“知行研用”一體化的碩士研究生培養(yǎng)體系

杜紅　楊鐵軍　顧娟

[摘要]本文圍繞著如何培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，緊密結合研究生培養(yǎng)目標及類型、培養(yǎng)過程構建了由知識學習、實踐活動、理論研究、學以致用四個平臺組成的“知行研用”一體化學術碩士研究生培養(yǎng)體系。通過科學合理的課程設置、學術研究、實踐活動等教學模式，突出學以致用平臺，注重理論與實踐相結合、注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以達到優(yōu)化研究生培養(yǎng)體系的目的。

[關鍵詞]研究生培養(yǎng)體系-教學模式

[中圖分類號]G643

[文獻標志碼]A

[文章編號]1008-2549（2017）05-0012-02

人才培養(yǎng)是大學的立足之本、立命之基，堅持以培育創(chuàng)新人才為中心，以協(xié)同創(chuàng)新為引領，高校應主動適應國家戰(zhàn)略需求，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及機制改革，全面提高高等教育質(zhì)量。在2009年12月召開的“研究生培養(yǎng)模式改革”高端論壇提出將培養(yǎng)模式與構成要素聯(lián)系起來。2013年國家分別頒布《教育部、國家發(fā)改委、財政部關于深化研究生教育改革的意見》、《關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》等一系列文件對全日制專業(yè)學位的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)機制、改革發(fā)展進行全方位、多層面的引導和規(guī)范。培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，在于形成職業(yè)能力為主的知識結構，培養(yǎng)活動體現(xiàn)出務實性，注重理論與實踐的結合。本文將圍繞著如何培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，緊密結合研究生培養(yǎng)目標及類型、培養(yǎng)過程及培養(yǎng)方式，構建符合應用型人才培養(yǎng)體系。

一、“知行研用”一體化培養(yǎng)體系的提出

“知”是知識學習，“行”是行為、行動?！爸薄靶小标P系在哲學和教育學領域都是一個基本問題。知行合一，是指客體順應主體，知是指科學知識，行是指人的實踐，知與行的合一，既不是以知來吞并行，認為知便是行，也不是以行來吞并知，認為行便是知，是明朝思想家王守仁提出來的。中國古代哲學家認為，不僅要認識“知”，尤其應當實踐（“行”），只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來，才能稱得上“善”。馬鼎鑫等諸多學者針對大學生的德育教育提出高等教育中“知行合一”的重要性。提倡用“知行合一”的德育觀作為指導，從根本上解決德育教育中存在的問題?！把小笔侵咐碚撗芯俊６胖緩姷热苏J為碩士課程內(nèi)容應符合實踐應用知識觀、職業(yè)發(fā)展觀、行動反思實踐觀，強調(diào)從“知識本位”向“行動本身”轉變，超越“去情景化”走向“行動研究”。2014年，許慧霞對全日制教育碩士研究生培養(yǎng)提出了“知行研合一”的培養(yǎng)體系，為全日制教育碩士培養(yǎng)模式改革提供獨特的院校改革視角。將“研”融合與滲透在教育碩士培養(yǎng)中，運用教育教學的理論與方法，總結經(jīng)驗、探索教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)與解決教育問題的能力，構建了“知行研合一”培養(yǎng)體系的總體架構。

教育部高等教育4號文件《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出碩士研究生突出培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的思想道德素質(zhì)高，有較強的事業(yè)心和獻身科學的精神，具有良好的科學素質(zhì)，比較扎實寬廣的專業(yè)基礎，較強的實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力，能夠承擔從事本應用領域的科學研究、教學工作的應用研究型高層次專門人才的培養(yǎng)目標。隨著社會的需要及研究生教育模式改革的深入，如何做到“用”越來越受到高校的關注。“用”是指學以致用。學以致用最根本的是要把理論的知識和實際的應用要聯(lián)合起來，由淺入深、達到熟能生巧的目的。學到的東西要經(jīng)常揣摩，真正地理解其含義，然后按照理論的要求在實踐過程中應用到實際生活中，再從生活中遇到的問題，學習新的知識來解決，就這樣相互促進學習，逐步加深理論知識的理解。因此，本文構建“知行研用”一體化碩士研究生培養(yǎng)體系。

二、培養(yǎng)體系的構建

研究生培養(yǎng)體系包含諸多因素，它的內(nèi)涵甚深外延甚廣，是個復雜的規(guī)范教育系統(tǒng)。胡玲琳博士認為，研究生培養(yǎng)是指在一定的教育思想、教育理論和特定需求指導下，為實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標而形成的研究生培養(yǎng)過程的諸要素構成的標準樣式與運行方式，它是研究生培養(yǎng)過程特性的一種總體性表現(xiàn)。因此，完整的研究生培養(yǎng)體系的概念應該適應社會發(fā)展的需要，要以“突出服務需求、提高質(zhì)量為主線”為指導思想。研究生培養(yǎng)方案是是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是將培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、支撐平臺、質(zhì)量保障等人才核心要素的優(yōu)化組合與方法。碩士研究生培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標、學習年限、培養(yǎng)方式、學分要求、考核方法、實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)計劃、論文工作、答辯與學位授予、研究方向、課程設置等方面的內(nèi)容。然而，研究生的培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)學生的知識學習、理論研究能力，更重要的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、獨立研究能力、協(xié)同創(chuàng)新能力。培養(yǎng)體系的構建更要注重學以致用，各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)。因此，本文構建“知行研用”—體化學術碩士研究生培養(yǎng)體系（見圖1），由知識學習（“知”）、實踐活動（“行”）、理論研究（“研”）、學以致用（“用”）四個平臺構成?！爸笔侵秆芯可鷳邆鋱詫崒捄竦膶W科知識和理論基礎，可通過課程平臺獲得?！靶小笔侵竿ㄟ^實踐基地或相關企事業(yè)單位參加專業(yè)實踐鍛煉，不斷提高自身專業(yè)技能?！把小笔抢碚撗芯?，學生通過學術研究增強科研能力?！坝谩笔怯盟鶎W到的知識理論應用到實際生活中，解決科學問題。

