要建立長期氣象科普機制，不搞突然襲擊。氣象科普應(yīng)建立在提高學生自救互救知識儲備和提升應(yīng)急避險意識之上。氣象校園科普工作需要更具針對性，要根據(jù)氣象災(zāi)害發(fā)生的季節(jié)的不同，選擇不同的宣傳內(nèi)容；要根據(jù)地區(qū)差異，選擇典型的當?shù)貧庀鬄?zāi)害防御知識，給同學們做詳盡講解[4]。例如現(xiàn)在多發(fā)的洪澇災(zāi)害、地震災(zāi)害、泥石流災(zāi)害等，對這些災(zāi)害產(chǎn)生的原因，發(fā)生后的影響，以及如何去應(yīng)對，如何去自救進行系統(tǒng)的講解，讓氣象科普能夠給學生帶來新的認知，能夠讓學生樹立嚴格的安全意識。

3 總結(jié)

當前在校園氣象科普中還存在著許多的問題，人才的缺口，投入的不足，科普方式的單一都亟待解決，校園氣象科普的發(fā)展進步也還有很長的路需要走。筆者雖然對校園氣象科普進行了淺析，但是由于認知局限，看法還較為片面，還需要更多的專家學者來對此進行進一步的探討。

參考文獻：

[1]殷春生.加強當前氣象科普工作的幾點思考[J].中國氣象學會.第28屆中國氣象學會年會——S16第四屆氣象科普論壇[J].中國氣象學會，2011：4.

[2]蔣運志，范秀平，王存真，譚宇.開展校園氣象科普工作的方法與技巧[J].中國氣象學會.第32屆中國氣象學會年會S22第六屆氣象科普論壇[J].中國氣象學會，2015：4.

[3]劉林霞.對做好新時期湖北省氣象科普工作的若干思考[J].中國氣象學會.中國氣象學會2005年年會論文集[J].中國氣象學會，2005：4.

[4]張杰.新時期我國科技館發(fā)展對策研究[D].南昌大學，2010.