雷順鎖

合陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所縣教育局直屬的寄宿制初中，其服務(wù)范圍是教育基礎(chǔ)相對薄弱的三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。如何找準(zhǔn)突破口，迅速改變學(xué)校設(shè)施陳舊、生源基礎(chǔ)較差的不利局面，一直是我和領(lǐng)導(dǎo)班子苦苦思考的首要問題。

2014年9月，在教育改革的大潮中，我們本著“為了師生的終身發(fā)展和幸福鋪路奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“改變一所學(xué)校，就先改變它的精神追求；改變一個(gè)教師，就先改變他的價(jià)值追求；改變一個(gè)學(xué)生，就先改變他的人生追求”的工作思路，精心打造特色校園文化，極大改善了育人環(huán)境，使校園文化成為教育教學(xué)的重要支柱，成為師生工作學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)校先后獲得了中、省、市、縣六十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，尤其是我校創(chuàng)新構(gòu)建的“1268”全員育人、全科滲透、全程育人的德育工作新框架，受到各級(jí)黨政部門的高度重視和充分肯定，縣、市多次在這里召開現(xiàn)場會(huì)，兩次在省上的會(huì)議作了經(jīng)驗(yàn)介紹，受到國家教育部的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，被渭南市委、市政府評為全市標(biāo)桿單位。

“學(xué)校教育就是要營造適宜的環(huán)境，讓真、善、美茁壯成長?！睂W(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，生源基礎(chǔ)差，這些都是客觀存在，一下子要改變，確實(shí)有諸多困難，但它也絕不是制約教育教學(xué)提升的根本因素，舊時(shí)的“抗日軍政大學(xué)”“西南聯(lián)合大學(xué)”設(shè)施是窯洞茅屋、柴桌小凳，甚至連像樣的黑板也沒有，不也培養(yǎng)出了世界級(jí)的頂尖科技人才，培養(yǎng)出了眾多的驍勇戰(zhàn)將，原因就在于辦學(xué)者能立足現(xiàn)有條件，挖掘各種有利因素，盡最大可能營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，給正能量的傳播開辟廣闊空間，變劣勢為優(yōu)勢，化腐朽為神奇，最后創(chuàng)造了舉世矚目的辦學(xué)奇跡。實(shí)驗(yàn)中學(xué)雖然面臨重重困難，但只要認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向，找準(zhǔn)發(fā)展的突破口，也一定能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，辦出特色。我們學(xué)校的校址古為太清道觀，自北魏時(shí)起，歷代先賢圣哲就在這里設(shè)壇講學(xué)，合陽中學(xué)也在此耕耘了近百載，千年文化積淀，百載辦學(xué)經(jīng)歷，給這里留下了眾多的歷史遺跡和人文掌故，尤其是校園內(nèi)植于北魏的龍檜，歷千載而生生不息，經(jīng)風(fēng)雨而郁郁蔥蔥，這些都是我們獨(dú)有的歷史文化財(cái)富，如果賦以新意，定能大放異彩，成為激勵(lì)師生奮發(fā)向上的不竭動(dòng)力。我們挖掘整理龍檜所具有的文化內(nèi)涵，總結(jié)出了“傲霜獨(dú)立之風(fēng)骨，忠誠堅(jiān)毅之品格，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)之態(tài)度，頑強(qiáng)進(jìn)取之意志”的龍檜文化和“尚文達(dá)道，敦品勵(lì)學(xué)”的實(shí)驗(yàn)精神，突出“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做文明師生，建文明校園”這一主題，多層次、多角度地營造出具有本校特色的校園文化，使之成為學(xué)校的精神追求，教師的價(jià)值追求，學(xué)生的人生追求。

