福建省三明市沙縣南陽中心小學(xué)
加強課外閱讀,提高學(xué)生素養(yǎng)
福建省三明市沙縣南陽中心小學(xué)張秋姬
要使學(xué)生適應(yīng)知識信息時代的要求,除了掌握課本內(nèi)的知識外,還要擁有方方面面的課外知識,因此從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣非常必要。讀書百遍,其義自見,多讀書廣集益有很多好處。因此,教師應(yīng)該及早給學(xué)生灌輸多讀書讀好書的好處,帶領(lǐng)同學(xué)們走進書的世界,知識的海洋,開拓視野,增加知識儲備,不斷提升其整體綜合素養(yǎng)。那么,如何讓學(xué)生樂于課外閱讀呢?
“重點在課堂,收益于課外”。課內(nèi)語文教學(xué)為學(xué)生提供了課外閱讀的范例,學(xué)生在課內(nèi)得到的閱讀知識、規(guī)律與方法都是對他們課外閱讀的有效指導(dǎo)。
1.利用課文引發(fā)課外閱讀興趣
語文課本中的許多課文都有教育意義,也容易引起小學(xué)生的閱讀興趣,教師可以利用課文同學(xué)們都愛閱讀的優(yōu)勢,推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書目,還可以布置課外閱讀任務(wù),幫助他們進行課外閱讀。例如學(xué)習(xí)了《海底世界》之后,可以推薦他們閱讀《海洋》一書;學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》等歷史故事,可以推薦他們閱讀《三國演義》《紅樓夢》等古典名著;學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》,可以推薦他們閱讀《安徒生童話》等。還可以精心設(shè)計一系列活動,讓學(xué)生閱讀兒歌、童話、科普知識、歷史故事等。例如:結(jié)合各單元主題讓學(xué)生出版主題手抄報等,學(xué)生需要各方面的資料,便會自行閱讀有關(guān)知識。多推薦學(xué)生進行課外閱讀,不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣,還能豐富學(xué)生的生活,何樂而不為呢!
2.利用故事懸念引發(fā)課外閱讀興趣
小學(xué)生也是兒童,有愛聽故事的特點,老師可以利用這個特點在課堂上給他們講一些小故事,相信同學(xué)們必定會熱情高漲,都會坐直了豎起耳朵聽。故事或有趣,或驚險,或奇特,或令人感動,把學(xué)生帶入懸念百出的情感世界里。正當(dāng)同學(xué)們沉浸在故事懸念中不能自拔,想快點知道故事真相時,教師便可不動聲色地賣個關(guān)子:欲知后事,請自讀原文,讓同學(xué)們迫切地想自己拿出書本自己閱讀。如出示《安徒生童話》這本書告訴他們,想知道結(jié)果就自己讀這本書,里面還有更精彩的故事呢。同學(xué)們被懸念百出的情節(jié)激起了濃厚的閱讀興趣,紛紛要求借書來看。從被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x,效果實實在在看得見。
學(xué)生“愛”讀了,還得“會”讀。因此,科學(xué)、有效的課外閱讀指導(dǎo)很重要。
1.課內(nèi)外相結(jié)合,學(xué)以致用
學(xué)生的閱讀方法來自于老師課堂中的指導(dǎo),閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)也來自于老師的課堂教學(xué)。課文教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音,理解詞句,還要抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀,低、中年級可以朗讀,高年級進行默讀,培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段(這些文段或信息要求是學(xué)生想知道的社會內(nèi)容、熱點問題,又是文字優(yōu)美),在語文活動課或適合的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀,從而滿足學(xué)生閱讀欲望,激發(fā)學(xué)生積極閱讀報刊書籍,積累自己的資料信息。教師還要指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去,并根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品,引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外知識的聯(lián)系。通過廣泛的閱讀,學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,閱讀能力不斷提高,思想得到升華,從而達(dá)到“厚積薄發(fā)”的效果。
2.選擇有益的課外閱讀讀物,擴大閱讀視野
小學(xué)生課外閱讀書刊往往帶有隨意性,喜歡新奇、有動感的圖畫書籍。求快,閱讀時囫圇吞棗或走馬觀花;不切實際地亂讀,缺乏辨別能力,容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時,要確立閱讀的內(nèi)容和題材,要向?qū)W生推薦有益的讀物,教會學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法,讓學(xué)生自由選擇閱讀。
從心理學(xué)角度來看,習(xí)慣是一種高度自覺的自動化的行為,一個人一旦形成某種習(xí)慣,將會長期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,將會使他們受益終生。所以教師要在實際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如,認(rèn)真閱讀、反復(fù)閱讀的習(xí)慣,積極動腦思考的習(xí)慣,每日必讀、常讀不懈的習(xí)慣,使用工具書的習(xí)慣,愛護書報的習(xí)慣,用眼衛(wèi)生的習(xí)慣,邊讀書邊做筆記的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成,不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要,而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。 當(dāng)然,要養(yǎng)成學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣,不可能一蹴而就,要重視抓好開端,由易到難,逐步養(yǎng)成。
總之,學(xué)生的課外閱讀要立足課堂,延伸課外,平時注重閱讀方法的指導(dǎo),重視閱讀效果,注重正面引導(dǎo),給學(xué)生充足的閱讀時間和空間,指導(dǎo)科學(xué)、有效的閱讀方法,讓他們學(xué)會自主去閱讀,去思考,促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,促進他們閱讀和寫作能力的不斷提高。