郭宇晨

摘要：本文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中學(xué)籃球教學(xué)活動中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題展開本次研究。首先，文章對學(xué)生核心素養(yǎng)的定義進(jìn)行了簡單闡述。并對中學(xué)籃球教學(xué)活動中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，進(jìn)行了深入探討，希望基層體育教師在面對與之類似的問題時(shí)，本文能夠具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；籃球教學(xué)；中學(xué)生；核心素養(yǎng)

一、學(xué)生核心素養(yǎng)定義

學(xué)生核心素養(yǎng)，簡單來說，指的就是在一定的時(shí)間內(nèi)，幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我，并成功適應(yīng)社會、融入社會的關(guān)鍵知識、能力和態(tài)度，根據(jù)2014年我國教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的界定，可知目前較為官方的理解指的是學(xué)生所應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而中學(xué)體育課堂教學(xué)活動的開展，不但有助于學(xué)生身心各方面素質(zhì)的全面健康發(fā)展，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會、融入社會的基本先決條件，而且對于學(xué)生良好的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作能力、溝通交往能力等有助于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)也具有重要的促進(jìn)作用?；@球教學(xué)作為中學(xué)體育教學(xué)活動的重要組成部分，自然也就成為培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

做為一名中學(xué)體育教師，在展開本次研究之前，本人對青少年學(xué)生核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)容進(jìn)行了較為深入的研究，在上一小節(jié)中我們對學(xué)生核心素養(yǎng)的定義進(jìn)行了簡單闡述，簡單來說，青少年核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，并通過對網(wǎng)絡(luò)、教材等資源的充分利用，積極構(gòu)建中學(xué)籃球教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的潛在聯(lián)系。我個(gè)人認(rèn)為，青少年學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：一定的文化基礎(chǔ)、較強(qiáng)的自主發(fā)展能力、較強(qiáng)的社會參與及適應(yīng)能力等，下面我們就將以上核心素養(yǎng)內(nèi)容與籃球教學(xué)相結(jié)合展開本次探討。

二、在中學(xué)籃球教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的策略

（一）通過中學(xué)籃球教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體育文化基礎(chǔ)

通過對核心素養(yǎng)概念的研究，我認(rèn)為通過體育教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué)生的體育文化基礎(chǔ)，隸屬體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)范疇?；@球課程作為中學(xué)體育教學(xué)活動的重要組成部分，其也就自然成為了培養(yǎng)青少年學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)本人與本校及周邊地區(qū)多名中學(xué)體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分教師在開展籃球教學(xué)活動時(shí)，更加注重對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技術(shù)技能、自主學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)，對學(xué)生體育文化基礎(chǔ)的建構(gòu)則相對關(guān)注較少。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在開展籃球教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)有意識的對學(xué)生進(jìn)行籃球相關(guān)文化的普及，盡可能的增強(qiáng)學(xué)生的體育文化基礎(chǔ)。

（二）通過中學(xué)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力

我們在這里所提到的自主發(fā)展能力主要是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。說到在籃球教學(xué)活動中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改變?nèi)胧?，比如我們可以在教學(xué)過程中多使用研究性學(xué)習(xí)法、小組合作教學(xué)法等需要學(xué)生主動參與教學(xué)活動的相關(guān)教學(xué)方法，爭取在教學(xué)活動中最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與積極性，在這一過程中要鼓勵(lì)學(xué)生通過不斷的主動學(xué)習(xí)與探索，在實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）通過中學(xué)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會參與及適應(yīng)能力

以我個(gè)人對當(dāng)前教育理念與方針的理解，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力是學(xué)校教育的終極目標(biāo)之一，之所以這樣說，是因?yàn)樯鐣m應(yīng)能力是影響學(xué)生脫離學(xué)校教育后生活與工作質(zhì)量的決定性因素。那么如何通過中學(xué)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力？社會適應(yīng)能力到底包括哪幾個(gè)方面？這兩個(gè)問題或許困擾著很多基層體育教師，下面我就此問題簡單說一下自己的看法。首先，我們通常所說的社會適應(yīng)能力包括人際交往能力、自主學(xué)習(xí)能力、壓力調(diào)節(jié)能力等幾個(gè)方面，這幾個(gè)方面的能力幾乎決定了學(xué)生將來在社會上的發(fā)展，對于以上幾種能力的培養(yǎng)，我通常的做法如下：①在教學(xué)活動中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造與他人溝通的機(jī)會，如在開展籃球教學(xué)活動時(shí)，多使用小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、競賽法等這類可增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交流頻率的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生通過我們設(shè)定的正常的學(xué)習(xí)過程，在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，人際交往能力得到有效提高。②說起壓力調(diào)節(jié)能力，相信不少人會有所質(zhì)疑，這根本不是傳統(tǒng)意義上的社會適應(yīng)能力。之所以將壓力調(diào)節(jié)能力歸結(jié)到社會適應(yīng)能力的范圍內(nèi)，我也有著自己的看法，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，我們所面對的壓力與機(jī)遇均隨之達(dá)到了一個(gè)前所未有的新高度，若學(xué)生的壓力調(diào)節(jié)能力較差的話，那么就很有可能會在將來走上社會后，無法自如的應(yīng)對學(xué)習(xí)、工作與生活，對其將來的發(fā)展會造成極為明顯的負(fù)面影響。據(jù)權(quán)威調(diào)查結(jié)果顯示，科學(xué)合理的體育運(yùn)動有著釋放學(xué)生身心壓力的作用，籃球作為一項(xiàng)在中學(xué)體育教學(xué)活動中的普及內(nèi)容，其自然在這一方面有著顯著的作用。因此，基層體育教師在開展籃球教學(xué)活動、培養(yǎng)學(xué)生通俗意義上能力的同時(shí)，同樣也要注重對學(xué)生壓力調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，為其將來更好的適應(yīng)社會奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：南京市第五初級中學(xué)）