趙洪巖　閆靖　薛景業(yè)

摘要：處于信息技術日益成熟的當下，我們獲取知識的渠道越來越多。在提升了信息數(shù)據(jù)傳播速率的同時，也擴大了消費市場。由此，為許多就業(yè)困難的大學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇。與此同時，由于許多大學生針對信息時代的特征沒有一個清晰全面的認識，由此也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路帶了一些挑戰(zhàn)。而在這些機遇以及挑戰(zhàn)的影響下，大學生要想增強創(chuàng)業(yè)成功率，首先需要就自身出發(fā)提升心理素質(zhì)，將創(chuàng)新意識付之于實踐。文章主要就信息時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所可能遇到的機遇與挑戰(zhàn)進行了分析，目的在于促使大學生以正確的態(tài)度看待創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：信息時代；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)適應了我國構(gòu)建創(chuàng)新型社會的需要，同時也是緩解當代大學生就業(yè)壓力的一項有效方式。隨著信息時代的到來，大學生所進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愈加的趨向于借助互聯(lián)網(wǎng)進行。信息時代促使網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)帶來了更多的選擇，但倘若不恰當分析這些信息與內(nèi)容的也可能為大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)帶來不利影響。因此，如何應對信息時代所帶來的創(chuàng)業(yè)機遇與挑戰(zhàn)，為現(xiàn)階段大學生必須要深入研究的問題。

一、信息時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

1.缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)項目選擇上存在困難

在實際的創(chuàng)業(yè)階段，選擇一個怎樣的項目往往決定著大學生未來的創(chuàng)業(yè)趨勢。就大學生自身而言，其大部分時間均是在家庭與學校度過，在家鄉(xiāng)與學校的庇護下，雖然活力十足但卻缺乏社會經(jīng)驗，習慣于聽從于長輩與教師的意見，難以激發(fā)出創(chuàng)新思維。另外，針對創(chuàng)業(yè)項目中的一系列問題，比如創(chuàng)業(yè)資源、項目風險等難以做出合理全面的判斷，而在面對互聯(lián)網(wǎng)上形形色色的創(chuàng)業(yè)項目，不知如何加以分辨，看到他人做什么，自己就選什么，卻沒有結(jié)合自身條件與專長，盲目跟風情況嚴重。

2.技術信息更新快，成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗難以復制

數(shù)據(jù)化時代，信息技術快速更新，而就現(xiàn)階段市場環(huán)境來看，想要進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)需要借助于多種新技術，但一項新技術的形成，往往需要投入大量的人力以及財力，顯而易見，這對于本來資金就不充足、缺乏經(jīng)驗的大學生創(chuàng)業(yè)來說是巨大的挑戰(zhàn)。雖然在信息時代背景下，一系列基于互聯(lián)網(wǎng)模式所興起的諸如“滴滴打車”等服務平臺取得了一定的發(fā)展，但其相應的經(jīng)驗卻難以復制。

3.就大學生自身而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏核心競爭力

長期以來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)備受社會所重視，政府以及學校方面均給予了一定的支持，但仍顯得有些不足。由于大部分大學生創(chuàng)業(yè)初期缺乏足夠的資金，融資難，缺乏創(chuàng)新性的產(chǎn)品或服務，使得創(chuàng)業(yè)難以取得長期發(fā)展。由于技術以及管理經(jīng)驗的不足，大多數(shù)學生選擇投入比較少的項目，而這些項目多以服務型為主，且目標群體也均是大學生，難以獲取較大的效益。

二、信息時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的機遇

1.信息時代下，各行各業(yè)取得了超前發(fā)展

在新時期的背景下，信息技術涉及到了人們生活的方方面面，其的價值與作用逐漸被各屆人士所認可。尤其是移動技術以及云服務技術等的應用日益廣泛，這既有利于國家經(jīng)濟發(fā)展，同時對于創(chuàng)新型社會的構(gòu)建有著極大的推動性作用。再加之互聯(lián)網(wǎng)平臺與傳統(tǒng)行業(yè)的恰當對接，不僅推動了傳統(tǒng)行業(yè)的改革進程，同時各個行業(yè)的相應發(fā)展帶來了新的思路，而在這一背景下，無疑為大學生的創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展空間。

