初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略分析

劉松

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。合理有效的信息化教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高具有重要意義。然而，當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在很多問題，本文從信息化教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性出發(fā)，淺談了初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過程中存在的問題，并提出了幾項(xiàng)改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 信息化教學(xué) 培養(yǎng) 多媒體技術(shù) 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0167-02

在新課程改革不斷落實(shí)與發(fā)展的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育的必然趨勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為以后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，還能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，有效發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的作用至關(guān)重要。

1.信息化教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.1信息化教學(xué)能夠簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)題目

幾何教學(xué)在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是一個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)。近些年來(lái)，經(jīng)過許多學(xué)者對(duì)信息化教學(xué)的研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：信息化的快速發(fā)展為初中幾何教學(xué)帶來(lái)了良機(jī)，實(shí)現(xiàn)信息化與初中數(shù)學(xué)的完美融合將是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一大進(jìn)步。在信息化背景下，大部分學(xué)科已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過多媒體，教師可以制作動(dòng)態(tài)的幾何圖形并通過PPT動(dòng)態(tài)地在課堂上演示，在這個(gè)過程中，不僅可以使學(xué)生真實(shí)、清晰地了解和學(xué)習(xí)幾何圖形的構(gòu)成流程及公式的產(chǎn)生來(lái)源，還可以減輕教師寫板書的繁瑣工作，大大提高了課堂效率。

1.2信息化教學(xué)能夠使數(shù)學(xué)題目形象化

函數(shù)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，其貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。學(xué)生對(duì)函數(shù)掌握程度好壞關(guān)系到學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，任課教師應(yīng)嚴(yán)格教育學(xué)生函數(shù)知識(shí)，為學(xué)生的高中數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在過去的函數(shù)教學(xué)中，任課教師僅僅教會(huì)學(xué)生計(jì)算出函數(shù)結(jié)果，并沒有使學(xué)生對(duì)函數(shù)概念有一個(gè)良好的理解與掌握。與傳統(tǒng)的函數(shù)教學(xué)相比，信息化背景下的初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)可以通過對(duì)函數(shù)圖像的繪制并以PPT的形式動(dòng)態(tài)地放映出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)概念具有重要作用。

2.當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)問題研究

2.1教師對(duì)多媒體的運(yùn)用效率不高

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，繁雜的理論和沒有色彩數(shù)字往往讓學(xué)生頭痛不已，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。當(dāng)下，雖然信息化教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，但教師對(duì)于多媒體網(wǎng)路技術(shù)的應(yīng)用能力還有待提高。教師作為教學(xué)的另一主體，如果不能夠有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，信息化的優(yōu)越性將難以得到有效發(fā)揮，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率將難以提高。

2.2信息化數(shù)學(xué)過程中教師忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

另外，在應(yīng)試教育的背景下，教師壓力往往很大，導(dǎo)致教師將大部分注意力放在教學(xué)任務(wù)上，對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力思維重視度不高。教師通過“題海戰(zhàn)術(shù)”，雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但無(wú)法起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。教師一貫地從理論層面向?qū)W生灌輸知識(shí)，會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高起著不良影響。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的創(chuàng)新措施

3.1充分運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門比較枯燥的學(xué)科。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生面對(duì)的往往是黑白色的書本和黑板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在信息化的背景下，多媒體的出現(xiàn)解決了這個(gè)難題。教師可以制作精美的PPT課件，比如，在合適的地方配上有趣的動(dòng)漫圖片或者使用多樣的彩色數(shù)字來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，教師可以在課前放映一些有關(guān)數(shù)學(xué)的小短片，以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。教師也可以利用多媒體建立“微課”課堂，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境

在信息化教學(xué)環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地通過信息化教學(xué)手段來(lái)建立獨(dú)特的教學(xué)情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)學(xué)生想象力的發(fā)揮。另外，基于數(shù)學(xué)的抽象性，任課教師應(yīng)該在建立教學(xué)情境時(shí)圍繞現(xiàn)實(shí)生活，通過學(xué)生對(duì)實(shí)際事物的思考靈活地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問題。例如，任課教師在講解“圓與直線的位置關(guān)系”一章時(shí)，合理地引人一段日出的視頻，通過學(xué)生對(duì)太陽(yáng)與海平面之間的位置變動(dòng)關(guān)系的觀看和思考，引入要講解的問題。這種方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力，從而使學(xué)生的注意力得到快速、持久吸引，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

4.小結(jié)

綜上所述，信息化對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了有效的方法和手段。如何使初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，以充分發(fā)揮信息化的優(yōu)越性，仍然是當(dāng)代教育研究者們亟待解決的任務(wù)。其不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，快速提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還關(guān)系到學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

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