初中英語詞匯教學(xué)常見問題及解決途徑分析

康少娟

福建省龍海市烏礁中學(xué)

【摘要】詞匯屬于英語學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的組成部分，同時也是英語教學(xué)活動中的關(guān)鍵性組成部分最基礎(chǔ)的部分，也是英語學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，比如，詞匯量儲備不夠的話，則英語聽說讀寫等多個環(huán)節(jié)都會存在較大壓力?，F(xiàn)階段，在實(shí)際教學(xué)期間，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大，故詞匯量也日益增多，從而使得背誦英語單詞逐漸成為學(xué)生的“心病”。針對這種情況，英語教師必須要立足實(shí)際，積極探尋高效化的詞匯教學(xué)手段，從而讓學(xué)生能夠相對輕松有效地進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。本文就初中英語詞匯教學(xué)常見問題及解決途徑展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學(xué) 常見問題 解決途徑

在初中英語教學(xué)期間，很多教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生語法知識的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，然而當(dāng)其與他人實(shí)施英語交流的時候會存在溝通障礙，甚至還有部分學(xué)生會在筆試中存在失誤。實(shí)質(zhì)上，英語交流期間僅僅需要少數(shù)詞匯就可以相對清晰地明白對方想要表達(dá)的意思，從這個角度來看，就表明了英語詞匯的關(guān)鍵性，英語詞匯學(xué)習(xí)水平高低直接關(guān)系到應(yīng)用能力的培養(yǎng)，甚至?xí)绊懙接⒄Z教學(xué)的成敗。所以，初中英語教學(xué)的相關(guān)人員應(yīng)積極鉆研新教材，并努力探索教學(xué)新思路，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量水平。

一、初中英語詞匯教學(xué)的常見問題分析

1.忽視語言文化教學(xué)。從某種程度上講，英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重文化學(xué)習(xí)，然而在實(shí)際教學(xué)期間有大多數(shù)教師卻只是強(qiáng)調(diào)詞匯表面意思，不能夠關(guān)注文化內(nèi)涵，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)期間不能夠很好地考慮到文化層面的差異，長時間運(yùn)用這種不良方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常容易使學(xué)生英語轉(zhuǎn)化為中式英語，是不利于擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的，同時也難以使英語水平得到不斷提升。

2.教學(xué)方法單一化?，F(xiàn)階段，初中英語教師在開展詞匯教學(xué)的時候，往往都是教師引領(lǐng)學(xué)生來讀英語單詞，之后教師再結(jié)合教材內(nèi)容對詞匯詞性與詞義進(jìn)行講解，接下來指導(dǎo)學(xué)生課下時間背誦單詞，當(dāng)單詞復(fù)習(xí)的時候，通常會運(yùn)用抄寫或者是默寫單詞的復(fù)習(xí)方法，單一化教學(xué)方法指導(dǎo)下，初中生對于英語的課堂學(xué)習(xí)興趣會大大下降，進(jìn)而使其形成惡性循環(huán)。

3.學(xué)生思維得不到開發(fā)。新課程中的教學(xué)大綱認(rèn)為英語教學(xué)的目的就在于大力開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生想象力、記憶力以及觀察力的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)期間，一些初中英語教師還持有錯誤的教學(xué)理念，他們認(rèn)為英語教材是能夠代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及思考問題的，從而使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上的思維智力不能夠得到高效化開發(fā)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)以及積極學(xué)習(xí)的能力，造成記憶不深刻以及理解不透徹，忽視了對學(xué)生思維開發(fā)。

二、初中英語詞匯教學(xué)的解決途徑分析

1.正確運(yùn)用英語詞典。在初中英語教學(xué)期間，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞典。眾所周知，英語閱讀期間，是不能夠經(jīng)常翻閱詞典查生詞的，應(yīng)該結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞法等對詞義進(jìn)行猜測。然而，當(dāng)這些方法不能夠充分發(fā)揮作用的時候，詞典還是非常有價值的。在詞典運(yùn)用期間，需要注意的是：首先，學(xué)生應(yīng)學(xué)會迅速瀏覽詞典中對于單詞的多種解釋，并查找符合原文語境的意義。增強(qiáng)學(xué)生判斷力。其次，還必須要了解單詞的其他信息，比如關(guān)于該詞的短語、反義詞、用法注釋以及同義詞等，從而便于學(xué)生對單詞有一個相對全面的把握，大大擴(kuò)展詞匯量。

2.強(qiáng)化語音教學(xué)。初中英語學(xué)習(xí)中，音標(biāo)教學(xué)是一項非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，在詞匯教學(xué)的時候，教師應(yīng)該要求學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，借助字母或者是字母組合的規(guī)則，熟練掌握單詞拼寫方式。此外，詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)注重單詞形與音的有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生形成音與形相關(guān)關(guān)聯(lián)的思路，起到相互促進(jìn)以及加深記憶的作用。例如，在學(xué)習(xí)長元音[i：]的時候，教師可以將he、sea以及see等詞匯的元音字母以及元音字母組合實(shí)施有機(jī)結(jié)合，當(dāng)學(xué)習(xí)模式形成之后，學(xué)生只需要會讀就能夠做到正確拼寫，在一定程度上降低了詞匯學(xué)習(xí)難度。

3.更新英語詞匯教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)過程中，為了防止生硬教學(xué)，初中英語教師可以采用多種教學(xué)方法開展日常教學(xué)，包括情境教學(xué)法以及互動教學(xué)法等。比如，應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時候，教師需對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施科學(xué)化設(shè)計，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)與文字情境之間的有機(jī)結(jié)合。并最大限度實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)與英語知識應(yīng)用的有效貼近，使學(xué)生在相對熟悉的生活情境當(dāng)中實(shí)施英語學(xué)習(xí)，克服孤立化學(xué)習(xí)窘境，增強(qiáng)其英語詞匯應(yīng)用能力。

4.做好英語詞匯復(fù)習(xí)與鞏固。初中英語詞匯學(xué)習(xí)的溫故知新在學(xué)習(xí)質(zhì)量提升上是非常重要。具體來說，第一，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步制定合理化的復(fù)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行科學(xué)化安排，做到對詞匯的強(qiáng)化記憶。第二，單詞記憶時，應(yīng)最大限度調(diào)動所有感官，使其都參與到詞匯復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以運(yùn)用聯(lián)想的方法進(jìn)行創(chuàng)新復(fù)習(xí)。第三，詞匯記憶檢驗(yàn)也是非常必要的，例如，可以通過常規(guī)聽寫練習(xí)、個人檢驗(yàn)、同學(xué)間檢驗(yàn)或者是詞匯造句練習(xí)等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤，增強(qiáng)自己對詞匯的記憶能力。

三、結(jié)語

總而言之，詞匯教學(xué)屬于初中英語教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的成敗直接關(guān)系到整個英語教學(xué)水平的提升。因此，初中英語教師要給予其高度重視，以學(xué)生為課堂教學(xué)中心，不斷更新教學(xué)方法，強(qiáng)化詞匯的鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會詞匯的實(shí)際運(yùn)用，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏樂樂.初中英語詞匯教學(xué)常見問題及解決途徑分析[J].才智，2015，16：207.