韋秋桂

【摘要】數(shù)學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學活動，讓學生在認知上，從不懂到懂、從少知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣的可持續(xù)發(fā)展過程。隨著小學數(shù)學課程逐步深入，問題也日漸暴露。教師要在新課改的前提下，尋求更有效的方法，從而提高小學數(shù)學教學課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；有效性；改進措施

在小學數(shù)學實行課改實施過程中，打造小學數(shù)學的高效課堂成為我們小學數(shù)學教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標?，F(xiàn)在，教師的教學方式和學生的學習方式都有了很大的變化。從以往的“師問生答”變成了“暢所欲言” ，“紋絲不動”變成了“自主探索”， “教師強制注入”變成了“學生自由吸取”，學生的個性得到了張揚和發(fā)展，課堂教學氣氛變得活躍。在課堂教學中，隨著課程改革的不斷深入，如何創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂教學變得非常重要，其中打造高效的小學數(shù)學課程更是關(guān)鍵。那么，怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？下面談?wù)勎以谔岣咝W課堂教學有效性的幾點做法。

一、課前準備充分化

特級教師魏書生認為自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無準備之仗，必須認真做好課前準備。這就要求我們教師在課前要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。比如，知識目標的定位要難易適中，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點。教師應(yīng)做好備課，這樣可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，讓他們主動地做好上課準備；其次，調(diào)節(jié)好自己的情緒，以便在正式上課時能用良好的情緒和精神來感染學生；再次，增強學生的時間觀念，使他們逐漸養(yǎng)成惜時如金的良好行為習慣。課前準備要達到讓學生主動地與自己的生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來，體驗到數(shù)學學習是有價值的，并有意識地建立學生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。這樣不斷地豐富、提升自我，逐步完善自己的教學藝術(shù)，使自己的教學質(zhì)量再上一個新臺階。

二、課堂導(dǎo)入興趣化

德國著名的教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！鄙险n開始，學生的學習心理準備不充分，師生之間會有一定的心理距離，此時，教師若能通過新穎別致的課堂導(dǎo)入，來激勵、喚醒、鼓舞學生的情緒，必然會先入為主，先聲奪人，對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學生欲罷不能、不得不聽，整個教學氣氛立即活躍起來，課堂教學一定能進入最佳境界。有效的課堂導(dǎo)入能集中學生的注意力，滲透課堂主題，激起學生的學習興趣，為上好每一節(jié)課都創(chuàng)造一個良好開端。結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗，我常用的課堂導(dǎo)入方法有以下幾個。

（一）形象直觀導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時利用幻燈片、錄音、簡短視頻等現(xiàn)代教學手段，借助圖片把枯燥乏味的說教變得生動形象；還可以借助實物、標本、模型、掛圖等教具來引發(fā)學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。如在教學“用字母表示數(shù)”時，我先用課件出示“三角形”圖片，然后對學生說：“看，擺一個三角形用3根小棒，所用的根數(shù)就可以用算式表示，你知道嗎？”這時全班同學的注意力都被吸引過來了。

（二）巧設(shè)問題法

巧設(shè)問題可以讓學生在思考問題的時候不僅激起了學習興趣，又把握到解題的方法、思路等。如在教學“行程問題”時，課件出示上學情境圖：“小紅上學走了6分鐘，小林上學走了8分鐘，誰走得更快？”這時學生意見分歧，產(chǎn)生矛盾沖突，最終得出結(jié)論：無法判斷，因為缺少條件。這時引出了路程這一重要條件。

（三）故事導(dǎo)入法

故事對學生具有很大的吸引力，因為它本身具有生動的情節(jié)、豐富多彩的內(nèi)涵。如在教學“循環(huán)小數(shù)”時，我講了一個故事：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚專門講故事，故事說，從前有座山，山里有座廟……”引導(dǎo)學生感悟：一件事，反反復(fù)復(fù)，依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，在數(shù)學學習中也有這樣的現(xiàn)象存在。通過生動形象地講述故事來感染學生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。

此外還有設(shè)置懸念導(dǎo)入法，在課堂教學上巧設(shè)懸念，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生對所要學習的內(nèi)容保持高昂的學習激情，使其思維處于一種活躍狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍；實踐導(dǎo)入法，讓學生親身去體驗可以讓學生記得牢固，提高學習熱情，經(jīng)常動手，還可以刺激學生思維發(fā)展，使他們思維變得更靈活，并提高他們的智力水平。

