鄢碧靜

摘要：“興趣是最好的老師”，體育教學(xué)也不例外。為了豐富體育教學(xué)形式，加強(qiáng)體育教學(xué)效率，通過(guò)在傳統(tǒng)宏課堂的基礎(chǔ)上引入生動(dòng)有趣的微課程，將相關(guān)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)串聯(lián)，形成一整套的“宏微課堂互補(bǔ)協(xié)同”體育教學(xué)“七步法”體系。該教學(xué)體系能讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)傳授式的體育教學(xué)方式，通過(guò)借助微課讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我探究；以此為基礎(chǔ)再結(jié)合傳統(tǒng)宏課堂上的差異化教學(xué)，讓所有學(xué)生分組糾正錯(cuò)誤、加強(qiáng)鞏固；最后讓學(xué)生以微視頻的形式反饋學(xué)習(xí)效果，通過(guò)每次的效果評(píng)估形成對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)效果的累積式量化評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：微課堂；宏微課堂互補(bǔ)協(xié)同；七步法；教學(xué)新體系

隨著移動(dòng)通信及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)全民生活方式的滲透與改變，電子化的學(xué)習(xí)及信息獲取成為人們的基本生活方式已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。作為體育教育人，如何順應(yīng)時(shí)代的潮流，對(duì)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式及與傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行串聯(lián)研究，讓科學(xué)技術(shù)形成體育教育事業(yè)的第一生產(chǎn)力，是目前我們重點(diǎn)研究的課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代體育教育“宏微課堂互補(bǔ)協(xié)同”教學(xué)探索基礎(chǔ)

傳統(tǒng)體育大課堂的大班制宏課堂形式，受限于場(chǎng)地、時(shí)間、精力、形式、反饋方式等等，所以一直熱議的因地制宜、因材施教在傳統(tǒng)的宏課堂上很難對(duì)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及電子化學(xué)習(xí)的普及，傳統(tǒng)教育與時(shí)俱進(jìn)并順應(yīng)形式的發(fā)展，湖南省2016年適時(shí)推出了微課堂這一新形式探索試點(diǎn)，并向全省征集“微課程”作品參賽，因?yàn)樗撵`活性、趣味性、互動(dòng)性，受到絕大部分師生及家長(zhǎng)熱列的反響與歡迎。

二、“宏微課堂互補(bǔ)協(xié)同”體育教學(xué)體系

“宏微課堂互補(bǔ)協(xié)同”教學(xué)體系能讓學(xué)生脫離“以教為中心，教師演示，學(xué)生學(xué)習(xí)”的這一傳統(tǒng)的教與學(xué)授課式的體育教學(xué)方式，通過(guò)借助微課生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式、準(zhǔn)確有效的聚焦內(nèi)容、俏皮可愛的呈現(xiàn)方式，一方面讓學(xué)生能預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；其次通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)宏課堂上進(jìn)行針對(duì)性差異化分層教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到個(gè)性學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)；最后通過(guò)微課堂的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行逐個(gè)反饋，從而形成累計(jì)的個(gè)人學(xué)習(xí)效果存檔量化卡，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤。

“宏微課堂互補(bǔ)協(xié)同”體育教學(xué)“七步法”共分為：微課設(shè)計(jì)、學(xué)生預(yù)習(xí)、作業(yè)提交、線上審閱、差異施教、閉環(huán)反饋、效果存檔這七步。

（一）微課設(shè)計(jì)

遵循整體體育教學(xué)計(jì)劃大綱，學(xué)會(huì)化整為零，把教學(xué)任務(wù)分解成各個(gè)獨(dú)立的子模塊，并通過(guò)微視頻課件的形式逐一呈現(xiàn)出來(lái)。微視頻課件設(shè)計(jì)需要從可讀性及趣味性出發(fā)，要做到圖文并茂、聲色俱優(yōu)、要求明確、示范性強(qiáng)、短小精煉，一般不超過(guò)10分鐘，便于小學(xué)生獨(dú)立自主的電子化閱讀、理解、模仿、練習(xí)。

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)體育宏課堂集中上課前，學(xué)生們獨(dú)立自主或者家長(zhǎng)協(xié)助，通過(guò)電子化產(chǎn)品，提前利用家里碎片化的時(shí)間進(jìn)行微課堂視頻課程學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)，跟隨視頻中老師的思路與節(jié)奏，自主性學(xué)習(xí)動(dòng)作細(xì)節(jié)、了解動(dòng)作要領(lǐng)、模仿動(dòng)作過(guò)程并加以練習(xí)。

