靳亞麗 王世杰

摘 要 針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)了“繽紛多彩的土壤動(dòng)物”教育活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)的實(shí)施效果進(jìn)行了調(diào)查與分析，據(jù)此總結(jié)該活動(dòng)存在的不足之處與改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞 教育活動(dòng) 小學(xué)生 土壤動(dòng)物

0 引言

土壤動(dòng)物是指一段時(shí)間內(nèi)定期在土壤中度過，且對(duì)土壤產(chǎn)生一定影響的動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缥镔|(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中有著重要的作用，并能夠?qū)ν寥拉h(huán)境的變化做出指示。對(duì)于孩子們來說，土壤動(dòng)物既陌生又熟悉：一方面，它們就生活在我們的周圍，包含十分廣泛的生物種類；另一方面，目前國內(nèi)中小學(xué)階段幾乎沒有系統(tǒng)地教授有關(guān)土壤動(dòng)物的知識(shí)，相關(guān)的科普書籍也非常匱乏。我們希望通過開展一系列關(guān)于土壤動(dòng)物的教育活動(dòng)，進(jìn)一步拓展兒童的認(rèn)知范疇和探究領(lǐng)域。

1 設(shè)計(jì)思路

活動(dòng)籌備之初，我們就考慮以上海自然博物館自然史研究中心為依托，研發(fā)以土壤動(dòng)物為主題的教育活動(dòng)。通過分組討論、觀察與觸摸、分離實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，結(jié)合科研人員在一線工作中拍攝的照片、視頻以及采集的活體、標(biāo)本等素材，讓參與者熟悉土壤動(dòng)物及其特性，了解科學(xué)研究的過程及意義，從而激發(fā)參與者探索科學(xué)的興趣。

2 組織實(shí)施

“繽紛多彩的土壤動(dòng)物”活動(dòng)采用預(yù)約報(bào)名的參與方式，活動(dòng)對(duì)象主要為6～12歲的小學(xué)生，按照此年齡段兒童的心理和生理特點(diǎn)，單次活動(dòng)時(shí)長約50 min，參與人數(shù)為10～15人。如圖1所示，本活動(dòng)分為“認(rèn)識(shí)土壤動(dòng)物”、“辨別土壤動(dòng)物”、“探究土壤動(dòng)物”三個(gè)部分。

2.1 認(rèn)識(shí)土壤動(dòng)物

首先，指導(dǎo)教師將參與活動(dòng)的學(xué)生分成若干小組，每組3～4人，共同討論“什么是土壤動(dòng)物”這一問題，讓同學(xué)們大膽發(fā)表自己的見解。接著，組織學(xué)生觀察圖片中動(dòng)物的形態(tài)特征，引出“土壤動(dòng)物”的概念。然后，通過觀看視頻，介紹常見的土壤動(dòng)物以及它們的生活習(xí)性，并引導(dǎo)學(xué)生思考土壤動(dòng)物與昆蟲的關(guān)系。

2.2 辨別土壤動(dòng)物

在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生根據(jù)土壤動(dòng)物分類檢索圖（見圖2），從大小、外形等角度嘗試對(duì)土壤動(dòng)物標(biāo)本進(jìn)行分類，初步掌握各類土壤動(dòng)物的區(qū)別，同時(shí)增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2.3 探究土壤動(dòng)物

指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集土壤，從采集回來的土壤中尋找土壤動(dòng)物，并思考“土壤動(dòng)物在哪里？”、“怎樣找到它們？”等一系列問題。如圖3所示，對(duì)土樣中的土壤動(dòng)物進(jìn)行分離，利用光源使土壤中的水分蒸發(fā)，迫使土壤動(dòng)物逐漸向下移動(dòng)，最后經(jīng)過篩網(wǎng)和漏斗落入標(biāo)本瓶中。如圖4所示，通過“蚯蚓避干實(shí)驗(yàn)”以驗(yàn)證土壤動(dòng)物的“避干性”：蚯蚓偏愛陰暗潮濕的地方，它們會(huì)從干燥的土壤爬到濕潤的土壤中。