學(xué)校設(shè)置了弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，矢志實(shí)現(xiàn)中國夢、“百年中國夢”等系列展板，幫助師生將自己的理想與中華民族偉大復(fù)興的中國夢聯(lián)系起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)為中華崛起而憤發(fā)努力的決心和信心；設(shè)置《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等文化長廊，讓師生傳承中華美德，形成良好言行習(xí)慣；設(shè)置“陜西名人名勝”“莘塬驕子”等系列專欄，讓師生從本土文化中了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；設(shè)置“世界名人”“百年諾貝爾”等欄目，讓師生展望多元世界，了解世界科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，這些系列展板和文化長廊的創(chuàng)設(shè)，極大增強(qiáng)了校園文化的硬實(shí)力，讓師生漫步校園，處處都能受到感染熏陶，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”之功效，用校園文化之“優(yōu)”彌補(bǔ)了設(shè)施陳舊之“劣”，用校園文化優(yōu)化了育人環(huán)境。

“讓每位師生在學(xué)校的沃土上不但要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而且要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的增值?！标P(guān)注每一個(gè)，適應(yīng)每一個(gè)，激活每一個(gè)，讓每一個(gè)師生都能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的增值，一直是我們探索和努力的方向。為此，學(xué)校開展了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)的系列主題活動(dòng)，通過故事、歌曲、文化節(jié)目的起興引發(fā)，增加興趣，凝聚關(guān)注力；通過點(diǎn)評類比，剖析自我，誘發(fā)思考；通過總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)情感的升華。別具一格的活動(dòng)，讓校園文化“動(dòng)”了起來，“活”了起來，走進(jìn)了師生的生活，烙入了他們的心靈，成為了師生前進(jìn)的催化劑。

在日常教育活動(dòng)中，學(xué)校注重國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)，在主題升旗儀式、主題班團(tuán)會(huì)、文藝演出中演唱國學(xué)經(jīng)典是必不可少。在“五早”活動(dòng)中，講典故成語也成了重要內(nèi)容。為盡量縮小字句誦讀與精神傳承之間的差距，我們經(jīng)常舉辦“經(jīng)典作品”研討會(huì)、座談會(huì)、演講會(huì)，引導(dǎo)師生將傳統(tǒng)美德之“仁、義、禮、智、信”與教育方針提倡的“德、智、體、美、勞”相互對照，相互印證，讓傳統(tǒng)美德時(shí)時(shí)熏陶每一個(gè)師生，讓時(shí)代精神處處激勵(lì)每一個(gè)師生，使他們精神上有追求，學(xué)習(xí)工作有干勁，比進(jìn)步有榜樣，查不足有標(biāo)尺。

為使每個(gè)學(xué)生在自己的原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，有所發(fā)展，有所成就，我們根據(jù)新課改理念和本校學(xué)情實(shí)際，提出了“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比成績比成長”的評價(jià)新觀點(diǎn)，2013年推出了激勵(lì)卡制度，對學(xué)生從生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面全面評價(jià)，凡主動(dòng)打掃衛(wèi)生的，主動(dòng)撿拾垃圾的，主動(dòng)修整公物、關(guān)心幫助同學(xué)、尊敬師長、撿金不昧的，學(xué)業(yè)有進(jìn)步的，“五早”“五操”表現(xiàn)突出的都隨時(shí)發(fā)給激勵(lì)卡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的向上向善之舉，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使每個(gè)學(xué)生更加熱愛自己，悅納自己，超越自己，從而“儲(chǔ)蓄快樂，收獲成功，儲(chǔ)蓄文明，幸福成長”。

為營造全覆蓋的文化氛圍，學(xué)校還推行了“一班一品牌”“一墻一內(nèi)涵”的班級(jí)文化，各班充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，著力打造內(nèi)容豐富、特色鮮明的班級(jí)文化。走進(jìn)每一個(gè)教室，一面面班級(jí)文化墻亮點(diǎn)紛呈，一朵朵“班級(jí)之花”竟相開放，充滿自信的“成長剪影”、拓展視野的“三味書屋”，圖文并茂的“學(xué)海泛舟”……通過那一塊塊匠心別具的文化園地，一段段振奮人心的立志誓言，一句句語重心長的教師寄語，我們仿佛看到了奔馳在祖國建設(shè)事業(yè)中的矯健身影。校園文化改變了師生的精神追求，校園文化也提升了辦學(xué)品位。