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      提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練體系建設(shè)

      2017-06-02 23:47:14張曉波李玉蓉胡瑤
      青年時代 2017年13期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題對策

      張曉波++李玉蓉++胡瑤

      摘 要:隨著國家對創(chuàng)業(yè)教育的不斷重視,大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代號角已經(jīng)吹響。大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種社會就業(yè)趨勢。本文以??诮?jīng)濟(jì)學(xué)院近5年的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為研究對象,發(fā)現(xiàn)了諸如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念意識缺乏,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目含金量不高,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難協(xié)同等一系列問題,并結(jié)合實(shí)際從加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提高政策扶持力度,協(xié)同實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面提出建議和對策。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);問題;對策

      隨著我國高等教育的普及化,高校擴(kuò)招政策帶來畢業(yè)生數(shù)量急劇增加,就業(yè)市場上供需總量的矛盾進(jìn)一步加劇。教育部數(shù)據(jù)顯示,1999年高校開始擴(kuò)招后,我國的高等教育事業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段,畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)每年以六、七十萬的數(shù)量增長。到2016年全國高校畢業(yè)總數(shù)達(dá)到765萬人,比2015年再增加16萬人,創(chuàng)下歷史新高,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。面對空前的就業(yè)壓力,為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的號召,各高校紛紛開始鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。并且,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是推動經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的首要資源、構(gòu)筑國家核心競爭力的關(guān)鍵要素,而大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一, 同時也是促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要力量[1]。但是根據(jù)相關(guān)學(xué)者對全國 33744 名在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn),雖然約 65%的學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意向,可是最終僅有 5%的學(xué)生付諸實(shí)踐,而且成功率僅有 3%,遠(yuǎn)低于美國 20%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率[2]。因此,本次調(diào)查以??诮?jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生群體為本樣,采用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、人物采訪、實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方法,以此來發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題以及高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練體系中的不足,并在此基礎(chǔ)上分析問題,最后提出解決的對策。

      一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練現(xiàn)狀及問題分析

      (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念意識缺乏、信心不足

      現(xiàn)在社會中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一股新的趨勢,但是據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿方面,選擇就業(yè)的被調(diào)查者占48.8%,選擇不確定的占44.4%,只有6.8%的被調(diào)查者在畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的想法;同時,只有21.4%的被調(diào)查者感知到政府財(cái)政政策對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資本積累產(chǎn)生的積極作用。說明現(xiàn)在大學(xué)生普遍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識比較薄弱,大部分學(xué)生還是堅(jiān)持原因通過熟人、家人、市場招聘等方法選擇單位就職。而且有相當(dāng)一部分學(xué)生在調(diào)查中表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不了解,缺乏挑戰(zhàn)意識,不敢去嘗試,對創(chuàng)業(yè)需要具備的專業(yè)素質(zhì)掌握不完全,缺乏信心。最后導(dǎo)致學(xué)生不敢去選擇自主創(chuàng)業(yè)。

      (二)資金難的問題困擾著大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

      據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有75.6%的大學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中資金不足是最大的阻礙[3],而有56%的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨融資困難、融資方式單一的情況下,因缺乏信心而選擇放棄。在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中,大部分的資金來源于學(xué)校的專項(xiàng)啟動資金,該項(xiàng)資金分配到創(chuàng)業(yè)者手中普遍金額較少,少者數(shù)千,多者也不過幾萬元而已,很明顯無法支撐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地和實(shí)際運(yùn)作。而受限于知名度、項(xiàng)目前景、運(yùn)作模式等原因,社會資金也很少有對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣的,所以導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍出現(xiàn)資金困難,最后導(dǎo)致夭折的現(xiàn)象。

      (三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目含金量不高

      自2014年??诮?jīng)濟(jì)學(xué)院舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽累計(jì)收錄1124個項(xiàng)目,其中包括在內(nèi)的國家級、省、校、“三級”,如 表 1所示。

      ??诮?jīng)濟(jì)學(xué)院在校學(xué)生2萬余人,參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有7145人。已達(dá)到學(xué)生人數(shù)的35%,但是最后取得的成績是:國家級累計(jì)26項(xiàng)、省級累計(jì)49項(xiàng),優(yōu)秀成績累計(jì)75項(xiàng),僅占總項(xiàng)目的6.67 %。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的前期準(zhǔn)備中,由于缺少專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo),往往不懂得如何去撰寫一個合格的計(jì)劃書,導(dǎo)致第一手資料過少,在項(xiàng)目的準(zhǔn)備過程中只有極少部分學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,大部分同學(xué)由于資金、能力等原因無法進(jìn)行詳細(xì)科學(xué)的市場調(diào)查,他們的數(shù)據(jù)資料往往是通過網(wǎng)絡(luò)獲取,這些數(shù)據(jù)無法反映真實(shí)及最新情況。而且即使學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,也很難收集到所需數(shù)據(jù)資料,從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃缺乏數(shù)據(jù)和材料支持,也出現(xiàn)了大量的低門檻、重復(fù)性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