三、教學內(nèi)容生活化

現(xiàn)實生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開現(xiàn)實生活。教師可以利用學生已有的生活、學習經(jīng)驗，讓每一個學生都能從自身的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，與教材內(nèi)容相互作用，轉(zhuǎn)化構(gòu)建成學生的知識與能力，從而提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。如在教學“百分數(shù)”一般應(yīng)用題時，可以設(shè)置信息：“為綠化道路環(huán)境，在校外公路栽種樹木。一共栽了250棵，成活了245棵?！弊寣W生提出數(shù)學問題，并讓學生自己解決，或者告訴同學們：“這批樹木的成活率是98%?！睆亩釂枴俺苫盥省焙汀?8%”的含義，讓同學們先獨立思考，后小組交流討論，貼近學生所關(guān)注的現(xiàn)實生活。把學生感到陌生的事物變成熟悉的場景，把枯燥的數(shù)學變?yōu)樨S富多彩的生活。讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。又如在教學“用正比例解決問題”時，我引導(dǎo)學生用正比例的知識幫李奶奶算出上個月的水費，引導(dǎo)學生用正比例解決自己“買圓珠筆”的計算問題，把新知的學習置于解決生活問題的情境之中，無時不體現(xiàn)著“用數(shù)學”的思想，使學生在應(yīng)用中不斷體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。這樣，既增強了學生用數(shù)學的意識，又感受到了數(shù)學本身的價值，讓學生深刻體驗到“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”。

四、師生關(guān)系平等化

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們知道“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學生會積極、主動地探索求知。數(shù)學課程標準也指出：“教學是活動的教學，是師生之間、學生之間互動與發(fā)展過程?！彼裕⑵降鹊膸熒P(guān)系，可大幅度地提高課堂有效性。和諧友愛的師生氣氛，有利于真正發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學生勇于探索的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到強化和提高。在教學活動中學習氣氛是老師和學生共同經(jīng)營起來的，老師是培養(yǎng)良好學習氛圍的主導(dǎo)，師生之間的良好情感關(guān)系，對于維持學生的興趣和注意是至關(guān)重要的。教師對每個學生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，都需要以教師自身情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學生的學習情感。教師要切實尊重學生、愛護學生、幫助學生，這無形中也會對學生起著潛移默化的作用，學生也會愛戴和尊重教師。教師對學生要有足夠的耐心和細致的觀察，要用多種方式與學生溝通交流，縮短師生間的心理距離。而在有效的小學數(shù)學課堂教學中如何構(gòu)建和體現(xiàn)平等師生關(guān)系呢？基于此問題，我在教學“平行四邊形和梯形”時，先讓學生猜一猜平行四邊形可能有哪些特征。學生小組討論后回答：“對邊可能平行、對邊可能相等、對角可能相等?！边@時，我又讓學生以小組為單位選擇一條猜想進行驗證，由小組代表匯報自己小組驗證的方法，其他小組作評價。本節(jié)課達到了較好的教學效果。

五、教學反思常態(tài)化

中國著名教育家葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師堅持寫三年教學反思就很有可能成為名師?！贝嗽挼莱隽私虒W反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。一堂有效的課堂教學一定少不了教學反思。所以我們每上一堂課，都要進行深入的反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出改進的方法，在不斷“反思”中學習，讓自己在教學活動中不犯重復(fù)的錯誤，以促進課堂教學質(zhì)量，相信教學效果會越來越好。為此筆者堅持做到了以下幾點。

（一）反思教學亮點

將教學中達到預(yù)先設(shè)想的目的、取得了良好教學效的做法、教學亮點記錄下來。

（二）記錄教學靈感

把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記錄下來。

（三）反思失敗之處

將處理不當?shù)慕虒W重點難點、安排不妥的教學內(nèi)容或教學疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，警示今后的教學不會再犯同樣的錯誤。

（四）記錄學生的問題和獨到見解

記錄教學過程中的迷惑點，學生作業(yè)、考試中暴露欠缺點、失分點，或?qū)W生非常感興趣的問題、學生的智慧火花等。記錄學生存在的問題，并在短期內(nèi)有針對性地進行補救或加以引導(dǎo)，將會更好地提高教學的有效性。

六、結(jié)束語

高效課堂是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。要重點促進學生的發(fā)展，更多地關(guān)注學生的學習能力的培養(yǎng)、習慣和態(tài)度的形成，著眼于學生可持續(xù)發(fā)展。要從課堂的有效教學出發(fā)，從學生的自身發(fā)展出發(fā)，找準起點，合理運用和安排各種教學手段與環(huán)節(jié)，讓數(shù)學課堂教學更富實效，讓數(shù)學課堂煥發(fā)強大的生命力。