新靈

春暖花開的季節(jié)，也是學(xué)校開展各種社會實踐活動的大好時節(jié)。除了傳統(tǒng)的春游，很多學(xué)校還組織了其它豐富多彩的社會實踐活動，如“尋根之旅”“春耕體驗”“博物館之旅”等，讓學(xué)生走出校門，親近大自然，接觸社會。

近幾年來，首都基礎(chǔ)教育在強化課堂教學(xué)主渠道育人作用的同時，越來越多地重視實踐育人。在落實國家課程——綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)上，推出了學(xué)科綜合實踐活動；在廣泛開展社會大課堂活動的基礎(chǔ)上，增加了初中綜合社會實踐活動、初中開放性科學(xué)實踐活動、“四個一”活動，還有游學(xué)、學(xué)農(nóng)實踐活動。不僅內(nèi)容和形式比以前更加豐富，社會實踐活動的次數(shù)和時間也比以前多了。尤其是2016年，教育部聯(lián)合多個部門出臺了推進中小學(xué)研學(xué)旅行的指導(dǎo)意見，實踐育人更是受到了前所未有的重視。一時間，社會實踐活動在各校廣泛開展，非常紅火。

但是，社會實踐活動活動要真正做到讓中小學(xué)生開闊視野、增長見識，促進學(xué)生知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，還需要社會各方一起努力，政府需要保駕護航，學(xué)校要統(tǒng)籌設(shè)計，社會也要有正確的育人觀念。

學(xué)校要把社會實踐活動列入課表。無論是國家的課程實施方案還是北京市的課程計劃，對學(xué)生的社會實踐都有明確的要求，北京市還特別規(guī)定各學(xué)科要拿出10%的課時用于社會實踐，這就要求學(xué)校把學(xué)生的社會實踐活動明確列入教學(xué)計劃和課表，成為常態(tài)的制度性安排。同時，學(xué)校要對學(xué)生的社會實踐進行統(tǒng)籌安排和系統(tǒng)設(shè)計，設(shè)計出詳細(xì)的教案。

社會實踐活動的內(nèi)容要更接地氣。社會實踐活動要想有好的教育效果，既要有合適的形式，也要有合適的內(nèi)容，活動內(nèi)容一定要貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活。比如，學(xué)校位于密云水庫旁邊，教師可以帶著學(xué)生就水資源保護開展調(diào)查；學(xué)校地處批發(fā)市場，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進批發(fā)市場體驗父母一日工作……這種聚焦學(xué)生身邊的人和事來設(shè)計并開展社會實踐活動的做法，效果就非常好。

相關(guān)的配套管理政策要跟上。學(xué)生社會實踐活動要想取得好的效果，既要有明確的工作要求和約束機制，又要有相應(yīng)的保障機制、激勵機制，形成一系列的配套政策，消除學(xué)校、學(xué)生對社會實踐活動的后顧之憂，給學(xué)生社會實踐活動保駕護航。此外，還要有相應(yīng)的激勵評價機制，把學(xué)生社會實踐活動真正納入對學(xué)校的考核評價和對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中。

全社會都要有正確的育人觀。為什么有些假期的學(xué)生社會實踐活動會流于形式？最主要的原因就是學(xué)生及其家長乃至一些單位對實踐育人認(rèn)識不足。因此，不僅要營造全社會育人的意識、氛圍，還要形成全社會育人的機制，讓社會的各個部門都主動承擔(dān)起教育責(zé)任。