三、培養(yǎng)體系的實現(xiàn)及目標

知識學習平臺可通過課程設置、學術交流獲得專業(yè)知識。課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要載體與手段，保證教學培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。課程體系要有足夠的廣度和深度，適當增大學科主干及相關專業(yè)課程的比例，還可增設跨學科課程，要不斷拓展研究生的理論知識，為研究生展開科研活動儲備豐富的理論知識。研究生的知識、能力、素質(zhì)結構和課程體系的設置有著密切關系。課程的設置要圍繞人才培養(yǎng)目標而設計，合理的課程體系能培養(yǎng)出素質(zhì)全面的人才。課程的設置既要體現(xiàn)學生的需求，又要滿足社會的要求，同時還要符合社會經(jīng)濟的發(fā)展。課程的內(nèi)容既能反映出學科的主要知識，又要符合知識發(fā)展的規(guī)律與時代的要求。研究生課程按照課程性質(zhì)可分為必修的學位課、選修課和補修課。為拓寬知識面，適應科學技術的發(fā)展，根據(jù)不同的研究方向及研究生培養(yǎng)需要，課程設置要側重于知識的前沿性和應用性、綜合性和學科交叉性。要合理安排課程之間的結構，與課程開設的先后順序，進而使學生通過學習和訓練，獲得專業(yè)必備的知識與能力。學術交流也是獲得專業(yè)知識的另一重要方式，學術交流可體現(xiàn)獲得知識的靈活性，可以保證人才培養(yǎng)的多層次性，培養(yǎng)學生的學習興趣，拓寬學生視野，增加研究生學識的厚度和寬度，提高認知能力，為科研活動打下基礎。學術交流能更好地兼顧到不同類型學生的特點和專長，讓每個學生都能夠按照各自的意愿和職業(yè)目標接受培養(yǎng)。

實踐活動平臺是指學生通過實踐基地或相關企事業(yè)單位參加專業(yè)實踐鍛煉。實踐活動要緊密結合學科特點和人才培養(yǎng)要求，加大實踐教學比重。要建設一批校內(nèi)實驗室、實訓中心、校外實習基地，為學生提供更多實踐鍛煉的平臺和機會。利用到企業(yè)學習的機會，深入到企業(yè)的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，結合本專業(yè)學科知識，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、主要生產(chǎn)設備和關鍵性環(huán)節(jié)，提升實踐能力。實踐出真知，實踐長才干，著力增強學生解決問題的實踐能力。實踐環(huán)節(jié)是當前人才培養(yǎng)工作的最薄弱環(huán)節(jié)。要加強綜合性實踐科目的設計和應用，統(tǒng)籌安排學生到實務部門、生產(chǎn)一線頂崗實習，提高學生解決實際問題的能力。同時加強實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，提升技能，增強獨立工作和科研的能力，彌補在專業(yè)實踐技能方面的不足與缺陷。

理論研究平臺是在學生獲得一定的專業(yè)知識基礎上撰寫碩士論文，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力。論文的選題要符合研究方向，需要有新觀點、新發(fā)現(xiàn)、新角度、新研究方法等，要堅持理論與實際相結合的原則，在理論上要有開拓價值。學生撰寫論文過程可通過查閱文獻、交流研究、進一步了解學科發(fā)展前沿，把握前沿性熱點問題，不斷更新知識結構，促進創(chuàng)新思維活躍發(fā)展，提高研究生的創(chuàng)新能力。

學以致用平臺是學生參與導師的科研項目或參加各類專業(yè)競賽。參與科研項目的研究是學生掌握科研方法，提高的科技創(chuàng)新能力的重要途徑。研究生培養(yǎng)應積極推進研究生教育創(chuàng)新計劃，可以考慮設立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)專項資金。學生通過參加各類的競賽，可以激發(fā)潛力、拓寬思路，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力。使學生們在學、做、練、想過程中做到理論與實際相結合，激發(fā)學習熱情和求知欲望，解決學生學習的原動力難題，達到提高綜合能力的目的，進一步促進學生走上工作崗位后敢于面對困難，快速適應工作環(huán)境的生存能力。

研究生教育是一個國家培養(yǎng)高層次人才最主要的方式，其培養(yǎng)目標是要培育出具有獨立研究能力、有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高離不開堅實的條件、政策和制度保障。要進一步健全經(jīng)費投入機制，進一步加強教師教學發(fā)展中心建設，強化教師培訓工作，健全教師到社會掛職、鍛煉制度，努力建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的高校教師隊伍。進一步出臺激勵教師靜心教學、潛心育人的政策措施，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供制度保障。