喬金玲??

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鼓勵更多的男生選擇學(xué)前教育專業(yè)，但受傳統(tǒng)觀念的影響，使得學(xué)前教育專業(yè)男生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一定的困惑，對自己所學(xué)專業(yè)表示懷疑，缺少對職業(yè)的認(rèn)同感，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。針對這種情況，要培養(yǎng)學(xué)生具有積極心理品質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，從而增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱愛。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；男生；積極心理品質(zhì)；培養(yǎng)策略

伴隨國內(nèi)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于教育提出了更高的要求，尤其學(xué)前教育作為教育之基更是受到很多人的廣泛關(guān)注。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。但目前大多數(shù)學(xué)校普遍出現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)男女生比例不均衡的情況，女生過多，男生較少，使得學(xué)前教育專業(yè)男生對專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生一定的困惑和較大的心理壓力。因此，對學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義和價值。

一、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)男生的重要性

（一）有利于改善性別不平衡的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為女性和藹可親，具有一定的親和力，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)大多數(shù)都是女生，大多數(shù)幼兒園老師也多是女性。盡管近年來幼兒園男老師數(shù)量開始增加，但還是以女老師為主，男女比例仍然不均衡。加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)，能夠增加幼兒園男老師的數(shù)量，有利于改善緊缺男幼師的現(xiàn)狀，有利于幫助幼兒培養(yǎng)“剛強(qiáng)”的性格，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的整體水平。

（二）能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展

幼兒教育是個體發(fā)展的關(guān)鍵階段，個體良好習(xí)慣、健康心理的養(yǎng)成都是從幼兒階段開始的。有專家認(rèn)為，如果幼兒園老師都是女性，會導(dǎo)致幼兒“柔弱”的性格，缺少男生的“剛硬”，會造成幼兒的全面發(fā)展教育缺失。幼兒健康的教育應(yīng)是女性幼師的柔性教育與男性幼師的剛性教育相結(jié)合的，缺少任何一部分，對于幼兒來說都是不完整的。孩子對于性別差異的認(rèn)識主要是從幼兒時期逐漸形成，身邊人和事對幼兒行為養(yǎng)成具有很重要的作用，由于幼兒年齡較小、心智還不夠成熟，容易對身邊的人進(jìn)行模仿。幼兒園大多數(shù)都是女老師，女孩很容易模仿老師的行為舉止，由于缺少男幼師，使得男孩找不到模仿同性的對象，容易造成男孩性格不夠剛強(qiáng)，影響幼兒未來成長情況。因此，高校要重視學(xué)前教育專業(yè)男生，使其具有積極心理品質(zhì)，使學(xué)前教育專業(yè)男生身心健康發(fā)展，進(jìn)而使幼兒園男女教師比例均衡，促進(jìn)幼兒的健康成長。

二、學(xué)前教育專業(yè)男生在培養(yǎng)方面存在的困惑

（一）專業(yè)認(rèn)同感的困惑

首先，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)該都是女性，因?yàn)榕跃哂心赣H的包容和慈愛，容易與幼兒進(jìn)行友好相處，男性在學(xué)前教育專業(yè)被認(rèn)為是異類，容易被周圍人嘲笑，使得學(xué)前教育專業(yè)男生對所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生困惑。其次，現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多都是女生，班級男女人數(shù)比例不平衡，班級同學(xué)大多都是女生，會讓男生受到約束，容易使男生造成自卑、困惑等心理問題，使得男生不能正確面對學(xué)前教育專業(yè)，對所選擇的專業(yè)產(chǎn)生懷疑，影響男生的學(xué)習(xí)情況，時間久了容易使男生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。在選擇學(xué)前教育專業(yè)時，很多男生都不是根據(jù)自己喜好選擇的，大多數(shù)是根據(jù)家長和老師的意見選擇的，使得男生對于學(xué)前教育缺少了解，沒有認(rèn)識到男性幼師對幼兒成長的重要性。給男生造成影響的主要原因是社會傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為男生當(dāng)幼師沒有出息，大多數(shù)學(xué)校對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)只適合女生，在課程安排上缺少對男生的重視，沒有根據(jù)男生的實(shí)際情況合理的設(shè)置課程，使得男生缺少學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的信心，從而對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生困惑。

