杜宏娥

摘 要：高職教育工作在近年來受到了越來越多的關注，在高職院校中，許多學生在學習物理的過程中還存在有一定的困難，并且由于大多數(shù)高職院校學生的起點較低，在課堂中的積極性不夠高，教學的效率也會受到影響。因此，需要探索更多有效的方法來提升高職物理課堂教學實效性和學生積極性，改變傳統(tǒng)的高職物理課堂教學模式，讓學生能夠在課堂中充分投入進來，積極參與教師的互動，真正將知識學到手里。

關鍵詞：高職物理；課堂教學實效性；學生積極性

隨著新課程標準的推進，教學方式不斷改革，現(xiàn)代信息技術也逐漸走入高中課堂，為教師的教學工作提供幫助。在高中物理課程的教學過程中，教學的重點內容也不再只拘泥于書本上的知識，更重要的是讓學生能夠學會適應時代進步的技能，為學生帶來完全不一樣的學習體驗。高職生在學習物理的過程中，課堂積極性和實效性非常重要，有學者認為，在信息時代就需要有更多的信息化教學資源帶動學生的學習欲望，才能夠在學習的過程中有更好的學習效果。作為一門重要的實踐應用與成績考核的學科，需要學生有非常強烈的學習欲望和應用能力，在高職物理課程的開展中，需要教師結合應用信息化教學資源，運用當代網絡信息化的特點，充分激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效率。

1 高職物理課堂教學現(xiàn)狀

高職物理課堂的教學工作屬于一項重難點內容，但是由于是在高職院校中，許多教師對于實踐操作能力的關注更多，在課堂上的教育力度還不夠。許多學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，學習興趣也不高的情況，在很大程度上限制了屋里課堂的推進。教師在教學過程中也會感到較為吃力，教學進度也會受到影響。并且，從教學難度上來分析，高職物理的深入程度遠遠高于基礎物理知識，許多學生在進入高職院校之后無法適應高難度的物理學科，導致物理成績逐漸下滑。要良好地實現(xiàn)對整個班級學生的教學，就一定要培養(yǎng)起學生努力學好物理的信心，即使自己本身的起點比較低，但通過教學環(huán)境和教學方法的改變，再結合自身的努力，就一定能夠提高物理學習成績，在這一方面，教師要針對不同學習能力學生學習的教學計劃，結合信息化教學資源來制定計劃和方法、目標等，有了充分的計劃，才能夠在后期的教育中更好地對不同基礎的學生進行教學。根據(jù)我國頒布的最新《新課程改革綱要》中的內容，要結合時代的發(fā)展來對學生開展教育教學活動。在教學中融入更多能夠提升學生學習積極性的教學資源已經成為了當前教育工作中非常重要的教學手段。

2 提高高職物理課堂教學實效性和學生積極性的策略分析

2.1 創(chuàng)造信息化的情境激發(fā)學生興趣

在教學的過程中，創(chuàng)造出信息化的情境。比如在學習到關于電動勢的知識點時，教師首先通過錄制教學視頻和下載相關圖片、視頻等方式，制作針對性的信息化的教學資源。老師課前錄制視頻中強調要學生要發(fā)散思維，對電動勢的概念仔細咀嚼，記錄自己在視頻學習中的想法和問題。進入課堂上之后，學生主要提出的疑惑有“電源內部電荷是如何移動到兩級”、“發(fā)電機是通過什么作用提供非靜電力的”、“正電荷在內電路中只能從負極向正極運動嗎”等，教師首先讓學生在小組之間進行討論，延伸學生對知識點的思考，最后再進行詳細的解答。結合運用信息化教學資源，整個課堂學生的參與積極性非常高，明顯提高了學生自主思考的主動性，不僅授課的效率得到提升，教學的效果也非?？捎^。

2.2 運用網絡軟件實現(xiàn)教師和學生的平等交流

高中物理教學工作的核心雖然是“教育”，但采用交流溝通的方式往往能夠獲得更好的教育效果。在山東某高級中學，新一屆的學生在學習物理時，教師通過在網絡論壇（BBS）中來開展物理知識教育，實現(xiàn)了教師和學生之間的親密接觸，彼此之間通過網絡來進行交流，該年級的學生不用擔心說錯話或理解錯一些含義，用最直接的表達方式來讓教師明白自己的個人思想，教師與學生之間平等地進行交流溝通，拉近教師與學生之間的距離，更好地實現(xiàn)教育工作的開展。

2.3 鼓勵學生通過信息化資源來展開物理學習

某老師在教授物理課程中關于曲線運動和萬有引力的知識點時，課前針對章節(jié)的主要內容，確定需要預學習的幾個核心要點，強調學生需要重視的幾個點為平拋運動和應用萬有引力定律分析天體運動，讓每個學生根據(jù)要點來進行“預習”和自學，對課程內容進行基本的了解。在自學的過程中，引導學生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)與課本知識相關的物理現(xiàn)象，許多學生結合信息化資源，對課程的難點更加重視，尤其是對天體質量M和密度ρ的計算，掌握的情況也更好更深入。通過鼓勵學生自主對信息化資源加以應用，加深了學生的記憶，學習的效果也更加理想。

3 小結

高職物理課堂實效性和學生學習積極性的提升，需要廣大教育工作中采用多樣化的方法來加以改善。通過本文討論可知，導致高職物理教學效率低的原因較多，包括教學內容難度高、學生起點較低、教學方法不夠完善等等，學生在學習的過程中，也需要調整狀態(tài)，積極配合教師的教學工作。在改善高職物理課堂教學實效性和學生積極性的過程中，可以通過創(chuàng)造信息化的情境激發(fā)學生興趣、運用網絡軟件實現(xiàn)教師和學生的平等交流、勵學生通過信息化資源來展開物理學習等方法來開展，教學過程中教師要與學生保持良好的互動，教師提出針對性的學習目標，讓學生能夠準確掌握課時內容，并能夠靈活掌握相關計算方法等，并鼓勵學生積極反饋，教師給予有效的評價，通過有效的方法來實現(xiàn)對高職物理課堂實效性和學生學習積極性的提升，可以將教育教學工作變得不再死板，并且可以在學生的課余生活中進行指導，充滿人情味和個性化。

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