試論“微課”在小學英語教學中的應用

陳杰

滁州市南譙區(qū)汪郢中心小學

【摘要】新課程標準改革的不斷深入和普及，一定程度上推動了小學英語教學的發(fā)展。尤其對于微課在小學英語教學中的應用，已經得到了教育工作者普遍的重視和關注。本文主要針對微課在小學英語教學中的應用展開深入的研究，并提出幾點針對性的建議和優(yōu)化措施，以供相關人士的借鑒，旨在不斷提升小學英語教學的質量和水平。

【關鍵詞】微課 小學英語教學 應用 建議 研究

微課作為一種新型的教學模式，在小學英語教學中得到了迅速的應用和推廣，發(fā)揮著不可比擬的作用，已經成為了小學英語體制改革工作的重中之重。微課在小學英語教學中的應用，是將信息技術與小學英語教學充分地結合在一起，可以激發(fā)學生的英語學習興趣，促進小學英語教學質量的提升，對學生今后的英語學習生涯也會產生極大的推動作用。

一、“微課”教學的相關論述分析

1.微課教學的概念。微課是指教師結合課程任務和課程要求，圍繞課程教學的難點和重點，有針對性地展開任務教學的新型教學方式。微課新型教學模式的發(fā)展借助于現代信息技術的普及，教師可以在教學過程中通過互聯網信息技術和智能收手機來進行教學。

2.微課教學的特點。（1）具有較強的針對性。這里的微課教學中的“微”主要是指教學內容，通常會選擇教學中的難點和重點來作為微課教學的內容，在借助于視頻、動畫等形式來進行答疑解疑，從而加深學生的理解和記憶，因此，微課具有較強的針對性。（2）短小精悍，重點性突出。這里的微課教學中的“微”主要是指教學載體，用于教學活動的“視頻”時間一般在5分鐘到10分鐘之間，最長不得超過十分鐘，而且文件的大小容量控制在100M以內?；诖?，在這時間短、容量小的環(huán)境下，是教師對搜集大量資料在進行壓縮和提煉的匯聚過程，對教學活動的開展具有巨大的推動作用。

二、微課在小學英語教學中的應用分析

1.課前預習環(huán)節(jié)。在學生自主學習過程中，課前預習是極其重要的內容。在以往傳統的教學模式中的影響下，一定程度上打壓了學生自主學習的主動性和積極性。但是，微課教學教學模式在小學英語教學中的應用卻大大改變了此種現狀。（1）微課的單一主題選擇與信息技術的恰當運用，為學生提高構建了一個良好的英語教學知識環(huán)境，可以使學生能夠迅速掌握預習的內容。（2）微課的在線視頻形式可以吸引學生的英語趣味性。例如：學生對于教師單純地講授“l(fā)ook、see”之間的區(qū)別并不是特別感興趣，但是如果在視頻中以卡通人物獨具特色的聲音形象來解釋這兩個單詞的區(qū)別，就會大大吸引學生的閱讀興趣，隨即預見主動性也會得到很大程度地提高。（3）微課教學時間通常都會控制在5到10分鐘之間，符合小學生的認知規(guī)律和心理特點，能夠在有限的時間內來吸引學生的注意力，對于學生預習下一節(jié)課的預習內容非常有利。

2.課中環(huán)節(jié)重點和難點比較突出。（1）微課可以反復播放，利于學生自主學習能力的提升，在課堂的應用中，通常都是在選擇教學某個知識點以后，對知識點進行系統的分化，學生可以根據自己的學習需求來選擇針對性較強的微課，從而有效解決教學課程中的問題。在這個過程中，教師可以獨立借助于用戶端來完成。（2）同時，在學生自主探究過程中，如果遇到無法解決問題時，教師要及時引導學生對課程進行不斷地回顧，采用微課回訪教學的過程，使學生能夠在課堂中及時進行反思、回饋和交流，更好地掌握和理解所學的教學知識。在這個過程中，要在教師積極地引導之下完成。

3.課后及時進行知識的鞏固和延伸。在以往傳統教學課堂中，教師只會在課堂中講述一次教學內容，難免會出現有的學生理解程度不夠的現象發(fā)生。但是，微課就具有反復播放的特點，學生可以對課程教學內容中的重點和難點進行反復的思考。即使遇到遺忘的課程內容或者理解程度不夠的問題時，也可以及時彌補上來，因此比較適用于中下等生。

三、微課在小學英語教學中的優(yōu)化措施分析

1.微課教學要加強必要的重點性和針對性。微課教學旨在針對某一教學階段中的重點、難點以及易錯點等而展開的，教師要提高自身專業(yè)技能，注重教學經驗的積累；對于學生在自主學習過程中遇到的問題進行準確地判斷和分析。同時，還要加強語言的研磨，使自身的表達能力更加流暢、規(guī)范，要體現出較高的專業(yè)性。微課制作者還要充分結合學生的性格特點、學習情況以及接受能力等，確保微課教學模式的實用性、時效性和趣味性。

2.強化引導作用，促進學生自主學習能力的提升。教師要通過微課教學模式來引導學生的自主學習能力，將會成為教師教學觀念和學生學習觀念的重大轉變。具體來說，教師要引導學生自主性和主動性意識的培養(yǎng)，鼓勵學生獨立完成布置的教學任務；同時，要強化對學生的微課利用與指導，例如：如何正確使用微課？如何發(fā)現其中的重難點？如何有效地通過微課來提升學習成績等，在潛移默化中增強學生的自主學習觀念。

3.微課的使用要盡可能地適度化。在使用微課進行教學時，要學會適度掌握微課使用的恰當時機，切忌盲目、主觀地使用微課進行教學，要根據教學的實際需求來有有所選擇性地使用微課。

綜上所述，微課在小學英語教學中的應用勢在必行，可以提升學生的英語學習成績，加強自主學習能力的培養(yǎng)，還可以促進小學英語教學教育體制的完善，影響深遠持久。因此，要加大微課在小學英語教學中的應用，保證其適用性和實時性，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新小學英語教學模式和手段，發(fā)揮微課在小學英語教學中的應用價值，實現教育教學體制改革可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需求。

參考文獻：

[1]徐德蘭.微課在高職公共英語教學中的應用[J].北方文學（下旬），2016，（09）：163.