3 效果分析

為了解學(xué)生的參與情況，以期進(jìn)一步優(yōu)化“繽紛多彩的土壤動(dòng)物”活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。2016年5月—10月，我們對(duì)參加活動(dòng)的20批次近百名兒童開展了問卷調(diào)查，調(diào)查采取現(xiàn)場投放、現(xiàn)場回收的形式，樣本選擇的方法為隨機(jī)抽樣。

3.1 時(shí)間設(shè)置

在調(diào)查中，超過半數(shù)的受訪者（70.2%）認(rèn)為活動(dòng)時(shí)間的長短適宜，29.8%的受訪者認(rèn)為時(shí)間太短。之所以部分參與者會(huì)認(rèn)為時(shí)間太短，可能是由于不同群體對(duì)知識(shí)的興趣差異而造成的。

3.2 內(nèi)容安排

在調(diào)查中，超過半數(shù)的受訪者（60%）表示活動(dòng)內(nèi)容的難易程度非常合理，33.27%的受訪者表示內(nèi)容太簡單，6.73%的受訪者表示內(nèi)容太復(fù)雜?？梢姡瑓⑴c者對(duì)難易程度的感受不盡相同，這或許是年齡長幼導(dǎo)致的理解能力差異。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)策劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考量受眾的年齡層次，細(xì)分不同難易程度的活動(dòng)內(nèi)容。

3.3 活動(dòng)收獲

在調(diào)查中，29.7%的受訪者表示通過參與活動(dòng)增加了對(duì)土壤動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，40.1%的受訪者開始對(duì)土壤動(dòng)物產(chǎn)生興趣，30.2%的受訪者想要深入學(xué)習(xí)土壤動(dòng)物的知識(shí)?？梢?，幾乎所有接受調(diào)查的學(xué)生在參加活動(dòng)后都有所收獲。本次活動(dòng)不僅拓展了參與者的認(rèn)知領(lǐng)域，而且喚起了他們探究科學(xué)的熱情，基本達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。

3.4 最喜愛的環(huán)節(jié)

在調(diào)查中，31.6%的受訪者最喜歡活體觀察環(huán)節(jié)，31.6%的受訪者最喜歡視頻觀看環(huán)節(jié)，21.0%的受訪者最喜歡檢索分類環(huán)節(jié)，還有15.8%的受訪者最喜歡分離實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。究其原因，主要是因?yàn)榍皟烧叩娜の缎暂^強(qiáng)：參與者在活體觀察環(huán)節(jié)可以近距離接觸這些往常容易被忽視的“地下精靈”，在視頻觀看環(huán)節(jié)可以直觀感受“地下世界”難得一見的微觀場景。而后兩者作為科研工作者獲取土壤動(dòng)物的重要途徑，對(duì)于兒童來說，活動(dòng)形式相對(duì)枯燥，且具有一定的操作難度。

3.5 滿意度和意見建議

參與者對(duì)本次活動(dòng)整體評(píng)價(jià)較好，幾乎所有的兒童都愿意將來再次參加，其中超過半數(shù)（64%）的人表示滿意，35.6%的人表示一般，僅有0.4%的人表示不滿意。同時(shí)，大家也指出了一些需要改進(jìn)的不足之處：有人提出缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，還有人提出活動(dòng)缺乏新意。為更好地服務(wù)于受眾，我們將依據(jù)觀眾反饋，陸續(xù)增加游戲環(huán)節(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，從而讓活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。

4 結(jié)語

教育活動(dòng)作為科學(xué)傳播的一種形式，越來越受到各大科普?qǐng)鲳^的青睞，其活動(dòng)目的逐步由“傳授知識(shí)”向“探索知識(shí)”轉(zhuǎn)變?！袄_紛多彩的土壤動(dòng)物”活動(dòng)將科學(xué)研究融于教育活動(dòng)之中，讓參與者了解知識(shí)探索的過程，同時(shí)感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。其效果還有待進(jìn)一步完善，日后將在活動(dòng)形式上更加多樣化，以滿足不同受眾的心理特征。

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Abstract An education activity named “Colorful Soil Animals” was designed for pupils. With the investigation and research on the process of the activity， we analyzed the deficiencies and improvement methods.

Keywords educational activities， children， soil animals