陽光背后的陰影

張姝雯

班里有個(gè)孩子，男生，身高187，壯得好似奧尼爾，卻非常乖，非常靦腆，跟老師講話總是怯生生的，甚至偶爾會臉紅，上課永遠(yuǎn)專注，笑容永遠(yuǎn)陽光。這樣的孩子，如果僅僅從成績來看，你會覺得他是A，是B，還是c？我一直以為他是A，可是看到成績才發(fā)現(xiàn)原來是c。這讓我很困惑，一個(gè)看著如此陽光積極的男生，為什么會是這樣？

我決定找他聊聊。一節(jié)體育課，他由于腿受傷，在教室上自習(xí)，我有了一個(gè)單獨(dú)跟他“交心”的機(jī)會。我走到他面前，開了個(gè)玩笑，“奧尼爾也受傷了，這湖人可怎么打？”我本以為這個(gè)笑話會拉近我和他之間的距離，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)我講了個(gè)冷笑話，他擠出了個(gè)笑容，特別尷尬地跟我說：“老師，我做會兒題?！蔽铱戳怂谧龅臇|西，的確是數(shù)學(xué)作業(yè)。我于是決定換個(gè)策略，直接從學(xué)習(xí)談起。我問了他英語課是不是有困惑，英語試卷完成得如何之類的問題，他說他完形填空總是不好，于是我想象中的場景從我們談心變成了我給他講題。講了半個(gè)小時(shí)之后，我決定離開，這完全不是交心，他的心，對我關(guān)閉了。很挫敗，當(dāng)時(shí)我離開的時(shí)候雖然也帶著笑容，但是我的內(nèi)心跟他一樣勉強(qiáng)。就在我準(zhǔn)備踏出教室的那刻，他舉起了一本書，跟我說：“老師，我買了《燦爛千陽》?！?/p>

《燦爛千陽》，是我在上課的時(shí)候抽片段跟他們分享過的，當(dāng)時(shí)巴黎恐怖襲擊發(fā)生了，好多人在指責(zé)宗教，我覺得這樣不行，我就找了這本書里面的一些描述跟他們說恐怖的不是宗教本身，而是這些利用宗教的政權(quán)。我講的時(shí)候其實(shí)就是作為一點(diǎn)點(diǎn)文化意識和一點(diǎn)點(diǎn)語言欣賞滲透給他們的，沒想到，這孩子居然就這么快把這本書買回來了。那一瞬間，我就知道了，他不是關(guān)掉了他的心，而是沒有勇氣跟我交心，他怕。他極力想得到老師的肯定，他極力想“取悅”老師，他極力想跟老師交流，他只是不自信，沒有勇氣而已。

想了很久以后，我決定請他幫我一個(gè)忙。這是最簡單的一種肯定他的方式。幫好忙之后，我說我請你吃個(gè)飯吧，你跟你媽媽說說，中午不回家吃飯了。他答應(yīng)了，但卻好像沒有我想象中的驚喜。

“飯局”如約而至，但我卻實(shí)在覺得找話題跟這個(gè)孩子聊沒那么容易，從學(xué)校走到飯店，甚至飯桌上的前二十分鐘，我都感覺跟他講話永遠(yuǎn)浮在表面，沒有走心，直到我提到了他的媽媽。這一策略我用了無數(shù)次，且屢試不爽，對于男生尤其管用。青春期的男孩從來不愿意跟媽媽表達(dá)愛，他們雖然淘氣，雖然自我，但是卻絕對不愿意讓媽媽傷心。我跟這個(gè)男孩說：“見過你媽媽幾次，她好漂亮啊，保養(yǎng)得真好，感覺真優(yōu)雅?！币痪湓挻蜷_了他的話匣子，他開始描述他媽媽怎樣從一個(gè)文化程度不高，不愛講話的人一步一步磨煉成一個(gè)品牌的店長，然后成為品牌的代理商的故事，字里行間充滿了對媽媽的欣賞。我就又加了一句：“你媽媽對你特別好呢，每次見我都各種夸你，說你善良、陽光，又體貼又溫暖的?！彼缓靡馑嫉匦α?，說：“我媽就是這樣，從來都看不到我的缺點(diǎn)，只能看到我的優(yōu)點(diǎn)?！敝缶烷_始跟我講他媽媽怎樣相信他，怎樣每次考試完他考得再差都愿意再給他一次機(jī)會。他這時(shí)候的表情開始不那么放松，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)尷尬。我在想，如果我是他，面對一個(gè)如此相信自己的母親，也是會壓力很大的。我把我的想法告訴他，他點(diǎn)點(diǎn)頭，終于開始跟我交心。他描述了自己小學(xué)、初中如何如何優(yōu)秀，自己的哥哥姐姐高考如何如何成功，媽媽怎樣信任他，他怎樣覺得自己壓力很大。他說了很久，我一直在靜靜地聽，聽他的語氣從放松到歡快，再到沉重，最后到痛苦。我知道，我終于打開了他的心。他有那么多的包袱，自己的過去，家里的希望，同伴的比較，這對于其他孩子可能不算什么，但是我們的“奧尼爾”，他有一顆善良的、渴望光明的心，所以這一切的一切，讓他怎能輕裝前行呢？

我安慰了他許久，也跟他聊了我自己的一些經(jīng)歷，告訴他我認(rèn)為的一些調(diào)節(jié)心態(tài)的方法。但是我知道，這一切都是紙上談兵，他的個(gè)性就決定了他會承受比別人更多的痛苦和壓力，唯一能成就他的只有他自己，而且還不是現(xiàn)階段的自己，就好像鳳凰涅槃，他現(xiàn)在承受的一切壓力都會成為他今后成長的力量。這些話我不能告訴他，作為一個(gè)班主任，我能做到的，可能只有陪伴他和鼓勵(lì)他了吧。

有時(shí)候我們看一個(gè)人，只看到了他的陽光，他的善良，他的純真，他的美好，但是卻忽略了這些善良、純真、陽光、美好恰恰是他們傷害自己的刀。越是這樣的孩子，其實(shí)越讓人覺得心疼，他不哭不鬧、不索取、不要求，他永遠(yuǎn)對你笑，但是你卻往往看不到他可能正在承受的痛苦。作為班主任，作為老師，抑或作為朋友，可能我更多需要的是關(guān)注陽光背后的陰影吧。