初中英語教學(xué)中“師生互動教學(xué)”模式探究

鄭青青

九江實驗中學(xué)

【摘要】互動英語課題教學(xué)能有效體現(xiàn)以學(xué)生為主題的新課改理念，并且符合學(xué)生認知特點與英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，是提升英語教學(xué)效率的有效途徑，師生互動課堂為學(xué)生搭建了交流與自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，互動教學(xué)讓初中英語教學(xué)更高效。

【關(guān)鍵詞】初中英語 師生互動教學(xué) 教學(xué)策略

目前，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革逐漸開展。我國初中英語傳統(tǒng)教學(xué)使得參與和互動缺乏，英語教學(xué)和學(xué)習(xí)效率都很難得以提升。因此，新課改要求基礎(chǔ)英語課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，最終要求學(xué)生自己可以主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，它的形成基于語言知識和技能、學(xué)習(xí)策略及情感態(tài)度等綜合素質(zhì)的發(fā)展上。在新課改形勢下，師生英語互動教學(xué)模式使得學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，使其具備優(yōu)秀語言應(yīng)用能力。

一、初中英語課堂師生互動的目標

1.英語互動教學(xué)中培養(yǎng)聽說能力。學(xué)生的聽說能力可以在英語互動課堂得到有效提高。首先，教師要對聽力內(nèi)容給予學(xué)生引導(dǎo)，對即將學(xué)習(xí)新內(nèi)容的濃厚興趣和求知欲是他們學(xué)習(xí)的最大動力，使得學(xué)生能夠用心去聽，教師還要指導(dǎo)聽力的技巧，不要求全部聽懂但是要抓住關(guān)鍵字句，得到關(guān)鍵信息。其次，聽力課需要準備書面材料以供小組合作學(xué)習(xí)，并匯報小組學(xué)習(xí)成果，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解進行角色扮演，且在班級內(nèi)進行匯報演出。此外，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，即舉一反三的能力，自由討論與新知識有關(guān)的話題，進行拓展學(xué)習(xí)。

2.英語互動教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力可以在英語互動課堂上得到顯著提升。首先，教師給出閱讀材料的主題，學(xué)生親自創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，查閱了解故事的背景，便于學(xué)生理解，做到有備而讀。其次，學(xué)生先進行略讀，快速找出教師提出的概括性問題的回答，在精讀階段，學(xué)生要完成教師布置的任務(wù)。再者，在完成個人閱讀之后，小組成員互幫互學(xué)重點段落的語法詞匯，解決遇到的障礙，學(xué)習(xí)小組互相交流，最后由教師對學(xué)生的觀點再進行查漏和補充，并講解文章更深層次的含義，在師生互動中培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀能力。

3.英語互動教學(xué)中培養(yǎng)寫作能力。學(xué)生的寫作能力可以在英語互動課堂上得到充分訓(xùn)練。首先，教師給出將要寫作的對象，讓他們有一個簡單直觀的印象，然后小組寫出文中可以用到的單詞短語，然后各組分別展示成果，集思廣益。接下來學(xué)生運用所列成果對所要描述的對象進行口頭造句，然后教師讀一些優(yōu)秀范文，學(xué)生大概掌握本類作文的模板，從模仿做起。最后進行寫作。再次，教師批改作文后推薦出優(yōu)秀作文，讓大家欣賞閱讀并做出評價，以達到共同提高的目標。學(xué)生每周安排不同題材的寫作訓(xùn)練，并多次修改自己的作品，這樣才能熟練地掌握寫作技巧，促進提高寫作能力。

二、初中英語師生互動教學(xué)的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。英語教學(xué)中，興趣是最好的老師，教師創(chuàng)設(shè)情境可以通過多種方式：第一，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進行表演，這樣既可加深學(xué)生對新知識的記憶，又可以激發(fā)學(xué)生想象力。第二，學(xué)生的好奇心是他們學(xué)習(xí)的最大動力，教師在課堂互動教學(xué)中提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)互動中找到答案。第三，學(xué)生為主，老師輔助。互動理論的提出，有助于傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為本”的新型教學(xué)模式，只有學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，他們才想發(fā)言、敢發(fā)言并勇于發(fā)言，同時，教師僅僅在需要時才給予學(xué)生所需的幫助、鼓勵和獎勵。

2.激活課堂，營造氛圍。學(xué)生們在寬松、民主、和諧的氛圍中能夠最大限度地發(fā)揮自由創(chuàng)造才能。消除了學(xué)生的膽怯和依賴心理，他們才可以無拘無束的表達自己的思想、認識和情感，不害怕出錯和失敗，這樣學(xué)生就能積極主動的參與學(xué)習(xí)和實踐活動，逐漸形成一種以新穎獨立的角度看待問題的良好習(xí)慣。另外，最重要的是要建立起良好互動的課堂氛圍，教師要試著接受并理解學(xué)生的世界和想法，建立起學(xué)生和教師間溝通的綠色通道，只有師生之間相互信任，才會有教與學(xué)的寬松、民主和諧的氣氛，才能成為師生互動的有利條件。

3.教師引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)。在初中英語的師生互動教學(xué)中，要以老師為引導(dǎo)，學(xué)生和老師進行合作學(xué)習(xí)。首先，教師了解學(xué)生的具體情況后，安排合適的活動內(nèi)容和應(yīng)用情景，開展課堂活動，實施教學(xué)計劃。其次，在互動中，教師要把握課堂活動的節(jié)奏和時間，杜絕小組合作的形式化，保證學(xué)生通過參與活動獲取知識，起好監(jiān)督作用。此外，教師啟發(fā)學(xué)生展開師生之間、生生之間的語言交流活動，在教學(xué)中盡可能地保證交流溝通的雙向性，提高其語言交際能力。要做到合作學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，開創(chuàng)合作局面的多樣化。

三、結(jié)束語

21世紀是一個高速發(fā)展，競爭激烈的時代，為培育出適應(yīng)時代潮流和社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，初中英語教師應(yīng)在教學(xué)中最大程度地挖掘自身和學(xué)生的情感內(nèi)涵，找出兩者最好的情感契合點，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的信心，讓英語和英語學(xué)習(xí)再一次走進學(xué)生心中，因為他們同樣渴望成功。師生互動教學(xué)很大程度地解決了英語教學(xué)中所遇到的問題，讓學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)中，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而也促進了初中英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1]丁慧芳.初中英語師生互動教學(xué)模式初探[J].中國校外教育， 2010（03）：101.

[2]莊月蓉.完善師生互動，助力初中課堂[J].理論與實踐，2013 （10）：229.