蘇茉
帶這個班已經(jīng)快三年了,馬上就要走到一個輪回的終點。和60多個孩子度過的每一天,有喜有憂,有悲有笑,所以我更愿意把19班當成一個家,而他們都是我家的小兒。在這高三的第一學期中,我們之間發(fā)生了很多值得說道的事兒,在這些事情中他們收獲了成長,而我也收獲了經(jīng)驗和感動。
第一篇:高三系列班會
6月9日,我們像告別家園的出征將士一樣離開了南教學樓,來到了北教學樓的C306。頭一天,就開始有學生積極整理打掃我們的新住處,掛橫幅,擺桌椅,都期望來到高三樓會有一個新的開端。
6月9日,我們正式進駐北樓,成了這個學校中的最高一級,看著教學樓上掛著的三條橫幅,讓學生不得不相信,自己真的已經(jīng)高三了。有的激動,有的緊張,更多的是不知所措。而年級安排的三天高三系列主題班會,便在這種氣氛下召開。
第一天:高三樓我們來了——創(chuàng)一流之十九,爭十九之一流
這句話是高二運動會的時候班上一個已經(jīng)離開的同學提出來的,因為班上的同學普遍體育不太好,在運動會中總是拿不到名次,無法為班級爭光,所以這個同學就提議,我們參加運動會的目標就是精神文明獎,人人都遵守紀律,保持座位周邊衛(wèi)生,達到“創(chuàng)一流之十九,爭十九之一流”的目的。而進入高三,這句話用在復習備考上,顯得更加貼切。
第一天的班會,我們通過高三宣言,懸掛橫幅,集體宣誓等方式拉開高三備考的序幕。
第二天:高三樓我們來了——花開不敗
經(jīng)過頭一天的大力動員,明顯感受到學生表現(xiàn)出很大的積極性,第二天如果繼續(xù)大力鼓動,效果就會大打折扣,于是,我在網(wǎng)上找了一篇高三奮斗故事—《花開不敗》,陪著范瑋琪《那些花兒》的優(yōu)美音樂,給學生進行了一次精神上的教育。我讀著稿子,偶爾抬頭看看下面的學生,發(fā)現(xiàn)他們每個人都一動不動。有的看著我,有的低著頭,在輕輕的音樂和故事中,勾畫著自己的夢想,我知道,這招——有用了!
第三天:高三樓我們來了——高三新規(guī)
做好了精神上的準備,有了足夠的動力,下面就得回到現(xiàn)實,看看怎么才能實現(xiàn)目標。于是,在第三天,我針對班級目前出現(xiàn)的問題和學生容易懈怠的方面,進行了進一步的規(guī)定和要求,制定出高三新規(guī),通過班級日常規(guī)則的推行,幫助學生規(guī)范行為,逐步實現(xiàn)高考夢想。
第二篇:書信的力量
高三的生活是枯燥的,老師、學生、家長的情緒總是處于壓抑的狀態(tài),長此以往,問題就出來了:復習沒精神,上課不反應,作業(yè)完成情況越來越差,任課老師開始用極高的頻率向我描述班級的各種問題,在嘗試了各種方式都沒有明顯效果的時候,我終于爆發(fā)了。
導火索是第三次質(zhì)檢考試。前兩次質(zhì)檢考試,班上成績雖不算出類拔萃,但有效人數(shù)還是和年級平均持平,最起碼生物成績還是領(lǐng)先的,但因為近期備考狀態(tài)不佳,心浮氣躁,在第三次質(zhì)檢中,我們遭遇了沉重打擊,生物也落到了年級下游。我的心情當然很不好,整整一周,我上課都在堵著氣,特別是看到他們明明沒有考好,還滿不在乎的樣子,在課堂上依舊不反應,不配合,我覺得自己快要爆炸了。終于,在一次生物課堂上,我痛斥了他們的種種劣行,下課鈴聲剛響,就奪門而去。
那一天,我的心情都很差,覺得沮喪、失望,也很無助,也深深懷疑我是不是入錯了行。這種痛苦的感覺像只巨手,快把我撕碎了。晚上入睡前,閉上眼睛想的還是這些事,痛定思痛之后,我覺得不管怎樣,總得想個辦法解決。突然,6月開系列班會時給學生讀那篇高考故事的場景突然跳了出來。給他們寫封信吧,我這樣想。于是從被窩里爬起來,開始把這些日子的感受一點一滴地寫給他們。
第二天早讀之前,我說:“同學們,我昨天給你們寫了一封信?!比缓螅议_始宣讀這第一封寫給他們的信,信很長,讀完用了十多分鐘。剛剛開始讀的時候他們中有的還在議論,在說話,三分鐘之后,班上全靜了,只有我的聲音,和我翻信時信紙發(fā)出的沙沙聲。讀完后,我沒有多說其他的話,也沒有再渲染什么,我慢慢地走下講臺,說:“好了,現(xiàn)在開始早讀?!睂W生愣了幾秒,然后用最快的速度把書翻開,大聲早讀。
幾天下來,任課老師反映,班上學生的備考狀態(tài)好多了。我知道,是那封信起了作用。都說現(xiàn)在的學生麻木,確實,他們見得太多,也看了太多,確實感動的機會少之又少,但這不能說明他們不會被打動。主動拉近和他們的心靈距離,他們能體會出我們的真誠。
第三篇:班干部是貼心小棉襖
每個有經(jīng)驗的班主任都會告訴你,高三,最難做的是心理工作;高考,拼的就是心理素質(zhì)。而在上個月,恰恰發(fā)生的一件動搖軍心的“大事”——有同學要轉(zhuǎn)班。
要轉(zhuǎn)班的是我們班的班長,因為種種原因,用非滾動的方式即將調(diào)入雙語班。其實,復習到這個程度,班上成績好一點的學生都想去實驗班,因為那里學習環(huán)境更好,備考氛圍更濃,但是沒有機會。調(diào)走的同學不是班上成績最好的,用這種方式離開,必會引起班級大震動。我和其他幾位班主任老師溝通之后,都沒有找到特別好的處理方法。讓我意想不到的是,班干部發(fā)揮了重大作用。我們班的班干部除了個別經(jīng)過調(diào)整,其他都是從高一一直在崗位上的。班長調(diào)走之后,我沒有在班上進行解釋,而是先把班干部集中起來進行溝通,出乎我意料的是,他們沒有表現(xiàn)出明顯的不平衡心理,而且還幫我想了很多辦法來緩解壓力,同時還提供了一些會因為此事出現(xiàn)情緒波動的學生名單,然后將安撫工作一把攬到了自己懷里。我聽完之后,先是覺得很感動,而接著就提出了質(zhì)疑,他們能行嗎?看著他們胸有成竹的樣子,我也不好再說什么,先看看吧,有問題再想辦法。
接下來的幾天,我在班上仔細觀察,看學生的情緒,看重點學生的動態(tài),一周過去了,似乎沒有什么影響,任課老師那里也沒有太大反映,看來這群孩子還真的實現(xiàn)平穩(wěn)過渡了!
工作四年,也當了四年的班主任,但是感覺每天都還是新的,總會有各種各樣意想不到的問題找上門。但我總這樣鼓勵自己:先別害怕問題,然后調(diào)整好自己的心態(tài),把不盡如人意看作成長的磨刀石,那我就會一直奔跑在進步的大路上!