王春梅

摘要：目前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平得到了明顯的提升，而教育事業(yè)也借著這股東風(fēng)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教育改革事業(yè)逐步推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也逐漸被提上日程。而教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量是有著決定性作用的。因此這篇文章就立足于應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的一系列問(wèn)題，提出了如何結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，如何提升高等院校的教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)是我們必須要思考的一個(gè)課題。只有妥善的解決好這個(gè)問(wèn)題，才能夠在今后的工作中有效的提升教學(xué)水平，為高校畢業(yè)生提供更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。作為教師，需要勇于挑戰(zhàn)常規(guī)，樹(shù)立起全新的思維觀念，對(duì)過(guò)去的教學(xué)方式進(jìn)行革新，從而不斷促進(jìn)教學(xué)方式的進(jìn)步以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

一、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍面臨的現(xiàn)狀

（1）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比例不合理，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)。在對(duì)高校的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的調(diào)查后筆者發(fā)現(xiàn)，目前還存在著如下問(wèn)題。首先，高等院校的教師人數(shù)比較少。近年來(lái)高等院校都在不斷的擴(kuò)招，吸納更多的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就使得原有的教師隊(duì)伍的數(shù)量與學(xué)生數(shù)量失去了應(yīng)有的平衡，教室在進(jìn)行工作的時(shí)候常常是超負(fù)荷的，很難集中精力進(jìn)行教學(xué)工作。其次，各個(gè)學(xué)科的帶頭人和工作精英的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近些年才興起的全新的教學(xué)理念，相對(duì)來(lái)說(shuō)其師資團(tuán)隊(duì)也都趨于年輕化，整體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有一些欠缺，能夠承擔(dān)起帶頭作用和領(lǐng)導(dǎo)作用的教師非常少，這對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究水平的提升十分不利，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展有一定的負(fù)面影響。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師團(tuán)隊(duì)中還存在著結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題。為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，也為了給學(xué)生提供更好的教學(xué)水平，許多高等院校在近十年內(nèi)大量的聘請(qǐng)相關(guān)的教師，這就造成了學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)的不平衡，具備碩士以上學(xué)歷的教師比較少，而年輕教師的比例又偏高，這對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)水平的提升也形成了一定的阻礙。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念不強(qiáng)。無(wú)論是過(guò)去的教育思維的桎梏，還是本身經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕d，都對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念產(chǎn)生了不利影響。其一，教師在進(jìn)行課堂教授的過(guò)程中常常使用過(guò)去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，這對(duì)于學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容是毫無(wú)幫助的。而在進(jìn)行階段性的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的時(shí)候一般靠的都是試卷上的筆試分?jǐn)?shù)，一味地注重各種基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)于那些實(shí)踐能力或者是學(xué)生的全面素質(zhì)根本沒(méi)有涉及到，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也是十分不利。其次，一部分教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，照搬照抄格式化的僵化標(biāo)準(zhǔn)，卻沒(méi)有考慮到每一個(gè)學(xué)生自身都有著一定的不同之處，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解成都、智力因素、心理因素都不加考慮，采取一刀切的政策。這就很容易造成學(xué)生只知其然不知其所以然的現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（1）建立起一套有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍成長(zhǎng)的引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。我們需要首先從教師的自身素質(zhì)提升人手，在制度上最大化的為他們提供便利和支持，從提升教師的基本薪資做起，著力引進(jìn)一批又一批的具有高素質(zhì)高能力的新教師，在評(píng)定職稱(chēng)等方面對(duì)具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師給予傾斜，從而為教師提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)一部分教師深入到工作基層提升自己，參與到科研項(xiàng)目或者是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的教師我們可以通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)、獎(jiǎng)金發(fā)放等手段加以獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）在教學(xué)部門(mén)中確定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結(jié)構(gòu)機(jī)制。在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，如何提升教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理性是我們必須要考慮到的一個(gè)課題。我們可以從專(zhuān)業(yè)對(duì)口的相關(guān)單位聘請(qǐng)或者是抽調(diào)一部分有能力高素質(zhì)的人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。另外，對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)也是一個(gè)行之有效的選擇。最后，我們還可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源以及相應(yīng)款項(xiàng)，建立起從創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地到創(chuàng)新開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室等一系列的基礎(chǔ)設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備供研究所用，從而讓教師們能夠有提升自己的良好環(huán)境，發(fā)揮理論特長(zhǎng)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（3）建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制。除了要努力提升教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要讓他們擁有更高的實(shí)踐能力。對(duì)教師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)加以運(yùn)用使其成為產(chǎn)業(yè)性的項(xiàng)目。另外我們還需要不斷的挖掘教師自身所具有的潛能，采取相關(guān)措施推動(dòng)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。作為高等院校的管理者，要盡最大努力調(diào)動(dòng)各方面的資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。形成完整的產(chǎn)學(xué)研鏈條，激勵(lì)有能力的教師進(jìn)行自主的創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，在全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高等院校的師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著一些短板，無(wú)論是教師的思想觀念還是教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)上都尚有很長(zhǎng)一段路要走。為了全面提升教學(xué)水平，為了深入貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，為了讓學(xué)生在踏入社會(huì)之后能夠擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須要在今后的工作中努力優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，提升教師自身的創(chuàng)業(yè)能力。樹(shù)立起教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知程度和重視程度，讓他們擁有更高的職業(yè)責(zé)任感，從而在實(shí)際工作中充實(shí)自己，完善自己，從而推動(dòng)我們國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育妥善落實(shí)。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）