我國高校高水平運動隊培養(yǎng)模式的探究①

郭小玉

（山東大學(xué)體育學(xué)院 山東濟南 250062）

我國高校高水平運動隊培養(yǎng)模式的探究①

郭小玉

（山東大學(xué)體育學(xué)院 山東濟南 250062）

作為我國高校體育發(fā)展與建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校體育運動隊一直扮演著不可或缺的角色。該文運用文獻資料法，系統(tǒng)地分析了我國高校高水平運動員和教練員的基本現(xiàn)狀、運動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的基本情況與現(xiàn)狀、后勤的保障情況以及辦隊形式和管理模式等。進一步找出我國高校高水平體育運動隊存在的一系列問題，提出既有效又合理且長遠(yuǎn)的健康培養(yǎng)模式，促進高校體育運動隊的快速發(fā)展。

學(xué)校 體育 運動隊 培養(yǎng)模式

隨著社會時代的發(fā)展，我國的經(jīng)濟、體育、文化、教育以及政治都在發(fā)生著潛移默化的變化。在這種形勢下，我國高校的學(xué)校體育如何打造適應(yīng)時代的、新的、發(fā)展的運動隊體育教育體系，從而積極改造不符合時代要求的、滯后的學(xué)校體育思想、理論以及組織評價體系，這是我國學(xué)校體育需要面對與解決的有關(guān)高水平運動隊實踐與理論的問題。

1 研究背景

競技體育的舉國體制,使我國在較短時間內(nèi)集中有限的人力、財力、物力,使競技體育的發(fā)展超越經(jīng)濟的發(fā)展速度,獲得了優(yōu)先發(fā)展[1]。高校高水平運動隊取得了較為優(yōu)秀的體育戰(zhàn)果。但是在這種情形下也暴露了我國高校高水平體育運動隊的生源、管理與組織、教學(xué)和訓(xùn)練的方法等問題[2]。因此，我國高校高水平運動隊培養(yǎng)模式的有效合理性與必要實施性成為我們有待解決的問題。

研究表明，各高校運動隊在培養(yǎng)運動員時沒有形成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的一條龍訓(xùn)練體系，沒有建立自己的后備人材培養(yǎng)基地[3]。而高校運動隊在招生時選拔運動員又不夠深入基層，只限于應(yīng)屆畢業(yè)生和體校,極大制約了運動隊的梯隊建設(shè)[4]。因此我國高校高水平運動隊管理機構(gòu)，應(yīng)大力加強高校高水平運動隊的組織結(jié)構(gòu)體系的管理，推動其向俱樂部形式轉(zhuǎn)型，積極構(gòu)建外部健康發(fā)展。

2 研究目的

該文研究的目的在于對我國高校高水平運動隊的培養(yǎng)模式進行較為系統(tǒng)全面的綜合論述，指出高校運動員存在的主要矛盾，為其后期培養(yǎng)模式的發(fā)展與改革提供合理有效的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

3 研究方法

采用問卷調(diào)查法，向山東大學(xué)體育學(xué)院、山東建筑大學(xué)體育系以及山東財經(jīng)大學(xué)體育學(xué)院發(fā)放專家問卷40份，教練員問卷35份，以及高水平運動員問卷400余份。經(jīng)精準(zhǔn)計算，總有效率都是在90%以上。所以問卷具有可行性與可信度。具體發(fā)放問卷情況如表1所示。

4 研究結(jié)果

4.1 高校高水平運動員的基本情況與分析

4.1.1 運動隊的生源

表1 問卷發(fā)放回收情況統(tǒng)計表

表2 高水平運動員每天訓(xùn)練時間統(tǒng)計表

表3 文化學(xué)習(xí)編班情況

表4 我國高校高水平運動隊教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

表5 我國高校高水平教練員專兼職數(shù)統(tǒng)計表

表6 高校高水平運動隊的辦隊模式

表7 我國高校高水平運動隊管理形式統(tǒng)計表

從2009年開始，我國教育部可以對普通中學(xué)的一級運動員進行獨立審批[5]。

我國高水平運動員引進的主要來源可以分為3種類型：第一種類型，主要是從體工隊以及省、市級體校掛靠和特招的；第二種類型，主要是從各種體育傳統(tǒng)項目中學(xué)選拔達(dá)到二級運動員按高考規(guī)定加分招進的運動員尖子生；第三種類型，是在大學(xué)期間參加院級校級各類體育競賽而招收增補的運動員[6]。這一部分特招的運動員專項能力以及身體素質(zhì)與專業(yè)的高水平運動員相比，還是相當(dāng)有差距的。

