職業(yè)院校數(shù)學(xué)MOOC建設(shè)及教學(xué)方式之研究

翁春芳

【摘要】當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，越來越多的高科技成果被運用在教學(xué)領(lǐng)域。MOOC作為新科技當(dāng)中的佼佼者，在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著非常廣闊的應(yīng)用前景。但是目前，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)MOOC教育還因為受環(huán)境、技術(shù)、平臺等方面的影響而沒有廣泛得到運用。因此，本文根據(jù)實際情況，對職業(yè)院校數(shù)學(xué)MOOC建設(shè)及教學(xué)方式進行研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 數(shù)學(xué)MOOC建設(shè) 教學(xué)方式

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0169-02

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，MOOC教育模式越來越受到大家的歡迎。這種新型的教育模式在簡化了教育工作者的教學(xué)過程的同時，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。就職業(yè)院校數(shù)學(xué)微課程的開發(fā)及其資源建設(shè)來言，同其他微課程一樣需要科學(xué)應(yīng)對，才能進一步促進微課程的不斷創(chuàng)新發(fā)展，有效提高職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、職業(yè)院校數(shù)學(xué)MOOC建設(shè)

（一）以信息化為主導(dǎo)，創(chuàng)新MOOC建設(shè)

將信息化作為職業(yè)院校數(shù)學(xué)MOOC建設(shè)的主導(dǎo)，是職業(yè)院校數(shù)學(xué)MOOC建設(shè)的基本要求。目前信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛運用在生活當(dāng)中的各個領(lǐng)域，如果教師在建設(shè)MOOC課程時能夠?qū)⒆钚碌募夹g(shù)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一定能夠有效提高。在信息化主導(dǎo)的情況之下，教師還要注重MOOC建設(shè)過程當(dāng)中的創(chuàng)新。教師在MOOC的建設(shè)和開發(fā)過程中一定要立足于職業(yè)院校學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的實際情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，再結(jié)合最新的信息化的要求，對職業(yè)院校的數(shù)學(xué)MOOC建設(shè)有一個最科學(xué)合理的安排。除此之外，教師的教學(xué)方式也應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)MOOC建設(shè)的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，只有這樣，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正實現(xiàn)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師必須要以信息化作為主導(dǎo)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)MOOC的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）使互聯(lián)網(wǎng)計算機功能有效發(fā)揮出來

院校數(shù)學(xué)MOOC怎樣建設(shè)、數(shù)學(xué)教學(xué)的方法怎樣得到轉(zhuǎn)變都是教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵。職業(yè)院校使微課程得到良好的建設(shè)和開發(fā)，是數(shù)學(xué)MOOC教學(xué)成功的基礎(chǔ)。職業(yè)院校在開展數(shù)學(xué)微課程教育資源建設(shè)的工作的時候，一定要對互聯(lián)網(wǎng)計算機設(shè)備做到良好的運用，使互聯(lián)網(wǎng)計算機功能的優(yōu)勢能夠有效的發(fā)揮出來，將先進的教學(xué)理念與模式運用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使數(shù)學(xué)MOOC教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

二、職業(yè)院校數(shù)學(xué)MOOC教學(xué)方式的研究

（一）課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課堂

對于職業(yè)院校數(shù)學(xué)MOOC教學(xué)來說，課前預(yù)習(xí)這一部分是十分重要的。教師要在課前對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生去自主完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在其進行課堂教學(xué)之前就應(yīng)該把將要學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的內(nèi)容通過MOOC的形式發(fā)送給學(xué)生。教師在設(shè)計MOOC教學(xué)內(nèi)容時就應(yīng)注意將教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的知識點等等通過簡潔明了、引人入勝的圖片、視頻等形式傳遞給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量才能夠有效得到提升。學(xué)生在MOOC的教學(xué)形式之下開展自主學(xué)習(xí)，一定能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的課堂知識有一個大致的基本了解。即使對于知識有一些疑問，也可以經(jīng)過自己的總結(jié)之后在課堂上系統(tǒng)地提出來，這樣，教學(xué)質(zhì)量也一定會有所提高。

（二）打造翻轉(zhuǎn)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的禁錮之下，以往的課堂教學(xué)都是教師將知識灌輸給學(xué)生而學(xué)生只有負責(zé)傾聽的權(quán)利，即使能夠提出一些問題，但由于課堂時間有限，這種師生之間的互動往往是沒有很好的效果的。正是因為這種情況，教師在進行課堂教學(xué)的過程中一定要打造翻轉(zhuǎn)課堂，以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行教學(xué)。教師可以把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生以小組合作的形式進行數(shù)學(xué)MOOC學(xué)習(xí)，鼓勵小組進行討論并提出學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的問題，最后再由教師整體進行引導(dǎo)和解答，這樣一來，微課教學(xué)的優(yōu)勢一定會更好地顯現(xiàn)出來。

（三）課后有效評價并分析

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師也一定不能放松。在課后進行有效的教學(xué)評價并正確分析同樣對提高教學(xué)質(zhì)量有著一定的幫助。教師在課后進行有效分析和評價，可以對其課堂教學(xué)進行一個科學(xué)的總結(jié)，對教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢要繼續(xù)保持，發(fā)現(xiàn)的缺點和漏洞要及時改正。只有這樣，職業(yè)院校數(shù)學(xué)MOOC建設(shè)才能夠獲得成功。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)MOOC建設(shè)以及教學(xué)方式是目前職業(yè)院校教學(xué)當(dāng)中非常重要的問題。職業(yè)院校教育致力于高素質(zhì)、多技能人才的培養(yǎng)，MOOC教學(xué)平臺的出現(xiàn)為職業(yè)院校這一目的實現(xiàn)提供了可能。雖然目前的MOOC平臺建設(shè)還只是處在一個摸索的階段，但是我們相信職業(yè)院校的教師如果根據(jù)目前的實際情況并持續(xù)努力探索與研究，數(shù)學(xué)MOOC平臺一定能夠更好地建設(shè)起來，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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