沈陽體育學院健美操專修學生實踐能力的現(xiàn)狀分析

郝鑫鑫

摘要：本文以沈陽體育學院健美操專修學生實踐能力為切入點，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法進行研究，研究結(jié)果表明沈陽體育學院健美操專修學生實踐能力主要從表演能力、教學能力、競賽能力、創(chuàng)編能力和組織管理能力等五個方面進行，其中學生對于表現(xiàn)能力較為樂觀，學校教學效果較為明顯；在教學能力方面學生認為編寫教案能力較為突出，但在理論與實踐相結(jié)合和教學方法和教學內(nèi)容選擇上尚存在一定空間；學生在競賽能力方面表現(xiàn)一般，學生在創(chuàng)編能力技術(shù)基礎(chǔ)存在不足，學生組織管理能力方面呈現(xiàn)兩級分化形式；健美操專修學生教學實踐能力的形成因素較為復雜，其中又以學生興趣因素、專項素質(zhì)和身體素質(zhì)等因素較為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：沈陽體育學院；健美操；實踐能力；研究

隨著我國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，人們對于自身精神生活層面的要求越來越豐富，生活已由過去的單一模式逐步走向多元化、藝術(shù)化模式，體育與藝術(shù)已然形成高度的融合，人們將體育賦予了新的意義。沈陽體育學院作為我國最早成立的六所體育高等院校之一，無論在競技體育還是在體育人才培養(yǎng)方面都走在國內(nèi)高校前列。隨著沈陽體育學院學科建設(shè)的不斷完善，近些年畢業(yè)生得到社會的一致好評，但同時也暴露出學生在實踐能力方面的不足。本文以沈陽體育學院健美操專修學生為調(diào)查對象，對她們參與健美操運動實踐能力進行梳理與調(diào)查分析，找出影響學生教學實踐能力的相關(guān)因素與解決對策，為健美操專修學生完善實踐能力提供一定幫助，為健美操運動的更好開展提供一定借鑒意義。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

本文以沈陽體育學院健美操專修學生實踐能力的現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)論文研究意義和研究內(nèi)容要求，在沈陽體育學院圖書館查閱有關(guān)健美操運動、學生實踐能力方面的書籍和期刊，同時利用互聯(lián)網(wǎng)在中國知網(wǎng)和百度文庫等網(wǎng)絡(luò)終端下載論文相關(guān)的文獻資料，為本論文的寫作打下堅實的理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

本文通過對沈陽體育學院健美操專修學生進行問卷調(diào)查，以了解學生教學實踐能力的具體情況，共發(fā)放學生問卷100份，回收問卷100份，回收率為100%，其中有效問卷98份，有效率98%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

結(jié)合問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)，并應(yīng)用Excel辦公軟件對數(shù)據(jù)進行有針對性的統(tǒng)計，為論文的撰寫提供必要的數(shù)據(jù)保障。

4.訪談法

通過對沈陽體育學院健美操專修學生的實地走訪調(diào)查，了解更多有關(guān)健美操專修學生教學實踐能力方面的相關(guān)信息，為論文的撰寫提供依據(jù)。

5.邏輯分析法

結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，綜合所學專業(yè)知識，并結(jié)合應(yīng)用邏輯分析的方法，對數(shù)據(jù)結(jié)果進行有針對性的分析與討論，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

（一）陽體育學院健美操專修學生實踐能力構(gòu)成

通過查閱資料，訪問沈陽體育學院健美操專修老師，普遍認為健美操專修學生的實踐能力主要包括：教學能力、表演能力、競賽能力、創(chuàng)編能力、組織管理能力、訓練指導能力、審美能力、組織策劃活動能力以及科研能力等。本文主要從健美操專修學生實踐能力的主要構(gòu)成五個因素著手，即：表演能力、教學能力、競賽能力、創(chuàng)編能力和組織管理能力。

（二）沈陽體育學院健美操專修學生實踐能力現(xiàn)狀分析

1.健美操專修學生表演能力調(diào)查分析（見表1）

所謂的健美操表演能力，就是利用優(yōu)美的動作代替語言的表達，在優(yōu)美的音樂的陪襯下顯得更加的生動而形象，不同的表演反映出的社會現(xiàn)象是不同的，明顯可以看出沈陽體育學院健美操專修學生表演能力非常強，也能夠間接的看出健美操課程對表演能力的培養(yǎng)是非常重視的，學校對于學生的表演能力培養(yǎng)穩(wěn)步到位。

2.健美操專修學生教學能力調(diào)查分析

通過對沈陽體育學院健美操專修學生教學能力情況的調(diào)查統(tǒng)計，在學生教學能力五項指標中多數(shù)學生認為能力處于一般水平，在編排教案方面學生認為能力好或者較好，可見學生對于編寫教案能力方面較為肯定，同時也有部分學生在教學方法選擇能力和教學實踐方面還存在諸多不足。

3.健美操專修學生競賽能力調(diào)查分析

通過健美操專修學生競賽能力統(tǒng)計表統(tǒng)計，在學生競賽能力指標中，學生對于音樂選擇與編輯、身體運用與技術(shù)理論認知水平因素方面評價較低，沈陽體育學院健美操專修學生在日常學習和訓練中重點放在健美操實踐課程，理論課程相對單薄，學生當中也存在重實踐而輕理論的現(xiàn)象。學生對自身場地運用和心理因素方面評價較高，學生應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，改變過去的輕視理論認知水平現(xiàn)象，進而提升學生競賽能力。