4.1.2 運動隊的訓(xùn)練

從訓(xùn)練角度來看，我國高校高水平運動隊與普通的職業(yè)隊相比，具有下列幾個明顯的特點：（1)具有文化程度較高、理解能力強的優(yōu)勢和特點；(2)文化課學(xué)習(xí)壓力較大，負(fù)擔(dān)重[7]。

從表2我們得出，我國高校高水平運動員每天訓(xùn)練的時間大都是在3～4 h。可以總結(jié)出運動員每天的訓(xùn)練時間的傾向是3 h。

4.1.3 運動隊的學(xué)習(xí)

表3的調(diào)查數(shù)據(jù)可在一定程度上指出：在我國，高水平的運動員上課大體上有2種：一種是單獨編班上課，并將他們編入同一學(xué)院、同一專業(yè)、同一班級進行授課與學(xué)習(xí)；另一種是統(tǒng)一編排課程表，即學(xué)校將每年招收的高水平運動員按其選擇的專業(yè)與其他普通全日制學(xué)生一起上課。

4.2 高校高水平運動隊的教練員的基本情況與分析

4.2.1 運動隊的教練員的學(xué)歷

在我國，學(xué)歷是衡量一個人文化程度的一個硬性標(biāo)桿，是進入某種行業(yè)的敲門磚。依據(jù)表4的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明:本科畢業(yè)生學(xué)歷的教練約占70.4%，占據(jù)絕大部分的比例；碩士及以上學(xué)歷的教練大約占29.6%，相對的比例較少；?？茖W(xué)歷的教練幾乎沒有，說明對教練員的引入還是有必要的學(xué)歷設(shè)限的[8]。

對比，教練員進行較為嚴(yán)格的運動訓(xùn)練的知識培訓(xùn)，以便于促進高水平運動員的訓(xùn)練與科研，兩者需要齊頭并進。

4.2.2 運動隊的教練員的培訓(xùn)

通過表5可以總結(jié)出：我國的高水平教練員專職占少部分，兼職的教練員較多，這就體現(xiàn)出教練員隊伍的制度不嚴(yán)謹(jǐn)，過于松散，缺乏一定正規(guī)的編制。

4.3 高校運動隊的辦隊模式和組織管理形式

4.3.1 運動隊的辦隊模式

從表6可以看出，53.8%的高校采用獨立辦隊模式，37.8%的高校采用與省市體校共同培養(yǎng)模式。但是我國普通高校近20年來還沒探索出高校與企業(yè)或行業(yè)協(xié)會聯(lián)合的高水平運動隊辦隊模式[9]。

4.3.2 運動隊的組織管理形式

我國高校高水平運動隊的組織管理形式主要有三集中制（集中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活）、兩集中制（集中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練）、走訓(xùn)制3種形式[10]。由表7中的數(shù)據(jù)可以看出，近一半的高校采用走訓(xùn)制。這在一定程度上對參訓(xùn)運動員的生活方面提供了方便，但對其學(xué)習(xí)和業(yè)余管理帶來很多束縛。

5 結(jié)論與建議

（1）我國高校缺乏高水平高素質(zhì)的教練員。因此，有的放矢地加強教練員的思想政治、管理能力培訓(xùn)和業(yè)務(wù)水平是提高運動隊水平的關(guān)鍵[11]。所以，必要的物質(zhì)保證是籌措充足的經(jīng)費、提供和保障良好的設(shè)施及訓(xùn)練條件。

（2）比賽與訓(xùn)練的能力提升較快，但由于不科學(xué)的現(xiàn)有制度以及訓(xùn)練時間，制約著他們更高水平的發(fā)展。高?？梢圆扇『侠淼霓k法為運動員補課,保證學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的質(zhì)量,通過合理手段激勵運動員在有限的學(xué)習(xí)期間挖掘體育方面的潛力。

（3）高校運動隊的生源不穩(wěn)定，有待提高招生的質(zhì)量與素質(zhì)。因此要不斷加大梯隊建設(shè)力度，堅持在生源招收與培養(yǎng)的系統(tǒng)性和層次性上全面展開，將高水平運動隊的建設(shè)運用小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)“一條龍”的運動員培養(yǎng)模式，逐步提高高水平運動員的整體實力。

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G808

A

2095-2813(2017)04(b)-0101-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.101

郭小玉（1992，2—）,女,漢,山東聊城人,本科,研究方向:市場營銷、運動員選材、運動與健康。