摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的日常生活也日漸豐富起來。音樂作為人類休閑娛樂的重要組成部分，其不論是傳統(tǒng)表演活動還是現(xiàn)代的發(fā)展趨勢，都是人類文化中不可缺少的一部分。我國民族音樂有著比較濃郁的民族特點(diǎn)，其是我國比較重要的文化遺產(chǎn)。音樂教學(xué)作為這種文化傳承比較重要的渠道之一，在加強(qiáng)民族音樂文化觀念等方面承擔(dān)著重要任務(wù)。本文主要對我國民族音樂教學(xué)體系的建構(gòu)與完善進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：民族音樂；民族音樂教學(xué)；體系建構(gòu)

我國民族音樂，是所有民族經(jīng)過了長時間的創(chuàng)作、積累，才逐漸形成并得到傳承的重要音樂藝術(shù)。其包含了民間和擁有明顯民族風(fēng)格的專業(yè)或業(yè)余者創(chuàng)作，能夠分成民歌、說唱、舞蹈、戲曲等音樂種類。民族音樂擁有著比較明顯的民族特點(diǎn)，也從根本上反映出了民族的文化、傳統(tǒng)、審美和心理等。我國民族音樂不管是在理論、創(chuàng)作或是表演上面，都呈現(xiàn)出了非常濃郁的民族特色，進(jìn)一步彰顯了我國比較獨(dú)特的音樂文化。

一、我國民族音樂教學(xué)中存在的主要問題

1、教學(xué)體制無根可依

盡管我國音樂教育也在持續(xù)發(fā)展，但是主要的教學(xué)方向卻還是一直在不停的變化，其中民族音樂的教學(xué)方向更難得到明確。當(dāng)?shù)谝淮谓逃w制進(jìn)行改革的過程中，日本就對我國音樂教育造成了影響，這樣造成的直接后果就是很多音樂家都去日本進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在上世紀(jì)二十年代，美國音樂教育也開始對我國音樂體制造成影響，很多曾經(jīng)在美國旅行或者居住的音樂教育者表現(xiàn)的尤為突出。等到了上世紀(jì)五十年代，我國音樂教學(xué)體制又遭到了前蘇聯(lián)的影響?，F(xiàn)階段，由于西方音樂教學(xué)理論與模式的逐漸滲透，盡管我國在現(xiàn)代化音樂教育工作上已經(jīng)獲得了很大進(jìn)步，但是卻導(dǎo)致我國民族音樂更加走向了邊緣化。現(xiàn)在這種無根可依的民族音樂教學(xué)體制，一定會造成民族音樂更難得到良好的傳承和發(fā)展。因此，就應(yīng)該在這個重要時期內(nèi)，為我國民族音樂打下堅實(shí)的根基。

2、教學(xué)內(nèi)容過于單一

目前，我國很多音樂教學(xué)活動中，可以和中華民族符合的審美意識已經(jīng)逐漸減少，不斷是在何種角度去觀察，都不再擁有過去的興盛。從學(xué)校民族音樂教學(xué)內(nèi)容來看，大多數(shù)學(xué)校所選擇的依舊是把唱歌作為主要基礎(chǔ)的教學(xué)方法，這樣教師在實(shí)際教學(xué)過程中，通常就是教學(xué)生學(xué)唱那些簡單的歌曲，但是跟民族音樂有關(guān)的理論或者知識卻很少涉獵，這也導(dǎo)致學(xué)生們對于民族音樂沒有足夠的了解。另外，在實(shí)際教學(xué)中，都是盲目借用西方的音樂教學(xué)模式或內(nèi)容，沒有充分考慮其與我國的實(shí)際教學(xué)情況和環(huán)境是否相符。

3、教師隊伍方面的建設(shè)比較落后

一直以來，很多學(xué)校在音樂教學(xué)上還是采用傳統(tǒng)的模式，教師在開展教學(xué)活動時還是著重理論教學(xué)，沒有從根本上針對民族音樂展開深入的研究。而且在實(shí)際民族音樂教學(xué)中，專業(yè)從事民族音樂的教育工作者較少，而普通教師對民族音樂的認(rèn)知與了腳都比較淺薄，也正是因?yàn)檫@種原因，在音樂教學(xué)中，民族音樂教師隊伍方面的建設(shè)就相對比較落后。

二、我國民族音樂教學(xué)體系的建構(gòu)與完善

1、對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排

在編寫民族音樂教材的過程中，要把那些比較優(yōu)秀作品納入到教材內(nèi)容中，例如那些通過音樂來詮釋我國民族文化、特色的音樂作品。這種教材內(nèi)容能夠讓學(xué)生們在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中充分了解和感受到我國民族音樂的魅力，并且對民族音樂這種文化遺產(chǎn)擁有著較強(qiáng)自信。在這樣的情況下，在編寫教材內(nèi)容的時候，相關(guān)人員就需要對內(nèi)容進(jìn)行較為嚴(yán)格的選擇與配置，而且這種內(nèi)容還要充分考慮實(shí)際情況。另外，還應(yīng)該讓那些比較優(yōu)秀民族音樂教育者參與到整個編寫過程中，爭取讓民族音樂所擁有的理念可以在教材內(nèi)容中獲得充分體現(xiàn)。

2、培養(yǎng)比較優(yōu)秀的教師隊伍

我國民族音樂教學(xué)想要獲得較好的效果，就一定要培養(yǎng)比較優(yōu)秀的教師隊伍，這種優(yōu)秀的教師隊伍能夠在教學(xué)活動中發(fā)揮非常重要的作用，因?yàn)樵俸玫慕滩膬?nèi)容也需要優(yōu)秀的教師來執(zhí)行。基于此，所有學(xué)校就要重視教師在實(shí)際教學(xué)活動中的作用，并與實(shí)際情況相結(jié)合，給教師們的學(xué)習(xí)與研究提供更好的機(jī)會與環(huán)境。也只有學(xué)校培養(yǎng)出了高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，才能從根本上實(shí)現(xiàn)民族音樂的主要目標(biāo)，讓我國民族音樂教學(xué)獲得更大的發(fā)展機(jī)遇。

3、建構(gòu)完善的教學(xué)體系

在構(gòu)建民族音樂教學(xué)體系的過程中，不但應(yīng)該有專家、研究學(xué)者和教師的參與，還要求教師行政部門和領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視。首先，在培養(yǎng)高素質(zhì)教師的過程中，能夠科學(xué)合理的通過社會力量去構(gòu)建隊伍，從而實(shí)現(xiàn)可以在短時間內(nèi)滿足音樂教學(xué)活動對教師的需求。其次，為了加強(qiáng)教師自身所擁有的教學(xué)水平與能力，相關(guān)部門還應(yīng)該定期組織培訓(xùn)或者學(xué)術(shù)會議等活動，給教師們之間的經(jīng)驗(yàn)交流提供平臺。

結(jié)束語：

隨著社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代化音樂已經(jīng)給我國民族音樂教學(xué)帶大了巨大改變。在這樣的背景下，為了讓民族音樂可以更好的得到傳承與發(fā)展，讓人們更加熱愛和珍視這較為特殊的文化遺產(chǎn)，學(xué)校就應(yīng)該重視民族音樂教學(xué)體系的建構(gòu)與完善，從而保證我國民族音樂能夠發(fā)揚(yáng)光大。

作者簡介

梁健1987.03北京教育學(xué)院畢業(yè)院校北京教育學(xué)院自由音樂人