摘 要：在當(dāng)前的教育模式下，學(xué)生的內(nèi)心想法往往被忽略，導(dǎo)致了學(xué)生容易出現(xiàn)消極的情緒和失去學(xué)習(xí)的信心。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)成為了教學(xué)過程中的主體，學(xué)生的真實想法和教學(xué)體驗已經(jīng)成為了教學(xué)過程中必須要重視的方面。本文針對田徑教學(xué)的教學(xué)模式，著重探討體驗式教學(xué)模式的意義和應(yīng)用，以期望能夠有效的提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；田徑教學(xué)；教學(xué)模式的應(yīng)用

體育課程作為學(xué)校中必不可少的一門重要課程，能夠有效的幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在田徑教學(xué)的過程中，教師教學(xué)手段的優(yōu)劣直接影響到了教學(xué)質(zhì)量，同時也會影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活。在田徑教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式對提高田徑教學(xué)質(zhì)量有著重大的作用，能夠加強(qiáng)學(xué)生的積極性，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的熱情，提升學(xué)生的綜合能力。

一、體驗式教學(xué)的意義

體驗式教學(xué)指的是重視學(xué)生的內(nèi)心想法，以學(xué)生的想發(fā)看法為主體的一種教學(xué)模式，在教學(xué)過程中構(gòu)建一個實踐情況，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的參與到其中，使學(xué)生能夠切身實地的感受到參與感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。體驗式教學(xué)的目的使為了讓學(xué)生在體驗的過程中理解知識、應(yīng)用知識，讓學(xué)生能夠在實際情景之中深入的理解和接納知識，從而使學(xué)生能夠感受到其中蘊(yùn)含的道理和情感，全面提升學(xué)生的綜合能力。對于體驗式教學(xué)的應(yīng)用過程，應(yīng)當(dāng)充分的體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。在田徑教學(xué)過程中，體驗式教學(xué)能夠幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的要求，給予學(xué)生更多的機(jī)會來體驗實踐活動，對田徑中的動作、技巧進(jìn)行一個高效的規(guī)范化訓(xùn)練，通過這樣的一種教學(xué)模式，相信一定能夠得到一個滿意的結(jié)果。在體驗式教學(xué)的實際應(yīng)用過程中，明確學(xué)生為主體的同時，也不能忽略了學(xué)生的實際狀況，要根據(jù)學(xué)生的不同情況有針對性的調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高田徑學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，對學(xué)生而言也是一個非常有意義的經(jīng)歷。

二、體驗式教學(xué)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用

1.熱身活動

在田徑教學(xué)項目開始之前，適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒邮潜夭豢缮俚?，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小游戲的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行熱身。田徑課程錢的熱身小游戲，不僅僅能夠幫助學(xué)生活動身體，還能夠幫助學(xué)生緩解一定的學(xué)習(xí)壓力，因為在長期的教學(xué)過程之中，學(xué)生的腦力消耗巨大，一直處于一個精神高度緊張的狀態(tài)之下，適當(dāng)?shù)臒嵘砟軌驇椭鷮W(xué)生緩解壓力，舒松筋骨，同時也能豐富田徑教學(xué)的課堂內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)出學(xué)生對于田徑興趣的目標(biāo)，這正是體驗式教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能夠有效的提升田徑教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的愛好和特點(diǎn)，選擇一個令學(xué)生喜愛的小游戲，目的在于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對課堂教學(xué)有一個正確的體驗，這是田徑教學(xué)的開展有著重要的意義。小游戲的選擇，教師應(yīng)當(dāng)慎重一些，盡量選擇一些運(yùn)動量不大的游戲，這樣不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行熱身，也能夠使學(xué)生有參與感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引起學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的熱情，對于提高田徑教學(xué)的質(zhì)量和效率有著重要的意義。

2.構(gòu)建情景

在田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師來演示和講解田徑動作的要領(lǐng)和訣竅，學(xué)生參與的機(jī)會很少，沒有參與感，實踐能力不強(qiáng)，因此導(dǎo)致了田徑教學(xué)的質(zhì)量一直難以真正提升。為了在田徑教學(xué)中體現(xiàn)出體驗式教學(xué)的價值，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出一個教學(xué)情景，設(shè)計一個田徑的模擬情景，讓學(xué)生能夠更多的參與到其中，增加學(xué)生的參與感，提升學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，從他們的角度出發(fā)制定一個適用的教學(xué)方針。目前的學(xué)生，自信心普遍較強(qiáng)，好勝心也很強(qiáng)，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)來在田徑課程中構(gòu)建一個田徑比賽的模擬場景，讓學(xué)生能夠參與到其中，體驗真實比賽的緊張感和刺激感，提升田徑教學(xué)質(zhì)量。通過對學(xué)生競爭意識的激發(fā)，能夠使學(xué)生認(rèn)真的投入到田徑課程之中，這正是體驗式教學(xué)的主要目標(biāo)，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

3.分組合作

體驗式教學(xué)在田徑教學(xué)的應(yīng)用過程中，最終目標(biāo)是為了加強(qiáng)學(xué)生對田徑課程的參與感，培養(yǎng)出學(xué)生的體驗意識。在田徑教學(xué)過程中，教師還可以通過分組競賽的模式展開教學(xué)，將學(xué)生劃分為不同的小組，能夠有效的提升學(xué)生的合作意識和競爭意識。在教師對學(xué)生進(jìn)行正確的分組之后，組織小組間的同學(xué)展開田徑競賽，小組中的每一位學(xué)生的成績都會影響到小組的總成績，使每一位同學(xué)都能夠全身心的投入到競賽之中，培養(yǎng)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使每一個學(xué)生都能夠參與到田徑教學(xué)中來，達(dá)到體驗式教學(xué)的目標(biāo)。

4.課程評價

田徑課程作為一門提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，對學(xué)生的評價也是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在體驗式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的評價模式。在田徑教學(xué)之中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，就應(yīng)當(dāng)在評價過程中根據(jù)學(xué)生的課堂體驗和參與程度都作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，對積極參與和體驗的同學(xué)加以激勵，將學(xué)生課堂表現(xiàn)情況加入到評價過程中，這一方式能夠調(diào)動出學(xué)生對田徑課堂參與的積極性，全身心的參與到體驗式教學(xué)之中。評價模式的多元化，能夠有效的提升田徑教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

結(jié)合本文所講，在田徑教學(xué)的過程中，只有學(xué)生能夠?qū)⒗碚摮晒_的應(yīng)用在實踐活動中，教學(xué)的價值才能夠得以體現(xiàn)。而應(yīng)用的過程同時也是新的體驗過程，正因為如此，一個體驗的終結(jié)代表著另一個體驗的開始，體驗式教學(xué)的意義正在于此，這是一個良性循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)正確的應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，這樣不但能夠提升田徑教學(xué)質(zhì)量，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的積極性。

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作者簡介

張璇（1993-），男，漢族，西北民族大學(xué)體育學(xué)院14級體育教育（2）班。

（作者單位：西北民族大學(xué)體育學(xué)院）