網(wǎng)絡教研：體育教師專業(yè)成長的新途徑

鄭偉鋒

摘 要 通過對網(wǎng)絡教研的探索，論述網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢和網(wǎng)絡教研的形式與方法，以期在體育教研工作中有所借鑒和參考。

關鍵詞 體育教師；網(wǎng)絡教研；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0010-02

1 前言

學校教育工作中除了教學，還有一項重要的任務就是進行教研活動。教研活動已經(jīng)成為學校教育工作不可缺少的一項重要工作，特別是教學工作除課堂教學之外的一些教師與教師之間的交流活動非常重要。傳統(tǒng)的教研一般是由教育主管部門主持，或者在學校內(nèi)部進行的一種活動方式，大到國家、省市組織的教研活動，小到學校內(nèi)部學科的活動[1]。這種活動的組織方式具有一定的局限性，參與的教師也有限。特別是體育教研活動中，參與的教師都是經(jīng)過挑選后參與，而大部分教師與此無緣。

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，教研的方式也在悄悄發(fā)生改變，比如：通過網(wǎng)站（Web）、論壇（BBS），大家一起發(fā)表自己的意見；通過博客（Blog），把自己的話題放在上面讓大家共同探討；通過QQ、E-Mail、微信、朋友圈的方式進行私下溝通。網(wǎng)絡即時通信工具在教育領域的廣泛運用，給教師的教育教研提供了方便之門。筆者對體育網(wǎng)絡教研的理論與實踐進行探索，在此談談自己的看法。

2 網(wǎng)絡教研的途徑

學科網(wǎng)站（Web）——信息傳遞的橋梁 網(wǎng)站是人們獲取資料的主要形式[2]，因此，首先要考慮在教研的時候建立自己的體育學科網(wǎng)站。這樣，體育教師就有了自己的教研場所，而且在網(wǎng)站上為教師提供各樣的服務。比如筆者創(chuàng)建的體育學科專題網(wǎng)站（http：//tiyu.wjedu.net），常州市教育局教研室推出的“常州市中小學體育課程與教學網(wǎng)”，還有一些體育教師也建立體育網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的紛紛建立，為體育教研活動的蓬勃開展提供了嶄新的平臺。

論壇（BBS）——思想交鋒的陣地 無論是誰，只要登錄所有體育學科網(wǎng)站上的BBS論壇，就可以通過發(fā)帖、跟帖參與各話題的討論。每位教師可以自主參與、集思廣益、共同探討，平等相處、和諧共事，消除了資歷、年齡、性別、職務帶來的種種障礙。如《體育教學》雜志社論壇（http：//bbs.tyjx.net.cn）每周三晚7：30—9：30舉行的體育教學沙龍活動，吸引了廣大體育教師的積極參與，隨時隨地發(fā)表觀點，在很短的時間內(nèi)傳達最新的教研信息和教學經(jīng)驗，這是傳統(tǒng)體育教研所無法比擬的，使得教師真正感覺到朋友遍天下、處處是教研。

電子郵件（E-mail）——思想溝通的特快專遞 電子郵件（E-mail）是基于計算機網(wǎng)絡的郵件信息系統(tǒng)。它可以非?？焖俚貙⑽淖帧D形和文件傳遞到世界任何地方，E-mail是點對點式的告知、反饋模式，通常適用于圍繞具體問題進行非實時的交流和溝通。隨著網(wǎng)絡的普及，教師可以通過多種方式進行信息的傳遞，比如群發(fā)郵件就非常方便使用，這種傳遞方式可以選擇要傳遞的人群，想發(fā)給誰就發(fā)給誰不想發(fā)給誰就不發(fā)給誰，而且收件很快，這比起傳統(tǒng)的信件、傳真等都方便。如體育考研員可以把工作通知，學習文件前選擇地發(fā)給老師們。當然，有的老師想請教問題時，可以通過郵件求助。

教育博客（Blog）——思想共享的平臺 博客是以圖文并茂的方式，把自己的思想寫在上面，并在網(wǎng)上展示，好像是自己的一個小小的個人網(wǎng)站，可以由自己操作修改，把自己的一些體育教學中的實踐經(jīng)驗、教育教學心得，也可以是教案、視頻等，放在平臺上，以體現(xiàn)自己的教學動態(tài)與成長經(jīng)歷。其他教師搜索到你的平臺，就可以學習你的經(jīng)驗，當然，你也可以搜索到別人的博客進行學習。如果有一些意見或者建議，可以在博客上留言，也可以回復留言，達到共同討論問題、共同學習的目的[3]。如常州市教育局教研室甘亦農(nóng)教研員的博客平臺“雨農(nóng)驛站”，對廣大教師來說，通過博客平臺相互交流、共享智慧，可以促進自身的成長和專業(yè)發(fā)展，提升自我生命質(zhì)量和價值。