2.創(chuàng)業(yè)門檻相對低

信息時代背景下，大學生獲取信息的渠道豐富，其能夠借助于網(wǎng)絡平臺將自己的創(chuàng)新與想法分享給他人，吸引志同意合的人一起探討創(chuàng)新思路與創(chuàng)業(yè)目標。然后借助于有效形式將自身創(chuàng)意落實于實際。對比于傳統(tǒng)形式的創(chuàng)業(yè)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)業(yè)的門檻較低，如此一來，大學生便能夠合理地運用身邊資源實現(xiàn)“線上創(chuàng)業(yè)”，比如微商、淘寶店鋪以及線上咨詢服務等。而這樣的創(chuàng)業(yè)模式往往能夠激發(fā)大學生的興趣。

3.一系類優(yōu)惠政策的支持

數(shù)據(jù)化的當下，針對大學生就業(yè)難這一基本現(xiàn)象，各方人士都在想方設法將其加以解決，由此政府部門鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，并為大學生相應的創(chuàng)意以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的平臺。舉例分析，大學生畢業(yè)后在就實際情況申請個體經(jīng)營以及申辦相應的私營企業(yè)時，對此工商部門專門設立了“綠色通道”，能夠讓大學生優(yōu)先注冊，除此之外，一系列行政管理費得以減免，包括相應的注冊資金也能夠以分期付款的形式加以支付，倘若大學生要進行貸款，也可以享受特定的優(yōu)惠。而在這些有利條件的驅(qū)使下，大學生創(chuàng)業(yè)便會順利許多。

4.信息時代背景下為大學生提供了大量的實踐機會

由于政府等有關機構(gòu)加大了針對大學生相應創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的幫扶力度，再加之在“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”等相應概念的引導下，當前社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識已日漸成熟。各有關單位與機構(gòu)以及企業(yè)組織了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽豐富多彩，由此使得大學生實踐機會日漸增多。

5.方便了創(chuàng)業(yè)資源以及技術的獲取

信息資源對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否尤為關鍵，信息時代下，誰能夠掌握最前端的信息內(nèi)容與數(shù)據(jù)，誰就能夠在市場中處于主體地位，進而引領市場的發(fā)展走向。信息時代的進一步推動，帶動了互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，而大學生能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺不受時間與地點的約束刷新信息內(nèi)容，了解最新的市場發(fā)展走向。這種信息透明形式的傳播，促使有價值的信息能夠及時傳遞，不同于以往的信息壟斷，促使大學生能夠了解更多的創(chuàng)業(yè)信息，促使競爭更加公平透明化。另外，信息時代最不可缺少的便是技術，同時其對于大學生所進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言也至關重要，而我國基于傳統(tǒng)形式上的針對創(chuàng)新的教育存在著一些弊端，而現(xiàn)今能夠借助于網(wǎng)絡實時溝通，在線形式的培訓，對于缺乏經(jīng)驗的大學生而言豐富了其知識儲備與理論經(jīng)驗。

三、結(jié)語

大學生進行創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的過程中，機遇與挑戰(zhàn)并存。廣大大學生應當以正確的視角對待這一問題，同時，面對其中所存在的挑戰(zhàn)也需要相應政府部門、各個院校以及法律層次上對其加以解決與改善，比如出臺有關政策引導大學生進行創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)、設立相應的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程、制定有關條例維護大學生權(quán)益等等。同時，大學生自己也需要做到與時俱進，不斷豐富自身技能，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

作者簡介

趙洪巖（1987.12.24）畢業(yè)學校：山東大學；籍貫：山東陽信。

（作者單位：山東協(xié)和學院）