曾平

“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，如何充分挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，助推高中政治教學(xué)改革的深入，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，已經(jīng)成為高中政治教師需要深入思考與探究的課題，而這也是本文研究的根本落腳點(diǎn)。

一、拓展渠道，開(kāi)放思維

從本質(zhì)上來(lái)講，學(xué)習(xí)是一個(gè)多維交互的過(guò)程，尤其是與課程知識(shí)之間的交互，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)少不了信息資源的支撐。也就是說(shuō)，信息渠道越豐富，信息量就越大，越有利于強(qiáng)化學(xué)生開(kāi)放思維，提高學(xué)習(xí)效率。高中政治是一門(mén)綜合性、時(shí)效性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅具有非常寬泛的知識(shí)面，而且具有較強(qiáng)的信息新鮮度要求。換句話說(shuō)，政治學(xué)習(xí)對(duì)信息的要求無(wú)外乎兩點(diǎn)，一是要多，二是要新，但這兩點(diǎn)要求是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足的。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，不管是教師還是學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，不僅有效豐富了政治教學(xué)內(nèi)容，而且有效拓寬了學(xué)生知識(shí)視野和思維視角。

例如，在進(jìn)行《文化生活》的教學(xué)時(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，組織了一場(chǎng)“流行文化PK經(jīng)典文化”的小型辯論賽，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集整理了大量相關(guān)材料，有效激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維，最后順利完成了一場(chǎng)高效、開(kāi)放的課堂辯論，效果顯著。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

客觀來(lái)講，知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的并非簡(jiǎn)單地掌握知識(shí)，而是通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成學(xué)以致用的能力，而這就需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建與創(chuàng)新，以及教學(xué)者主動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是單向〖HJ2.65mm〗、硬性的知識(shí)傳送，這就很難激發(fā)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建與創(chuàng)新的積極性，所以許多教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)、內(nèi)化與遷移?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無(wú)疑成為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的最佳手段和方式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，教師能夠?qū)⒏咧姓沃R(shí)進(jìn)行具象化、形象化呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情境，以形成對(duì)學(xué)生的感官刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建與創(chuàng)新的意識(shí)。

例如，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師可利用多媒體展示圖片、漫畫(huà)、名言、歷史紀(jì)錄等情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并通過(guò)巧妙的問(wèn)題引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、全面參與，增進(jìn)互動(dòng)

高效的高中政治課堂，必須要實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而要想達(dá)到這一目標(biāo)，如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的平臺(tái)架構(gòu)優(yōu)勢(shì)，就顯得尤為關(guān)鍵。

例如，在進(jìn)行《傳統(tǒng)文化繼承》教學(xué)時(shí)，因我國(guó)傳統(tǒng)文化系統(tǒng)龐雜，涉及面廣，為了在既定教學(xué)進(jìn)度內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，教師必然要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減，但這就帶來(lái)了教學(xué)節(jié)奏緊湊、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的問(wèn)題。而為了有效解決上述問(wèn)題，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行主題分類和細(xì)化，將傳統(tǒng)文化分為民間習(xí)俗、傳統(tǒng)文藝、古典哲學(xué)和古典建筑，然后讓每個(gè)小組選定一個(gè)主題，利用課下時(shí)間進(jìn)行材料搜集與整理，小組成員可通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)成立討論組，進(jìn)行實(shí)時(shí)的資料分享和討論，最終形成統(tǒng)一的發(fā)言稿，然后在課上進(jìn)行成果匯報(bào)。這樣一來(lái)，不僅充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，而且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)了師生、生生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課上課下的全面參與，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高中政治教師必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)理念、模式、手段的創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅要善于拓展信息渠道，開(kāi)放學(xué)生思維，而且要精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)課上課下全面參與，增進(jìn)多維互動(dòng)，真正打造高效、開(kāi)放、多元的高中政治課堂。