我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中應(yīng)用到的“多樣對比法”

劉葉鑫

摘 要：雖然說我國武術(shù)文化十分悠久，在歷史發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中也涌現(xiàn)出來了很多優(yōu)秀的武師，為了可以在現(xiàn)代重現(xiàn)武術(shù)的光輝，我國在各個(gè)高校中開展了武術(shù)訓(xùn)練課程，但是現(xiàn)階段我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中仍然是存在一定的問題，需要施行相應(yīng)的措施將這些問題解決掉，因此筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，在對現(xiàn)階段我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來的問題展開分析的基礎(chǔ)上，提出怎樣在高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中應(yīng)用“多樣對比法”，希望可以在今后相關(guān)的工作人員對這個(gè)問題進(jìn)行分析的時(shí)候起到一定程度的借鑒性作用，最終在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

關(guān)鍵詞：高校；武術(shù)訓(xùn)練；問題；多樣對比法；應(yīng)用

一、分析現(xiàn)階段我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中存在的問題

（一）訓(xùn)練模式的固定性比較強(qiáng)

當(dāng)開展武術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，一般情況之下各個(gè)高校中施行的都是固定的訓(xùn)練模式，比方說在早晨幾點(diǎn)的時(shí)候打拳以及跑步等等，抑或是開展一些鍛煉身體的活動(dòng)，在這之后也會施行一些武術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練。但是因?yàn)樵趯?shí)際生活中，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的。那么在實(shí)際訓(xùn)練的過程中使用到的訓(xùn)練模式也應(yīng)當(dāng)是不同的，假如說在實(shí)際工作的過程中片面的使用這種固定的訓(xùn)練模式的話，其實(shí)想要使得每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)水平得到一定程度的提升，顯得比較困難，因?yàn)檫@種訓(xùn)練模式并不可以針對每一個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)出來比較強(qiáng)的適應(yīng)性。而上文中提及到的這些各個(gè)高校開展武術(shù)訓(xùn)練工作的過程中施行的固定性比較強(qiáng)的訓(xùn)練模式，流傳時(shí)間其實(shí)都比較長了，有可能在以往的一段時(shí)間中展現(xiàn)出來的適應(yīng)性是比較強(qiáng)的，但是在現(xiàn)代時(shí)代背景之下展現(xiàn)出來的適應(yīng)性卻比較弱。因此為了能夠使得武術(shù)訓(xùn)練成果得到一定程度的的提升，一定需要在高校武術(shù)訓(xùn)練模式領(lǐng)域中施行改革工作的。

（二）片面的重視武術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化

武術(shù)之所以可以在我國傳承幾千年之久，除去在訓(xùn)練的過程中可以起到一定的強(qiáng)身健體的效果之外，其實(shí)也是可以起到對人的身體進(jìn)行調(diào)節(jié)的作用的。比方說太極拳，重視的就是四兩撥千斤，起初看起來太極的動(dòng)作是比較慢的，但是在真正訓(xùn)練一段時(shí)間之后其實(shí)就可以感受到緩慢的動(dòng)作之下隱藏著的強(qiáng)勁的爆發(fā)力。其實(shí)我國范圍之內(nèi)流傳的武術(shù)大多是這個(gè)樣子的，氣和形兼?zhèn)涞幕A(chǔ)之上才可以將武術(shù)練好。以我國發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中涌現(xiàn)出來的著名的武術(shù)大師作為實(shí)際例子，毫無疑問都是開展了武術(shù)訓(xùn)練工作的。

（三）對比法在高校武術(shù)訓(xùn)練工作進(jìn)行的過程中得到的應(yīng)用

近似對比法在我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中得到的應(yīng)用，中國武術(shù)自從出現(xiàn)以來已經(jīng)傳承了將近千年的時(shí)間了，并在發(fā)展的過程中演化出來了眾多的流派，每一個(gè)流派中使用到的招式都是有一定的特殊性的，但是即使是在不同的流派當(dāng)中，他們使用到的各個(gè)武術(shù)招式之間其實(shí)也是有著一定的相似性的，很多初級學(xué)習(xí)階段的學(xué)生想要明確的區(qū)分這些技術(shù)動(dòng)作的難度是比較高的，在某些情況之下也難以在其中找尋到適應(yīng)性比較強(qiáng)的招式。在上文中提及到的這種情況之下也就需要使用到相似對比法了。在武術(shù)訓(xùn)練初級階段，教師可以針對某些相似性比較強(qiáng)的武術(shù)招式展開詳盡的講解工作，以便于可以將他們之間的差異性明確的找尋出來，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生在初級學(xué)習(xí)階段就可以對相似性比較強(qiáng)的武術(shù)招式形成較為明確的了解，并對他們之間的聯(lián)系和區(qū)別形成大致的了解，最終也就可以使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的過程中，選擇到適應(yīng)性比較強(qiáng)的武術(shù)招式。

二、結(jié)語

總而言之，各個(gè)高校武術(shù)訓(xùn)練相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，使用到的訓(xùn)練模式的多樣性是比較強(qiáng)的。在訓(xùn)練領(lǐng)域中施行對比方法，從而也就可以將技術(shù)性動(dòng)作中的優(yōu)缺點(diǎn)找尋出來，從而也就可以使得學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作形成更深層次的了解。但是在實(shí)際訓(xùn)練工作進(jìn)行的過程中施行任何一種訓(xùn)練模式，想要使得以往武術(shù)訓(xùn)練工作進(jìn)行的過程中得到妥善的解決都比較困難，一般情況之下都是需要在將訓(xùn)練任務(wù)、運(yùn)動(dòng)員實(shí)際水平以及場地條件作為依據(jù)的基礎(chǔ)上，靈活的在各種類型的訓(xùn)練模式中選擇的，訓(xùn)練工作得到的成果和訓(xùn)練模式適應(yīng)性之間呈現(xiàn)出來的相互關(guān)系是較為密切的，只有在實(shí)踐的過程中不斷的開發(fā)適應(yīng)性比較強(qiáng)的訓(xùn)練模式，才才可以使得武術(shù)訓(xùn)練工作得到的效果呈現(xiàn)出來一種不斷提升的態(tài)勢。

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