4.健美操專修學生創(chuàng)編能力調(diào)查分析

根據(jù)健美操專修學生創(chuàng)編能力可以看出，健美操專修學生在創(chuàng)編能力評價方面主要表現(xiàn)在技術(shù)基礎(chǔ)不足、實踐機會不足和理論知識不足等情況。學生在創(chuàng)編過程中能夠自編大眾、有氧健身組合等，但在具體操作過程中往往存在專業(yè)技能的準確性不足和實踐機會較少的情況，同學在今后的學習和訓練中應(yīng)該不斷完善自我評價較低的三個方面，為自己多創(chuàng)造編排的機會，豐富自身。

5.健美操專修學生組織管理能力調(diào)查分析

健美操專修學生組織管理能力主要是學生通過教學實習或是兼職獲得的能力，在組織管理能力方面評價呈現(xiàn)兩級分化，人數(shù)比例基本相當，通過走訪不難發(fā)現(xiàn)，在健美操專修學生中有部分學生可以通過健身俱樂部兼職完成組織管理能力的提升，這就造成兩極分化的必然結(jié)果，學生完全可以通過利用學校資源進行組織管理能力的提升，例如學生通過學校的第二課堂活動或二級學院內(nèi)部的教學比賽等提升自身。

（三）影響健美操專修學生實踐能力成因及對策分析

1.影響健美操專修學生實踐能力形成的因素分析（見表2）

第一，注重健美操專修學生實踐學習興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，對學生興趣的尊重與培養(yǎng)能夠使學生更加重視教學實踐，同時也會感同身受式的完成教學實踐活動，對于實踐能力的提升有較好的幫助。

第二，改善和提升學生的身體素質(zhì)與專項素質(zhì)能力。健美操專修學生的身體素質(zhì)和專項素質(zhì)能力在很大程度上影響其專業(yè)實踐能力的發(fā)展，專業(yè)實踐能力離不開學生的身體素質(zhì)和專項技術(shù)能力，需要長期的不間斷訓練，這些都需要學生能有較強的專項素養(yǎng)和專項能力。

第三，健美操教師的專項素質(zhì)與專項培養(yǎng)。教師作為教學活動的組織者與實施者，對學生的實踐能力培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，教師在學生實踐過程中點評指導學生的“度”對學生的教學實踐能力影響最為關(guān)鍵，所以教師教學以及專項素質(zhì)能力對于健美操專項學生教學實踐能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

第四，教學內(nèi)容與教學任務(wù)。教學內(nèi)容與教學任務(wù)設(shè)定是學生完成教學實踐過程的依據(jù)，同時合理的教學內(nèi)容與教學任務(wù)分配能夠使學生更加容易的完成教學實踐活動，同時又能夠?qū)W生自身教學活動起到促進作用。（見表3）

第五，環(huán)境因素。在健美操專修學生實踐活動能力的培養(yǎng)過程中環(huán)境因素作為最為直接的客觀因素始終扮演著重要的角色，其中，學校因素作為第一要素存在，同時社會因素與家庭因素也起到一定作用。

2.健美操專修學生實踐能力培養(yǎng)的對策分析

第一，注重學生的興趣培養(yǎng)，對學生興趣培養(yǎng)不僅僅局限在專業(yè)知識的灌輸與教授，更應(yīng)該在教學實踐能力上做工作。

第二，學校應(yīng)該不斷改革與完善教學內(nèi)容與教學任務(wù)，根據(jù)學生的實際情況有機的調(diào)整教學內(nèi)容與任務(wù)，使學生更加結(jié)合實際需要完成教學實踐工作。

第三，學校和社會應(yīng)該為學生更多的提供實踐活動的場地和指導，為學生提供更多參與教學實踐活動的機會，使他們能夠在真正教學應(yīng)用過程中不斷強化和理解實踐過程，提高學生實踐能力。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.沈陽體育學院健美操專修學生實踐能力主要從表演能力、教學能力、競賽能力、創(chuàng)編能力和組織管理能力等五個方面進行，其中學生對于表現(xiàn)能力較為樂觀，學校教學效果較為明顯。

2.在教學能力方面學生認為編寫教案能力較為突出，但在理論與實踐相結(jié)合和教學方法和教學內(nèi)容選擇上尚存在一定空間；學生在競賽能力方面表現(xiàn)一般，學生在創(chuàng)編能力技術(shù)基礎(chǔ)存在不足，學生組織管理能力方面呈現(xiàn)兩級分化形式。

3.健美操專修學生實踐能力的形成因素較為復雜，其中又以學生興趣因素、專項素質(zhì)和身體素質(zhì)等因素較為關(guān)鍵。

（二）建議

1.學生應(yīng)該根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要不斷完善自身身體素質(zhì)與專項競技能力，為教學實踐能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。

2.學生應(yīng)該結(jié)合自身實際情況增加參與教學實踐活動的機會，為今后走向工作崗位做好準備。

3.學校和社會應(yīng)該為健美操專修學生教學實踐活動提供必要的保障，同時學校應(yīng)該在教學內(nèi)容與教學任務(wù)設(shè)置方面有所完善。

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（作者單位：沈陽體育學院）