發(fā)揮數(shù)字資源優(yōu)勢，提高德育教育實效

郭多

摘要：本文主要圍繞數(shù)字資源在德育教育中的應(yīng)用優(yōu)勢及其實踐應(yīng)用思路進行了綜合分析，以期為德育工作效果的提升提供有益參考，促進我國德育教育取得積極成效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)字資源；德育教育；實踐應(yīng)用

一、數(shù)字資源在德育教育中的優(yōu)勢

數(shù)字資源是“利用計算機系統(tǒng)并能通過通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源” 的統(tǒng)稱。將數(shù)字資源應(yīng)用于德育教學(xué)實踐，構(gòu)建強大互動與共享平臺來進行德育理念、內(nèi)涵、精神的傳達，能夠更及時地察覺學(xué)生在溝通表達、思想行為等方面的變化，更有針對性地對待不同情況采取不同手段進行思想開導(dǎo)和行為規(guī)范教育，使得德育教育更“接地氣”。此外，還能夠有效地將校園信息化路徑上分散的“島嶼”有機的聯(lián)合起來，使之成為集合教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)主流應(yīng)用平臺于一體的德育教育服務(wù)載體，滿足不同學(xué)段德育教育需求，減輕教師教學(xué)負擔(dān)，促使德育教育專業(yè)化發(fā)展。

二、數(shù)字資源在德育教育中的實踐應(yīng)用

（一）善用數(shù)字資源優(yōu)勢，提高德育教育的滲透性

德育教育包括了愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、心理情感教育、時事政治教育、遵紀守法教育，以及社會公共生活、家庭生活、國家和民族生活中的基本道德規(guī)范教育，所涉領(lǐng)域廣泛且內(nèi)容龐雜。因此，將上述內(nèi)容以交互性強、信息量大、覆蓋面廣的數(shù)字資源形式呈現(xiàn)，結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建全新教育模式，憑借數(shù)字資源豐富多樣、交互便利的優(yōu)勢，便能極大程度提高教學(xué)效能，將德育教育理念滲透至學(xué)習(xí)生活的每一個分枝細節(jié)。比如學(xué)校以班級為單位，以班主任為主導(dǎo)，通過WORD、PPT等軟件設(shè)計不同德育主題的資源庫。比如，分別設(shè)置文明禮儀篇、安全教育篇、法制教育篇、誠信教育篇、感恩教育篇、挫折教育篇、青春期教育、心理健康篇、勤儉節(jié)約篇、生活運動篇等主題，由班主任負責(zé)對所有主題資源的素材進行收集、加工、分類、整理，并制作和選取課件、故事、音樂、視頻、圖片，確保資源素材的深刻、精辟且富有哲理，既能貼近學(xué)生實際生活。這樣通過各學(xué)期活動的積累，可以積累起一定的德育教育素材庫，方便學(xué)校德育教育。

（二）發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生自我管理意識

校園德育網(wǎng)能夠增強德育教育的輻射力、說服力和感染力。實踐中，可通過在校園網(wǎng)德育專欄收錄學(xué)生身邊事，用實踐指導(dǎo)德育教育與宣傳，讓每一位學(xué)生都能夠成為德育教育的護航者；或是利用校園網(wǎng)心理健康咨詢板塊，或是班級師生校園群組、校網(wǎng)通等，讓學(xué)生在不與教師直接會面的情況下，自由傾吐學(xué)習(xí)生活中的想法，從而有針對性地作出心理疏導(dǎo)。此外，還可利用校園網(wǎng)龐大的數(shù)字資源共享平臺，從政治到經(jīng)濟，從財經(jīng)到科技，從文化到體育，上下五千年，縱橫千萬里，應(yīng)有盡有，以此為學(xué)生提供更多個性化學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能主動參與到德育學(xué)習(xí)中來，或自主學(xué)習(xí)，或合作學(xué)習(xí)，通過一系列智慧貢獻和成果分享，促其自主性、能動性、創(chuàng)造性得到全面發(fā)揮，從而不斷提高道德素養(yǎng)，形成自我管理意識。

（三）創(chuàng)設(shè)互聯(lián)交流平臺，建立健全家校聯(lián)合機制

教育是由家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三部分組成。其中，家庭是形成健康人格和優(yōu)良品質(zhì)的主要陣地，也是德育教育的關(guān)鍵場所。在家庭教育中，家長要做孩子的朋友，要學(xué)會理智地愛孩子，不僅要關(guān)心孩子的飲食起居，還要重視其綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。所以，促進學(xué)校與家庭德育教育融合，是德育教育的重點環(huán)節(jié)。但現(xiàn)實中，家長很少來學(xué)校，難以即時獲悉學(xué)生具體情況，學(xué)校也難以時刻向每一位家長匯報學(xué)生情況。因此，創(chuàng)設(shè)互聯(lián)交流平臺相當(dāng)有必要。以筆者執(zhí)教班級為例，部分學(xué)生脾性頑劣，有著極重的逆反心理，不僅不愿意與父母交流，也不愿意與班主任、同學(xué)交流。對此，筆者設(shè)立了兩個“微信群”，一個家長群，一個學(xué)生群，及時進行溝通和反饋。剛開始，很多學(xué)生都不愿意吐露心事，但筆者將微信群名稱改為“吐槽吧少年”后，主動發(fā)言的學(xué)生明顯增多，有反映學(xué)習(xí)生活問題的，有申請私聊談?wù)撔氖碌模麄€交流氣氛相當(dāng)活躍；在收集整理學(xué)生問題后，筆者有針對性地將學(xué)生思想動態(tài)及時向家長反饋、溝通并進行有效糾錯，由此，一方面讓家長參與德育教育每一環(huán)節(jié)，形成合力；另一方面，讓學(xué)生自由談?wù)摪嗉壥聞?wù)、喜怒哀樂、理想目標(biāo)，既打破了師生之間交流的“堅冰”，也實現(xiàn)了“我手寫我口、我口說我心”的德育目標(biāo)。

三、結(jié)語

當(dāng)代德育教育，旨在推行“德、智、體、美”的全面發(fā)展，這既是對中國傳統(tǒng)文化教育理念的繼承，亦是在中國教育發(fā)展的新時期培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的必然選擇。為此，立足于新的歷史發(fā)展階段，德育教育也應(yīng)該不斷發(fā)展和進步，積極利用數(shù)字資源和信息技術(shù)的便利性和高效性，不斷提高德育教育的時效性和有效性。

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