      以《??诮?jīng)濟(jì)學(xué)院2016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃》為例,通過校級審核的共有80個項(xiàng)目,其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目類37個、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類項(xiàng)目30個、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類項(xiàng)目13個。有超過30個以上的項(xiàng)目與服裝設(shè)計(jì)、餐飲、培訓(xùn)、快遞等行業(yè)相關(guān),這些項(xiàng)目普查存在技術(shù)門檻低,創(chuàng)新性不強(qiáng),容易被市場復(fù)制,甚至于市場上已經(jīng)有類似大量的項(xiàng)目存在。而這些項(xiàng)目經(jīng)過培育、孵化等項(xiàng)目訓(xùn)練后,最終能落地實(shí)際運(yùn)營的寥寥無幾。

      (四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目滯后

      ??诮?jīng)濟(jì)學(xué)院每年都要舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雛鷹班”,對取得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目上仍受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響,一方面在培訓(xùn)內(nèi)容上,仍然以理論課堂為主要形式,并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一,以演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)形式為主,學(xué)生在缺少綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)下主動性和積極性嚴(yán)重受到限制,對此不利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)問題和解決問題的能力。另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏,目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本由相關(guān)專業(yè)的任課老師或者輔導(dǎo)員兼任,而且大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。他們雖然具備相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,但也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大部分的情況只能是紙上談兵。從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和操作能力得不到有效的提高。

      二、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議

      2014年選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例為3.2%,2015年選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例為6.3%,創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例有所上升。而創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%(全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江為4%),而歐美國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為20 %,比中國多了整整10倍,差距非常明顯[4]。因而,如何在高校教育教學(xué)中施行行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率尤為必要。

      (一)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提高政策扶持力度

      要使大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念,不僅要讓大學(xué)生深刻領(lǐng)悟“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的含義,并且切實(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。通過政府高度的宣傳、新聞媒體的傳播以及高校與企業(yè)之間密切合作,讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校的一種新的趨勢和風(fēng)氣,從學(xué)分、評優(yōu)評先進(jìn)等方面給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的支持和幫助,塑造大學(xué)生的創(chuàng)新思維模式,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的文化氛圍。

      (二)加大資金投入,引導(dǎo)社會資金的加入。

      資金困難是阻礙創(chuàng)業(yè)的首要因素,據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,一旦大學(xué)生能感知到政府財(cái)政政策的支持,其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概率將會上升13.2%,且在1%的水平內(nèi)效果顯著[5]。由此可見,富有針對性的政策大大提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和信心。大學(xué)生由于社會經(jīng)驗(yàn)不足,很難從社會上獲取到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金的支持,高校應(yīng)該在這方面多努力,一方面加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金的支持,另外一方面也要引導(dǎo)社會資金的加入,舉辦各類的投資人見面會、宣講會、路演等項(xiàng)目。保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能順利的加入實(shí)質(zhì)性運(yùn)營。

      (三)實(shí)行校內(nèi)教師與校外專家聯(lián)合,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

      提高創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的成功率需要建立一支具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。 為此可鼓勵教師開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的教研教改項(xiàng)目研究、探索教學(xué)方法與教學(xué)模式,將教學(xué)與科研并重,相互促進(jìn),將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)專業(yè)教育的內(nèi)容,在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時,也要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì),讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識,還要能將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時,引入相關(guān)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、工程師、設(shè)計(jì)師等專業(yè)人士,針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程及項(xiàng)目,成立校內(nèi)教師和校外創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合組成的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢團(tuán)”,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面遇到的問題提供長期的不定時的指導(dǎo)、咨詢、答疑。為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一支知識結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、特色鮮明的創(chuàng)業(yè)型教育師資隊(duì)伍,為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供師資保障[6]。

      (四)提升大學(xué)生綜合素質(zhì),提高項(xiàng)目含金量

      大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)的工程,不是短時間能起到效果的。高校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作常態(tài)化,鼓勵由教師和學(xué)生一起參與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,互相交流與探討,一方面有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流,幫助教師了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況,有助于教學(xué)方法的改革,提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過長期的訓(xùn)練,掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具備的專業(yè)素質(zhì),完成從市場調(diào)研、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目管理到項(xiàng)目的經(jīng)營整個過程,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力,還能通過應(yīng)用新的理論,全面掌握所需的理論知識,在此過程中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提升[7]。

      另外一方面,通過長期的、詳細(xì)的調(diào)查和研究,能讓大學(xué)生對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涉及到的行業(yè)了解的更清楚,有效的避免那些門檻低,技術(shù)含量低的項(xiàng)目。通過科學(xué)的論證和分析,不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的含金量。

      三、結(jié)語

      大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體學(xué)生,著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時,要“以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)”,大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練是一個長期培育的過程,切忌“急功近利”,從專業(yè)素質(zhì)到專業(yè)能力,從創(chuàng)新思維到創(chuàng)業(yè)能力,都需要科學(xué)的系統(tǒng)化的培訓(xùn)。要加強(qiáng)政府、企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系,大力扶持志在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或團(tuán)隊(duì),創(chuàng)造各種有利條件為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目展示平臺、交流平臺和持續(xù)成長空間,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新活力,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李克強(qiáng).政府工作報(bào)告———2015 年 3 月 5 日在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上 [EB/OL]. http://politics.people.com.cn/n/2015/0317/c1024-26702211.html,2015-03-17.

      [2]王俊勇,王冀寧.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為演化路徑研究———基于大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)新時代背景[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì),2016.

      [3]張芳艷.創(chuàng)業(yè)政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力的影響研究[D].廣州:華南理工大學(xué).2011:53—58.

      [4]錢鋒.協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[N].中國科學(xué)報(bào),2015-03-12.

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