李馥璇

【摘要】隨著新課程改革的日益推進(jìn)，關(guān)于作業(yè)的布置、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的探討也越來(lái)越多。但仍有不少語(yǔ)文老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上存在機(jī)械重復(fù)，隨意性比較大，缺乏針對(duì)性等弊端。針對(duì)這種情況，要進(jìn)行大膽的改革，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，提高趣味性，體現(xiàn)開(kāi)放性，真正起到抓根固本、積累應(yīng)用、探究創(chuàng)新的作用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì)；針對(duì)性；趣味性；開(kāi)放性

在貫徹新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中，如果說(shuō)課堂是主陣地，那么作業(yè)就是分戰(zhàn)場(chǎng)。隨著新課程改革的日益推進(jìn)，我們關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的探討也越來(lái)越多，越來(lái)越深入。但仍有不少語(yǔ)文老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上存在機(jī)械重復(fù)，隨意性比較大，缺乏針對(duì)性等弊端，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且制約了學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，我們要進(jìn)行大膽的改革，擺正作業(yè)的位置， 加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，提高趣味性，體現(xiàn)開(kāi)放性，真正起到抓根固本、積累應(yīng)用、探究創(chuàng)新的作用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)針對(duì)性

為突出實(shí)效，提升作業(yè)質(zhì)量，教師首先要注意作業(yè)布置的針對(duì)性。老師在布置作業(yè)時(shí)一定要精心篩選，在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和實(shí)際教學(xué)中，多加留意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，找出學(xué)生易出錯(cuò)或必須牢固記住的內(nèi)容，以此作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。其次是任務(wù)、目的須明確。教師可對(duì)作業(yè)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，達(dá)到訓(xùn)練的目的即可，切忌過(guò)多過(guò)繁。在讓學(xué)生明白“為什么要做作業(yè)”的同時(shí)，教師自己也要清楚自己“為什么要布置作業(yè)，什么樣的學(xué)生布置什么樣的作業(yè)”，即布置怎樣的作業(yè)及達(dá)到什么樣的目的或取得什么樣的成效。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，引導(dǎo)他們?cè)侔l(fā)現(xiàn)、重組合，給他們搭建展示才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常歡樂(lè)、常主動(dòng)、常驚奇，是教育追求的境界之一。蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個(gè)事實(shí)：各個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。老師們也都承認(rèn)學(xué)生之間有差異，但往往布置作業(yè)時(shí)還是搞“一刀切”。新課程要求我們的教育“面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，所以我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)，并盡可能根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同層次、不同要求的作業(yè)。

比如對(duì)于字詞練習(xí)，中下層度學(xué)生除抄寫(xiě)生字新詞外，還可自抄一些自己平時(shí)易錯(cuò)的字詞，對(duì)于難度大的作業(yè)可允許其少做或不做；優(yōu)等生可以自己選擇性地抄生字新詞，多做些靈活性的作業(yè)。再如預(yù)習(xí)作業(yè)，中下層生可只要求自學(xué)生字新詞，讀通課文，思考分段，想想段意等；而對(duì)優(yōu)等生還可增加有感情地朗讀課文，思考課后思考習(xí)題，圍繞中心體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，欣賞評(píng)析佳詞妙句等作業(yè)。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有所得，需要教師有針對(duì)性地給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，然而更為重要的是我們要把完成作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)習(xí)了《草原》一文后，我在布置了一些學(xué)生必做的基礎(chǔ)題之外，還設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行選做：1.畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)課文中優(yōu)美的文字介紹，自己畫(huà)一幅草原美景圖，然后張貼在教室中。2.說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)課文中介紹草原的景象，設(shè)計(jì)出一段導(dǎo)游詞，在班級(jí)中展示一下。3.查一查。可以到網(wǎng)絡(luò)上去查看內(nèi)蒙古草原的資料，然后有選擇性地為同學(xué)們作介紹。4.讀一讀?！恫菰愤@篇課文文字很美，可以自己選配一段音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，然后在班級(jí)里表演。同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有不同，興趣愛(ài)好各有不同，能力層次各有差別。這樣的作業(yè)布置，就是給予了學(xué)生充分的自由，充分地尊重了每一個(gè)孩子的自主權(quán)與選擇權(quán)。這讓不同的學(xué)生可以能夠根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在作業(yè)的數(shù)量與深度上有自己的選擇，所以，在實(shí)際的教學(xué)嘗試中，效果特別的好！

作業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)針對(duì)性能夠有效提高學(xué)生完成率，也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓教師能夠更加有針對(duì)性地對(duì)某一類題目進(jìn)行整合和探討。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要提高趣味性