（二）職業(yè)認(rèn)同感的困惑

有的學(xué)者在對學(xué)前教育專業(yè)男生調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)前教育專業(yè)男生在畢業(yè)后都從事了其他專業(yè)的工作，很少有從事幼師工作。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因有三個方面，其一，工資低，生活壓力大。與其他男性行業(yè)相比，男幼師的工資較低，男性還要承擔(dān)家庭責(zé)任，會面臨更大的生活壓力，所以造成學(xué)前教育專業(yè)男生很少從事幼師工作。其二，專業(yè)前景發(fā)展不夠。男幼師在幼兒園中常常不能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，幼兒園的培訓(xùn)方案大多都是針對女幼師的，很少根據(jù)男幼師的實(shí)際情況來制定合理的培訓(xùn)方案，使得男性在幼兒園中無法發(fā)揮出自己本身的作用。

（三）自我內(nèi)驅(qū)力的困惑

由于男性在心理上對學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生一定的困惑，缺少認(rèn)同感，從而影響了學(xué)前教育專業(yè)男生的發(fā)展，并且學(xué)習(xí)環(huán)境大多都是女生，使得男生產(chǎn)生約束，造成學(xué)前教育學(xué)專業(yè)男生缺少學(xué)習(xí)熱情，心理上存在一定的困惑，不利于于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。

三、目前學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)過程中存在問題的原因

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，使得社會上缺少對男幼師的認(rèn)同感，他們認(rèn)為男生從事幼師工作沒有前途，學(xué)前教育工作應(yīng)該由女性來擔(dān)任，男生在擔(dān)任幼師時經(jīng)常會遭到身邊人異樣的眼光，從而影響了學(xué)前教育專業(yè)男生的學(xué)習(xí)情況，缺少學(xué)習(xí)熱情和積極性。如果按照這種情況下繼續(xù)發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)男生很少從事幼師工作，大多數(shù)都從事了其他行業(yè)的工作，不但造成了教育資源浪費(fèi)，還給學(xué)前教育專業(yè)男生心理帶來一定的問題，影響學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）在學(xué)校缺少存在感

學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)男生數(shù)量是少之又少，導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中常常忽視男生的心理感受，沒有根據(jù)男生的實(shí)際情況合理的設(shè)置課程，使得男生在學(xué)校缺少存在感，影響了男生積極心理品質(zhì)的形成。比如，在評選獎項(xiàng)時，由于班級女生比較多，競爭壓力較大，男生缺少一定的優(yōu)勢，使得男生與獎項(xiàng)擦肩而過。老師在教學(xué)過程中，也經(jīng)常忽視男生的存在，使得男生的處境較為尷尬。

（三）男生心理壓力較大

由于學(xué)前教育專業(yè)男生人數(shù)較少，使得男生很少參加學(xué)校組織的活動，在受到很多女生的關(guān)注后，男生會覺得不適應(yīng)，進(jìn)而逃避周圍人的眼光，造成學(xué)前教育專業(yè)男生心理壓力較大，從而失去學(xué)習(xí)熱情。因此，在新學(xué)期開學(xué)時，老師要對學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證男生具有積極的心理品質(zhì)。

四、學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效策略

（一）優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)環(huán)境

在目前我國學(xué)前教育領(lǐng)域中，幼師性別比例十分不均衡，據(jù)有關(guān)資料顯示，男幼師數(shù)量只占總?cè)藬?shù)的5%，要想確保幼兒的全面健康發(fā)展，不能缺少男性幼師的教育，只有男幼師與女幼師相結(jié)合進(jìn)行教育才能使幼兒健康的成長。要想確保學(xué)前教育專業(yè)男生有積極的心理品質(zhì)，離不開良好的社會環(huán)境，對學(xué)前教育專業(yè)男生的認(rèn)同感，還要加大對學(xué)前教育男生的宣傳力度，讓更多的學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)。例如，學(xué)?？梢栽黾訉W(xué)前教育專業(yè)男生的數(shù)量，使男女生數(shù)量達(dá)到均衡，減少男生在女性環(huán)境下產(chǎn)生的約束感，學(xué)校還要根據(jù)男生的實(shí)際情況重新設(shè)置課程，考慮男生的心理狀況，使得學(xué)前教育專業(yè)男生有著積極的心理品質(zhì)，增強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

