盧干冰

摘要：當下，各類公開課、觀摩課、研討課等已成為各校開展校本性教學研討活動的主要載體。為提高知名度，展現(xiàn)教師個人的知識“功底”，追求課堂學生活動的“熱鬧”，歷史課堂變得日益“豐滿”：有的教師課堂教學事無巨細，把所有可能涉及到的問題都講得面面俱到；有的教師熱衷于課堂的新穎和繁華，盲目追求形式；有的大量使用網(wǎng)絡材料，資源臃腫，內(nèi)容龐雜，“泡沫”富集，與真實、樸素、有效的課堂漸行漸遠，教學偏離了重點，造成學生“眼花繚亂”，加重了學生的學習負擔，高效課堂目標難以實現(xiàn)。種種現(xiàn)象的存在告訴我們：高效課堂呼吁簡約教學。

關(guān)鍵詞：簡約；歷史教學；高效課堂

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0103

兩千多年前，我國第一部教育論著《學記》中即有“約而達，微而減”“能博喻，然后能為師”的論述，從中可以看出“由繁到簡，由博到約”的教育思想自古就是教育的至理。蘇軾的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”也表明了這一觀點?！坝^而有選，取而有擇；有的放矢，唯真是取”是教育的至高境界。具體到歷史教學，簡約的內(nèi)容應包含教學目標、教學手段、教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學語言、教學媒體等各個方面。本文擬就教學過程中史實、史料、史感的簡約談談高效課堂的打造。

一、史實的簡約——史實要簡潔通透，重點突出

史實是一節(jié)課學習的重點，明確基本的、核心史實，是課堂教學的基礎(chǔ)，是為分析、探究、情感滲透做鋪墊的；史實的教學目標包括記住、記準史實、理解史實、實現(xiàn)史實的通透等基本要求。為實現(xiàn)簡約，在教學中要努力做到：

1. 客觀史實要點化，用記憶方法造就高效課堂。在教學中，可以用問題引導學生回顧知識點，奠定史實學習的基礎(chǔ)；用方法引導學生科學記憶基本史實；把要點化的史實之間的聯(lián)系揭示出來，形成知識結(jié)構(gòu)；把方法與結(jié)構(gòu)統(tǒng)一到板書中。正是基于這一考慮，在《社會生活的變遷》一課教學中，筆者對基本史實做了如下處理：在解讀課標的基礎(chǔ)上，將本課的學習目標概括為“兩個主要的史實”“三個明顯的變化”；要求學生在通覽課文的基礎(chǔ)上，自主解決以下問題，完成基礎(chǔ)史實的歸納：（1）照相術(shù)是何時傳入中國的？它有什么歷史作用？（2）電影最初在中國被稱為什么？中國人自己拍攝的第一部影片是什么？（3）孫中山頒布的剪辮令的內(nèi)容是什么？目的何在？（4）中華民國臨時政府頒布法令改稱呼是如何規(guī)定的？體現(xiàn)了當時資產(chǎn)階級怎樣的愿望？（5）清末民初男子、女子穿著的服飾發(fā)生了哪些變化？在學生交流展示自學成果的基礎(chǔ)上，通過出示慈禧照片、定軍山劇照、剪發(fā)辮、中山裝、改良旗袍等圖片，分別回扣本課的核心史實，使學生形成直觀、感性的認識，幫助學生理解歷史。

這樣處理的目的就是結(jié)合課標要求將基本的核心史實以知識點的方式呈現(xiàn)，在學生自主學習中加以歸納，并強調(diào)以數(shù)字記憶的方法將史實記全、記牢，為下一步的教學奠定基礎(chǔ)。

2. 縱橫聯(lián)系策略化，促進歷史知識的融會貫通。《社會生活的變遷》一課，在完成了基礎(chǔ)史實的梳理后，教師引導學生構(gòu)建并出示本課的知識結(jié)構(gòu)：

這樣的歸納，不僅讓學生將本課所學的“社會生活的近代化”做了小結(jié)，而且將“中國近代化的歷程”做了系統(tǒng)、完整的歸納，有助于實現(xiàn)史實的通透和基本史實的再組合。

二、史料的簡約——史料要言簡意賅，有權(quán)威性

史料的教學過程即研讀史料，是理解史實和提升境界的過程，它處于整個教學過程的核心且主體地位?！皼]有史料的課堂不叫歷史課”，但有的教師看到一些新奇有趣的材料就隨便塞進課堂教學中，或者搜羅網(wǎng)絡現(xiàn)成的教案和課件，沒有結(jié)合實際加以修改和補充，拿來就用。這樣，為了在特定的時間完成教學內(nèi)容，課堂上只能匆忙地把材料和問題羅列呈現(xiàn)給學生，未能給予學生足夠的時間對史料進行解讀，就談不上提取信息、深入思考、體驗感悟歷史了。因此，教學選材一要“少而精”，選取的史料要言簡意賅。選取符合課標要求、突出教材重點的、具有代表性的一手史料（一般而言，一節(jié)課上使用的史料不宜超過三則），二是用材要“單而豐”，引導學生讀懂、讀透。

三、史感的簡約——史感要簡要精練，潛移默化

史感是歷史課堂教學的靈魂，是歷史學習的歸宿，最終落實為學生的行為。確立正確的生活原則，形成正確的情感態(tài)度，增強追根溯源的回望意識，拓展理解現(xiàn)實生活中政治、經(jīng)濟、思想等現(xiàn)象的寬度和深度等，是史感的主要內(nèi)容。

在課堂教學中，有的教師沒有引導學會學生情感升華的方法，而只是一味地讓學生拓展、引申，回答認識、感想。其實，史感教學的目標不是一蹴而就的，要細水長流，也要做到簡要、精煉。依托史實和史料，依靠學生體悟和教師的點撥來完成，不需要刻意的規(guī)定具體的時間點或時間段來實施，而是通過問題的引導、適時點撥、耳熏目染、陶冶感悟來達到“潤物細無聲”的效果。

陶行知先生曾說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。”歷史高效課堂的打造就是要以最新課程理念為指導，刪繁就簡，內(nèi)化目標，簡化通透核心史實，簡約厚重權(quán)威性的史料，滲透升華情感認識，讓歷史課堂充滿實效、充滿后勁，在返璞歸真中見實效，實現(xiàn)“三史”目標教學。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆外國語學校 222000）