江蘇省鹽城市建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)向陽(yáng)校區(qū)

探索素材選取源泉 指導(dǎo)學(xué)生作文入門

江蘇省鹽城市建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)向陽(yáng)校區(qū)王銀巧

素材是作文的基礎(chǔ)和源泉，教師要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生搜索素材的能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的元素和題材，提高感悟力和接受力，擴(kuò)展思維模式和想象空間，從有效的資源中匯集靈感，找到作文入門的關(guān)鍵，做好寫(xiě)作的基礎(chǔ)內(nèi)容。本文針對(duì)作文素材資源的探索，對(duì)學(xué)生作文入門指導(dǎo)和教育提供一些教學(xué)方法和策略。

一、利用生活元素——引導(dǎo)學(xué)生作文方向

作文是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、感受生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中醞釀寫(xiě)作靈感，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感受和享受生活，用腦思考、用心體驗(yàn)、動(dòng)手操作，把語(yǔ)文和實(shí)際素材相結(jié)合，把握作文的正確方向。由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，許多學(xué)生一提到作文就毫無(wú)頭緒，沒(méi)有寫(xiě)作題材和靈感，對(duì)于作文沒(méi)有方向感，即使絞盡腦汁也無(wú)從下筆，這是當(dāng)代語(yǔ)文教育中存在的缺陷，教師要看到學(xué)生的問(wèn)題和不足，幫助學(xué)生找到解決方案，把寫(xiě)作文當(dāng)作像記錄日記一樣簡(jiǎn)單的趣事，樂(lè)于寫(xiě)作。真正的作文靈感總是與生活息息相關(guān)的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)和美麗的時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力和探索生活的意識(shí)，讓學(xué)生擁有“波風(fēng)捉影”的眼睛，鍛煉學(xué)生“以小見(jiàn)大”的生活能力。學(xué)生只有將生活中的實(shí)際事物聯(lián)系到寫(xiě)作當(dāng)中，才能“敢想、敢做、敢說(shuō)、敢寫(xiě)”，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，全方面發(fā)展。

例如：教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。上《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，學(xué)生可以把課文的精彩部分進(jìn)行摘錄，比如藺相如和廉頗的對(duì)話內(nèi)容等，以便今后寫(xiě)作文時(shí)能快速找到合適的題材，也能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就需要一本方便攜帶的筆記本，無(wú)論在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，還是課下閱讀課外書(shū)籍時(shí)，學(xué)生都可以進(jìn)行美詞佳句的摘抄，形成積累語(yǔ)文素材的好習(xí)慣，隨時(shí)隨地提高語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。讓學(xué)生進(jìn)行素材摘抄是很重要的語(yǔ)文教學(xué)方法，能讓學(xué)生腦中形成“源源不斷”的作文題材和生活實(shí)例，在寫(xiě)作時(shí)隨即出現(xiàn)。因此教師一定要重視學(xué)生摘錄習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、探索生活素材——培養(yǎng)學(xué)生作文能力

教師要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，生活中有許多關(guān)于美的鏡頭，教師要引導(dǎo)學(xué)生把不同的鏡頭相結(jié)合，組成作文的題材進(jìn)行寫(xiě)作，抓住生活中的細(xì)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，讓學(xué)生有“主干思想”和“中心意識(shí)”，在寫(xiě)作文的時(shí)候就不會(huì)偏題，也不會(huì)出現(xiàn)“大話連篇”的現(xiàn)象。另一方面，優(yōu)秀的寫(xiě)作能力離不開(kāi)豐富的閱讀量，教師要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好閱讀的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)閱歷，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，尋找作文靈感。

例如：許多課外書(shū)籍是與語(yǔ)文課本內(nèi)容相結(jié)合的，比如《三國(guó)演義》里曹操的英雄事跡，能讓學(xué)生回到課文《曹沖稱象》中，把曹沖的聰穎和機(jī)智運(yùn)用到作文的素材里，學(xué)生可以在作文中舉曹沖的事例說(shuō)明動(dòng)腦思考的好習(xí)慣對(duì)解決生活問(wèn)題的作用，提升作文的真實(shí)感，讓作文富有生命力。上完一篇課文之后，教師可以讓學(xué)生在作業(yè)本上記錄下課堂感悟，即對(duì)文章作者思想感情的理解和分析，讓學(xué)生抒發(fā)情感，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力。寫(xiě)完感悟之后，再讓學(xué)生之間互相交換課堂感悟，互相交流學(xué)習(xí)，探討語(yǔ)文課堂，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的感悟，方便學(xué)生的記憶，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)快速聯(lián)想到課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把生活中的素材合理運(yùn)用到作文的創(chuàng)作中，提高作文的質(zhì)量和水平。

三、結(jié)合生活靈感——提高學(xué)生作文質(zhì)量

結(jié)合生活中的靈感，是寫(xiě)作的一個(gè)重要組成部分，教師可以讓學(xué)生形成每日記日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生把在學(xué)校里經(jīng)歷的美好事件記錄下來(lái)，有利于學(xué)生素材的采集和靈感的積累，而且每天記日記能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感，豐富學(xué)生的詞匯量，實(shí)為一個(gè)訓(xùn)練寫(xiě)作能力的好方法。學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中，能用心感悟事件發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，即鍛煉了動(dòng)手操作的能力，也擴(kuò)展了自己的語(yǔ)文能力，把課余時(shí)間合理利用，做到“寫(xiě)中作樂(lè)”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)生活，感受生活，學(xué)好語(yǔ)文。另外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的課余愛(ài)好，許多音樂(lè)的歌詞具有很好的參考價(jià)值，如五月天的“逆風(fēng)的方向，更適合飛翔，不怕什么阻擋，只怕自己投降”等歌詞，學(xué)生可以運(yùn)用到作文的寫(xiě)作中，增加作文的文藝度，讓作文更具有生命力。

例如：學(xué)生在作文中可以適當(dāng)加入生活素材，結(jié)合課外知識(shí)，讓作文更具有鮮活性。比如在寫(xiě)《我的美麗家鄉(xiāng)》作文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在腦中搜尋關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)景和生活片段，才能聯(lián)想到寫(xiě)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感?！靶蛄魉薄疤镆帮L(fēng)光”“繁華集市”，這些都是鮮活的作文題材，學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理采集和運(yùn)用。生活中的題材是作文的靈魂，是作文的精華，是創(chuàng)作的關(guān)鍵，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中素材的能力，讓學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。

總之，生活中有很多關(guān)于寫(xiě)作的題材和鮮活的資源，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極探索生活素材的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，構(gòu)造寫(xiě)作靈感，累計(jì)創(chuàng)作源泉，把日常實(shí)際事件和生活元素加入到作文的內(nèi)容中，為作文增添活力和生命力，提高作文的質(zhì)量，讓作文體現(xiàn)生活之韻味。