（二）提升學(xué)前教育專業(yè)男生對專業(yè)的認(rèn)同感

很多學(xué)前教育專業(yè)男生都不是按照自己意愿選擇的專業(yè)，造成對所學(xué)專業(yè)缺少一定的了解。隨著教育體系的不斷改革，實(shí)行免費(fèi)師范生政策培養(yǎng)的方式，吸引很多男生選擇學(xué)前教育專業(yè)，在一定程度上緩解了以女性為主的環(huán)境。盡管學(xué)前教育專業(yè)男生人數(shù)有所增加，但學(xué)校和幼兒園中男女比例仍然不平衡，在這樣的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境下，男生會對自己的專業(yè)產(chǎn)生一定的困惑，懷疑自己不適合學(xué)前教育專業(yè)，從而失去了學(xué)習(xí)的熱情。要想改變這一現(xiàn)狀，首先，學(xué)校要根據(jù)男生的情況設(shè)置教學(xué)課程，充分考慮到男生的心理，增強(qiáng)男生對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。其次，幼兒園要對男幼師加以重視，為男生提供豐厚的工資待遇，根據(jù)男生的實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮出男性幼師的自身優(yōu)勢，提高男幼師的工作熱情，進(jìn)而提高幼兒園的整體教學(xué)水平。最后，我國教育部門要對學(xué)前教育男生加以重視，為學(xué)前教育專業(yè)男生提供優(yōu)厚的政策，確保男生的就業(yè)率，從而使得男生增強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。

（三）調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)課程都是根據(jù)女生的實(shí)際情況來設(shè)置的，適合女生心理和生理特點(diǎn)，對于有一些不適合男生的專業(yè)課程，比如手工、舞蹈、鋼琴要進(jìn)行有效的調(diào)整。學(xué)?？梢匀サ襞c男生性格不符合的課程，設(shè)立一些適合男生的課程，比如棋類、體育課等，彌補(bǔ)女生所不擅長的科目，這樣才能使男幼師在幼兒園中發(fā)揮出自身的價值，從而提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（四）對男生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

現(xiàn)在我國教育體系改革的不斷深入，對學(xué)前教育男生越來越重視，市場上缺少男幼師，男生就業(yè)前景比較光明，很多幼兒園都想招男幼師，這需要男生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)好自己的專業(yè)知識，掌握一定的專業(yè)技能，根據(jù)自己的特點(diǎn)制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)立每個階段的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，認(rèn)真完成自己所設(shè)置的目標(biāo)，進(jìn)而提高自己專業(yè)水平，使其具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）對男生進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)

在新生入學(xué)時，老師要對學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解男生容易遇到的心理問題，根據(jù)以往經(jīng)歷，對男生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其全面認(rèn)識學(xué)前教育專業(yè)，不要讓男生對學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生困惑，從而影響男生的學(xué)習(xí)情況。老師在開導(dǎo)時，要塑造男生具有自強(qiáng)的品質(zhì)，讓男生找到自身的優(yōu)勢，根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)有效的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，還要培養(yǎng)男生的心理承受能力，使他們在面對周圍異樣眼光時也能坦然面對，不躲避、不自卑，樹立積極的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)男生的長期發(fā)展。

五、結(jié)語

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體系的不斷改革，對于學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)越來越重視，要想確保學(xué)前教育專業(yè)男生的健康發(fā)展，學(xué)校要培養(yǎng)男生具有積極的心理品質(zhì)。要為學(xué)前教育專業(yè)男生提供一個優(yōu)化的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，學(xué)校要根據(jù)男生的實(shí)際情況合理的設(shè)置課程，老師在教學(xué)過程中，要充分重視學(xué)前教育專業(yè)男生的學(xué)習(xí)情況，讓男生提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。此外，幼兒園也要重視男幼師的發(fā)展，為男幼師提供一個展示自身能力的平臺，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的長期發(fā)展。

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作者簡介：喬金玲（1989），女，江蘇鹽都人，本科，在職碩士，助理講師，研究方向：教育心理方向。