陳婉平

幼兒正處于認(rèn)知發(fā)展的起始階段，英語教學(xué)將有助于促進(jìn)幼兒生理、心理與情感發(fā)展，為幼兒終身英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒園教師要充分認(rèn)識到幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義，針對幼兒學(xué)段特征，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)情感發(fā)展。

一、幼兒英語教學(xué)的興趣導(dǎo)向

幼兒英語教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的導(dǎo)向性價值主要體現(xiàn)在激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)注意，培育幼兒英語學(xué)習(xí)積極情感，為幼兒終身英語學(xué)習(xí)奠基等方面。

1.激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)注意

注意是幼兒學(xué)習(xí)英語的前提條件，只有當(dāng)幼兒對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生注意時，才會有意識地關(guān)注英語，積極地參與英語學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)興趣則是激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)注意力的有效路徑。在興趣的作用下，幼兒生性好玩，活潑好動，注意力不集中等學(xué)習(xí)缺陷將得到有效抑制，使幼兒保持較持久的注意力。

2.培育幼兒英語學(xué)習(xí)情感

情感對幼兒的成長具有重要意義，積極的情感有助于促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，消極的情感則容易使幼兒學(xué)習(xí)受到阻礙。幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，將起到情感“過濾器”的作用，將幼兒消極情感過濾，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種積極的情感，主動地參與英語學(xué)習(xí)，并且保持較高的學(xué)習(xí)效率。

3.奠定幼兒英語學(xué)習(xí)之基

幼兒英語教學(xué)是幼兒接觸英語的第一站，也是幼兒走向未來的關(guān)鍵。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣，將奠定幼兒英語學(xué)習(xí)之基，使幼兒對英語形成積極的、有益的認(rèn)知，對英語表現(xiàn)出高昂情緒，增強幼兒對英語的親和力，全面發(fā)展幼兒英語學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒終身英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

幼兒學(xué)習(xí)興趣與其他學(xué)段不同，這是一個從無到有的過程，教師要善于循循善誘，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣。

1.構(gòu)建和諧師幼關(guān)系，提升教師親和力

幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)英語的第一任教師，教師的形象直接關(guān)系到幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，因此幼兒教師要善于構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。教師要善于捕捉幼兒興趣傾向，加強對幼兒的觀察，深入到幼兒生活，充分了解幼兒生活與學(xué)習(xí)需求，這樣才能使幼兒喜歡上教師，才會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果；教師要學(xué)會尊重幼兒，與幼兒建立起平等關(guān)系，課堂注意運用多種交際語言，例如書面語言、表情語言、肢體語言等，拉近師幼關(guān)系，提升教師親和力，培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生動逼真情境，發(fā)揮情境作用力

幼兒形象思維豐富，抽象思維不足，這就需要教師善于創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒參與激情。教師要善于優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)手段，例如運用圖片、物件、現(xiàn)代媒體等，創(chuàng)設(shè)生活化情境，營造豐富多彩的學(xué)習(xí)情境；情境創(chuàng)設(shè)還要貼近幼兒生活，選擇幼兒熟悉的事物與學(xué)習(xí)方式等，促使幼兒在情境作用下進(jìn)行知識與經(jīng)驗的遷移，例如運用卡通形象、動畫片、兒歌、游戲等；此外，情境創(chuàng)設(shè)要突出幼兒主體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境角色，例如進(jìn)行角色扮演等，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

3.針對幼兒個體差異，培育幼兒自信心

每一個幼兒都是一個鮮活的個體，他們具有自己的個性，學(xué)習(xí)能力各不相同，興趣愛好也不盡相同。這就需要幼兒教師能夠針對幼兒個體差異，實施差異化教學(xué)，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。幼兒學(xué)習(xí)上存在的差異是不容忽視的，這就需要幼兒教師能夠根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)上存在的差異，合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，將單一地智育目標(biāo)向多元目標(biāo)擴展，例如激發(fā)幼兒積極的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展，使每一位幼兒都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，增強信心，從而培養(yǎng)幼兒興趣。

4.引入競賽激勵機制，激發(fā)幼兒好勝心

爭強好勝是幼兒的天性，大多數(shù)幼兒喜歡表現(xiàn)自我，喜好新奇帶有挑戰(zhàn)性的事物。因此，幼兒教師要善于引入競爭激勵機制，激發(fā)幼兒的好勝心，從而使幼兒愛上英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織競賽活動，例如開展英語單詞搶答比賽、英文賽歌、幼兒英語情景劇比賽等活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)好勝心，培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣；此外，教師還要善于運用激勵機制，通過口頭鼓勵、物質(zhì)獎勵、符號獎勵等手段，例如給學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的幼兒小獎品，給予小紅花，以及精神獎勵，例如星級評比，使幼兒始終保持好勝心，促成幼兒學(xué)習(xí)興趣形成。

5.打造幽默風(fēng)趣風(fēng)格，散發(fā)英語課堂魅力

教師風(fēng)格是一個教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)意識的沉淀，幼兒園教師要善于打造自己的教學(xué)風(fēng)格，使英語課堂充滿幽默，風(fēng)趣無限，幼兒將無形中受到教師的熏陶與感染，教師的教學(xué)魅力將對幼兒產(chǎn)生巨大的磁場，使幼兒緊緊凝聚在教師身邊，樂于參與英語學(xué)習(xí)活動，將對教師的喜愛轉(zhuǎn)嫁到英語學(xué)習(xí)上，愛屋及烏，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒英語教師要根據(jù)教學(xué)的興趣導(dǎo)向，積極探索幼兒興趣培養(yǎng)的路徑，針對幼兒學(xué)情特點，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，發(fā)揮情境作用力，針對幼兒個體差異實施教學(xué)，科學(xué)地運用競賽與激勵機制，打造教師獨特的教學(xué)風(fēng)格等，培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣，全面提升幼兒英語教學(xué)效率。