即時聊天（QQ、微信等）——思想傳播的紐帶 即時聊天是網(wǎng)民實時發(fā)布信息、自由發(fā)表言論的虛擬空間，它具有通信周期、信息傳遞周期短的特點。國內(nèi)最時髦的即時聊天工具就是QQ、微信，可以針對具體問題進行討論，大家在一起暢所欲言，每個人都能發(fā)表自己的觀點，大家也都能看到，達到同時在線的交流目的。如在QQ上創(chuàng)建的武進區(qū)學校體育交流群（30013248），這種在線交流的體育教研模式很受廣大體育教師喜愛，大家定期或不定期地參與活動，有力推動了學校體育教育教學工作的有效開展。

3 網(wǎng)絡教研存在的問題及建議

當今網(wǎng)絡信息的迅猛發(fā)展，體育教師在網(wǎng)上找到一些教學資料是非常容易的，但也存在很多弊端，比如一些資料缺乏科學性，也可能是錯誤的信息，對于別人的進步是不利的。這種資料的泛濫害處多多，就需要教師在運用時要有很好的辨別能力，取別人之長、補自己所短，不要拿來就用，而是要經(jīng)過修改、完善、篩選后再加以利用。

網(wǎng)絡教研為教師提供了自由言論的空間[4]，但由于網(wǎng)絡的開放性、無約束性及信息的隱蔽性，有些人故意不填寫個人真實資料，在網(wǎng)上散發(fā)一些個人情緒化的東西，對別人進行惡意攻擊等。因此，網(wǎng)絡教研應建立在誠信、真實的基礎上，大力倡導基本的道德規(guī)范，為網(wǎng)絡教研創(chuàng)設一種良好的氛圍。

不能把網(wǎng)絡教研當作唯一的教研方式，而是應該作為傳統(tǒng)教研形式的有益補充。因此，只有將網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研很好地結合，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短、共同發(fā)展。

目前，教師的信息素養(yǎng)普遍偏低，大多數(shù)教師對網(wǎng)絡的應用只限于下載一些與教學有關的資料，而在訪問教育網(wǎng)站時也大多限于瀏覽別人的發(fā)言，自己卻不參與。因此，加強對教師的計算機應用等方面的培訓，提高教師的信息意識、利用網(wǎng)絡獲取信息的能力、通過網(wǎng)絡進行交流的能力以及應用信息和創(chuàng)建信息的能力。

體育教師的教研意識和能力相對較弱，對校本教研定位不準、認識不足，有的片面認為教研只是寫論文、發(fā)表論文，殊不知，除了這些，正確的教學研究、經(jīng)驗總結、教學反思、上公開課等，都是教研的形式。學校要營造濃厚的教研氛圍，鼓勵教師進行網(wǎng)絡教研，增強教師教研意識，降低對教研的畏難心理。

隨著計算機和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，特別是中小學“校校通”工程實施以后，廣大教師的信息技術應用水平在迅速提高，很多教師都是經(jīng)過網(wǎng)絡來進行教研活動，甚至有的教師已經(jīng)習慣了網(wǎng)絡教研，這給網(wǎng)絡教研的開展打下堅實的基礎。網(wǎng)絡教研是信息時代的教研模式，它充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡，打破時間、地域的界限，使大家的交流學習更加方便、靈活、有效，具有傳統(tǒng)教研活動不可比擬的優(yōu)勢。

參考文獻

[1]翟軍工.網(wǎng)絡環(huán)境下中小學校本教研的理論與實踐研究[D].石家莊：河北師范大學，2006.

[2]黃小平.現(xiàn)代信息技術條件下的網(wǎng)絡教研[J].教育情報參考，2007（1）：56-57.

[3]李長志.對新媒體技術與體育教學整合的思考[EB/OL].[2006-10-29].http：//www.uublog.cn/blog/more.asp？name=msgzslcz&id=6995.

[4]何光好.談網(wǎng)絡環(huán)境下的教學研究活動的開展[J].化學教學，2005（10）：12-14.