王石生

摘要：體育課教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動過程。這個(gè)過程不僅是進(jìn)行各種身體練習(xí)的過程，也是思維的過程。因此，在教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣與注意，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，把課上得生動活潑，才能獲得滿意的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣；注意力；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0028

體育課不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，通過體育鍛煉還可以對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。針對目前大多數(shù)中學(xué)生對體育課重視程度不夠，作為體育教師在上體育課的過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中來，是體育教師上好體育課的關(guān)鍵。

一、利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人參加活動的心理原因，學(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。動機(jī)對學(xué)習(xí)起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是多樣的，但歸納起來，可為兩種：

1. 近景的直接性動機(jī)，這種動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。直接動機(jī)是與體育活動直接相聯(lián)系的動機(jī)，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。但是，這種動機(jī)是不會持久的，一旦在滿足了暫時(shí)的需要之后就會消失。譬如：一個(gè)饑餓的人吃飽了以后，對食物的興趣就消失了。

2. 遠(yuǎn)景的間接動機(jī)這種動機(jī)是由自己的意志和社會的需要所產(chǎn)生的，它以達(dá)到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，學(xué)生意識到自己的歷史使命，為不辜負(fù)父母的期望而努力學(xué)習(xí)。間接動機(jī)對于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比直接動機(jī)有更重要的意義。

因此，教師要善于把學(xué)生從直接動機(jī)引導(dǎo)到間接動機(jī)上來。在教學(xué)中，要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的目的，掌握知識的重要性，樹立他們從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)教師還要采用多種形式的教法，根據(jù)學(xué)生不同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)相符合的教法，來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、學(xué)生注意力的培養(yǎng)和應(yīng)用

注意力是人的心理對一定對象的指向和集中，是認(rèn)識事物的起點(diǎn)。任何一個(gè)心理過程都離不開注意，注意力是學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動所不可缺少的條件。俄國教育家烏申斯基十分強(qiáng)調(diào)注意在教學(xué)中的作用。他說：“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要通過的大門?！弊⒁夥直粍优c主動兩種：

1. 被動注意又稱為無意注意，是自然發(fā)生的，沒有自覺目的和不加任何努力的。比如在上體育課時(shí)，一組色彩鮮艷的器材、顯眼的標(biāo)志、洪毫的口令，都能引起學(xué)生的注意，這就是被動注意。

2. 主動注意又稱為有意注意，是自覺有目的地注意，主動注意是由意志指揮，帶有強(qiáng)制的意思，往往學(xué)生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。

在教學(xué)活動中，教師要合理運(yùn)用注意規(guī)律，組織和保持學(xué)生注意的時(shí)候，要向?qū)W生講明鍛煉身體的意義，每節(jié)課、每個(gè)動作的目的和要求，指出完成動作的關(guān)鍵和難點(diǎn)，盡可能利用那些能引起學(xué)生注意的因素，把學(xué)生從被動注意引導(dǎo)到主動注意上來。在體育活動中，如果學(xué)生注意力不集中，不僅不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容，而且特別容易受傷。

三、學(xué)生興趣的培養(yǎng)和應(yīng)用

興趣是個(gè)人對事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀態(tài)，是產(chǎn)生注意力的源泉，二者關(guān)系密切、互為因果。它更是一種無形的動力，當(dāng)我們對某件事情或某項(xiàng)活動時(shí)，就會很投入，而且印象深刻。在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，學(xué)生對于感興趣的活動，可以持久和集中注意，學(xué)習(xí)時(shí)主動積極，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快的情緒；而如果沒有興趣，會使學(xué)生情緒低落，感到厭倦，更不用說自覺主動去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)善于利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無味的教材。例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對足球和競賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們的由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會感到苦惱時(shí)，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。在實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。如：教師的目光暗示，表揚(yáng)、鼓勵(lì)與批評，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，正確的示范，生動形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等。教師應(yīng)該靈活安排教材，使課堂生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、結(jié)束語

總之，教師應(yīng)樹立正確的課程理念，在課堂上精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師還要真心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣才能和課堂融為一體，和學(xué)生融為一體，確切地讓學(xué)生感受到體育課中的樂趣。只有這樣，才能提高中學(xué)生在體育課中的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)向立.淺談體育課中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高[J].體育教學(xué)，2000.

[2] 房 勇.淺談如何提高學(xué)生上體育課的積極性[J].體育時(shí)空，2013.

（作者單位：江西省于都縣于都實(shí)驗(yàn)中學(xué) 342300）