（三）作業(yè)提交

在傳統(tǒng)體育宏課堂集中上課2天前，學(xué)生們獨(dú)立自主或者家長(zhǎng)協(xié)助，根據(jù)自主性預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)微課程，讓學(xué)生反饋?zhàn)晕翌A(yù)習(xí)的動(dòng)作演示效果，并并視頻的作業(yè)的形式提交給老師。

（四）線上審閱

在傳統(tǒng)體育宏課堂集中上課1天前，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)提交的視頻作業(yè)進(jìn)行觀看審閱、問(wèn)題歸納、提煉總結(jié)，并按學(xué)生預(yù)習(xí)演示出現(xiàn)的問(wèn)題歸類提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)宏課堂上的分組劃分。

（五）差異施教

在傳統(tǒng)體育宏課堂集中上課時(shí)，老師根據(jù)線上審閱這一步驟中生成的學(xué)生分組，重點(diǎn)對(duì)這幾個(gè)總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行著重講解、糾正，通過(guò)差異化的教學(xué)，對(duì)預(yù)計(jì)，從而達(dá)到因材施教、因地制宜的分層級(jí)教學(xué)目的。

（六）閉環(huán)反饋

在傳統(tǒng)體育宏課堂集中上課后，學(xué)生以微視頻的形式對(duì)最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行逐個(gè)反饋，老師將進(jìn)行效果存檔，從而形成良好的閉環(huán)教學(xué)。

（七）效果存檔

每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)體育成長(zhǎng)檔案，并根據(jù)學(xué)生閉環(huán)反饋的微課堂的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化積分存檔，從而可以運(yùn)態(tài)跟蹤學(xué)生的體育成長(zhǎng)檔案。

三、“宏微課堂”教學(xué)體系應(yīng)用實(shí)踐

在探索“宏微課堂互補(bǔ)協(xié)同”時(shí)，深知必須理論聯(lián)系實(shí)際，于是我踴躍報(bào)名參加了“湖南省第二界微課大賽”，并提交了<<原地側(cè)向投擲輕物>>微課，榮幸以長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)一等獎(jiǎng)的成績(jī)?nèi)ナ欣锢^續(xù)參賽；同時(shí)把它用到了區(qū)青年教師體育健康課比賽中，并順利進(jìn)入了決賽。接下來(lái)我將繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)獲取綜合知識(shí)與營(yíng)養(yǎng)，不斷的探索教育教學(xué)創(chuàng)新的方式與方法，去豐富日常教學(xué)形式、加強(qiáng)日常教學(xué)質(zhì)量、提高日常教學(xué)效率。

四、體育教學(xué)創(chuàng)新思考

（一）進(jìn)一步完善體育教學(xué)改革的保障機(jī)制

體育教學(xué)改革嘗試與整體教育教學(xué)改革項(xiàng)目需協(xié)同推進(jìn)，需要教育政策的支撐，同時(shí)要平衡與落實(shí)教師的工作能力、工作量及新的知識(shí)體系要求，探索符合新形式下的體育教師工作性質(zhì)和特點(diǎn)的績(jī)效考核和評(píng)價(jià)制度。

（二）微課的支撐及配套管理平臺(tái)搭建

微課程做為一種新興的體育教學(xué)創(chuàng)新補(bǔ)充方式，聚焦的更細(xì)，需要政府牽頭搭建專門的配套平臺(tái)來(lái)支撐管理?？梢怨芾淼轿⒄n教材的開發(fā)、質(zhì)量的審核與把關(guān)、課件的需求調(diào)查等等。

“全民體育強(qiáng)身，競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)”，體育教育如何從小抓起，的確是一個(gè)系統(tǒng)工程，只要我們堅(jiān)持能夠在工作中大膽創(chuàng)新，并履于實(shí)踐，不斷的總結(jié)與提高，相信在不久的將來(lái)，中國(guó)少兒體育即將迎來(lái)一個(gè)盛世的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]于素梅.上課的門道[D].教育科學(xué)出版社，2017，5.

[2]湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)上的研修課程，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心，2017.

（作者單位：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育才第二小學(xué)）