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性還能有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛力，讓學(xué)生能力更強(qiáng)。趣味性的語(yǔ)文作業(yè)能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，相比于學(xué)生所熱愛(ài)的游戲，作業(yè)與其的差別主要是游戲要更加隨意且好玩一些，針對(duì)學(xué)生這一思想觀念以及愛(ài)玩的性格特點(diǎn)，在具體的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)就該注重提高其趣味化，讓學(xué)生體會(huì)到更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如學(xué)了《七律·長(zhǎng)征》后，讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)征》這首歌；學(xué)了《晏子使楚》后，讓他們把課文內(nèi)容排演成課本劇在班里表演；學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》后，讓他們?nèi)フ{(diào)查周邊環(huán)境，為改進(jìn)社區(qū)環(huán)境提出具體建議；學(xué)了《新型玻璃》之后，讓他們自己設(shè)計(jì)新型玻璃……應(yīng)該說(shuō)，比起常規(guī)的抄寫(xiě)練習(xí)，這樣的作業(yè)形式難度大得多，可是完成的情況卻比想象的好許多。學(xué)生不但不把它們看成是負(fù)擔(dān)，而且樂(lè)此不疲，花了很多時(shí)間，把自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨(dú)具匠心，可以說(shuō)是以完成作業(yè)為樂(lè)。由此可見(jiàn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從學(xué)生興趣出發(fā)，將學(xué)生從單一的作業(yè)形式中解放出來(lái)，將完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)變成了游戲及活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、想象、思維等多方面的綜合素質(zhì)能力。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展?！币蚨覀兊慕虒W(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中還要體現(xiàn)一定開(kāi)放性，尤其是語(yǔ)文這類課程學(xué)習(xí)，其所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容主觀性都比較強(qiáng)，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的這一優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)盡量要以學(xué)生主體感知內(nèi)容為主，不要用固定的死答案去束縛學(xué)生思想，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)還有善于表達(dá)，要能隨時(shí)展現(xiàn)自己、充實(shí)自己。在語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容中開(kāi)放性的設(shè)計(jì)要求指導(dǎo)下主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的表達(dá)能力，教師也要注意訓(xùn)練學(xué)生在此方面的表達(dá)。作業(yè)的開(kāi)放性除了指作業(yè)的具體內(nèi)容比如作業(yè)中問(wèn)答的結(jié)論可不按照確定的答案外，還有作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，可以是以戶外活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、手工工藝等多種形式。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用以下開(kāi)放性的作業(yè)形式，取得了良好效果。

（一）繪畫(huà)

學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，以形象的直觀性促進(jìn)理解的準(zhǔn)確性。如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《絕句》，讓學(xué)生畫(huà)一幅春意盎然的春景圖，體會(huì)春天的美麗景色。

（二）實(shí)驗(yàn)

學(xué)完課文后將所學(xué)的知識(shí)實(shí)踐一下，以思維的可顯性促進(jìn)理解的科學(xué)性。如學(xué)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所講到的實(shí)驗(yàn)。

（三）續(xù)寫(xiě)

學(xué)完課文后教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書(shū)面、口頭表達(dá)能力。如學(xué)了《窮人》后，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)桑娜夫婦撫養(yǎng)七個(gè)孩子的生活是怎樣熬下去的。

（四）觀察

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和掌握觀察方法，可以讓學(xué)生留心觀察生活。如學(xué)了《春天的植物》后，可在學(xué)校花壇里種下植物的種子，讓學(xué)生留心觀察植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的過(guò)程，并記錄下來(lái)。

（五）查閱

處于信息大爆炸的信息化社會(huì)，如果你還是兩耳不聞窗外事，抱著書(shū)本死讀書(shū)，那以后進(jìn)入社會(huì)，將會(huì)無(wú)所適從，有可能被社會(huì)淘汰。因此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際布置一些“收集信息”類的作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查查，上書(shū)店翻翻，看看電視，聽(tīng)聽(tīng)新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流。如學(xué)了《索溪峪的“野”》一課，可要求學(xué)生收集索溪峪的風(fēng)光圖片或介紹資料，把收集到的圖片、資料張貼出來(lái)，讓學(xué)生不出校門(mén)，也能欣賞到索溪峪美麗的風(fēng)光。

（六）主題設(shè)計(jì)

即給學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生按照各自的理解，發(fā)揮各自的想象和特長(zhǎng)去完成。如學(xué)了《懷念母親》后，可布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)了解自己的母親，為母親做一件事，自制一張賀卡送給母親，仿編詩(shī)歌或?qū)懸痪渖钋榈膯?wèn)候語(yǔ)給母親，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊敬母親，關(guān)心母親。

以上開(kāi)放性的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷多種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在豐富學(xué)生閱歷的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的。我們?cè)诮o學(xué)生設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該在作業(yè)內(nèi)容和形式方面多做嘗試，多去創(chuàng)新，只有這樣，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，提高了綜合能力，從而有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

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