小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的研究

李雪

摘 要：開展小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生從小浸潤于經(jīng)典古詩文中，使學(xué)生在無形中受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，從而對他們的言行舉止產(chǎn)生潛移默化的影響，為其奠定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對于小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的深入研究，不僅有利于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，而且對于傳統(tǒng)文化中所展示的民族精神的傳承起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；教學(xué)；研究

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)過程中存在的不足

（一）小學(xué)生對于經(jīng)典文化理解的障礙

小學(xué)生正是處于活潑好動(dòng)，注意力不夠集中的年齡階段，一般而言，他們的好奇心較強(qiáng)，愿意嘗試新鮮的東西，但缺乏耐性的性格特征又讓小學(xué)生對單調(diào)重復(fù)的誦讀產(chǎn)生枯燥乏味的抵觸心理。其次，自身知識(shí)儲(chǔ)備有限，缺少對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的理解都是致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的重要原因。

（二）教師對小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不清

在開展小學(xué)經(jīng)典誦讀的教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響了經(jīng)典誦讀的教學(xué)效果。許多小學(xué)教師對于經(jīng)典文本理解不足，缺乏對相關(guān)知識(shí)背景的掌握，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中直接影響學(xué)生對于經(jīng)典的認(rèn)知，其次，許多老師在教學(xué)過程中刪繁就簡，將那些難以理解的文章任意剔除，致使許多優(yōu)秀經(jīng)典的作品被排除在教學(xué)之外，在教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏內(nèi)容多樣的學(xué)習(xí)材料，會(huì)對他們深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生不利影響。另外，教學(xué)方式過于單一，方法機(jī)械，多流于形式也直接影響著小學(xué)經(jīng)典誦讀的教學(xué)質(zhì)量。

（三）相關(guān)經(jīng)典誦讀教育評價(jià)體系的不完善

小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)評價(jià)體系在制度上的不完善直接導(dǎo)致了教師教學(xué)積極性的缺乏。學(xué)校與老師對于小學(xué)經(jīng)典誦讀的不重視使得經(jīng)典誦讀在很大程度上變成了一種形式。學(xué)校對于語文經(jīng)典誦讀教育的評價(jià)內(nèi)容單一，缺少對教師教學(xué)質(zhì)量和成效的全面、客觀的了解。教育評價(jià)方式的不靈活，不全面導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)體系不能發(fā)揮其積極作用。

二、針對小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教育中存在的相關(guān)問題提出的應(yīng)對策略

（一）開展形式多樣的誦讀教學(xué)

在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的與老師對話和交流。同時(shí)，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生更好的參與其中，成為課堂主體，積極主動(dòng)地投入到經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。興趣是最好的老師，經(jīng)典誦讀教學(xué)亦是日此。所以，在經(jīng)典誦讀教學(xué)過程中，豐富誦讀的內(nèi)容，采取形式多樣的誦讀方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制也有利于激發(fā)學(xué)生對于經(jīng)典教學(xué)的重視。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)舉辦一些形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，更對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)產(chǎn)生積極的影響。另外，教學(xué)中要遵循因材施教的原則，根據(jù)不同學(xué)生的不同的情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同的要求，只有這樣才能讓不同層次的學(xué)生找到適合自己的誦讀內(nèi)容，從而達(dá)到提高經(jīng)典教學(xué)效果的目的。

（二）加強(qiáng)師資力量，提高教師專業(yè)認(rèn)知

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師是他們的引領(lǐng)者。由于經(jīng)典誦讀的內(nèi)容及其豐富，文化含量較高，教學(xué)的方式也相對靈活，因此教師引領(lǐng)對于學(xué)生誦讀經(jīng)典作品起著重要的作用，定期開展對于教師的教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，有利于激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，使得教師能在語文課堂上更好的傳授知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的理解，提高學(xué)的質(zhì)量。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，將教材中靜態(tài)的知識(shí)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，加強(qiáng)生對經(jīng)典文化的感知，促進(jìn)學(xué)生對于傳統(tǒng)經(jīng)典文化的進(jìn)一步理解，讓學(xué)生在實(shí)踐中更直觀，更生動(dòng)的學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)，增強(qiáng)自身文化素質(zhì)和文化底蘊(yùn)。教師只有自身具備了過硬的專業(yè)文化知識(shí)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了有效的教學(xué)方式，才能在教學(xué)過程中駕輕就熟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

（三）完善相關(guān)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)

教學(xué)評價(jià)具有考察、改進(jìn)、甄別、激勵(lì)、導(dǎo)向等多樣的功能。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)誦讀教學(xué)目標(biāo)，有效診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)，就有必要完善相關(guān)教學(xué)評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)在教學(xué)體系中的積極作用。在完善相關(guān)教學(xué)評價(jià)體系的過程中，應(yīng)開發(fā)多樣的評價(jià)方式，調(diào)動(dòng)多元的評價(jià)主體。另外，逐步健全教學(xué)評價(jià)體系，制定相關(guān)監(jiān)督管理制度以提高教師教學(xué)積極性對于經(jīng)典誦讀的教育質(zhì)量的提高有著極其重大的意義。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)文化是古人智慧的結(jié)晶，優(yōu)秀民族精神需要得到傳承與發(fā)展。經(jīng)典誦讀作為一種深入了解傳統(tǒng)文化精髓的方式，有利于培養(yǎng)新一代學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而增強(qiáng)自身的民族認(rèn)同感和歸屬感，推動(dòng)未來社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春紅.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題與對策研究[J].才智，2015（27）：38.

[2]李偉.論述小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效方法[J].才智，2015（24）：86.