多方重視 多方參與

張一楠

摘要：幼兒性別教育是完整人格培養(yǎng)的重要組成部分，不應(yīng)成為全面發(fā)展教育的短板。家庭中應(yīng)注意提高父母參與性別教育的自覺性，幼兒園應(yīng)逐步改善性別教育方式方法，大眾傳媒應(yīng)加強(qiáng)性別教育的責(zé)任意識(shí)，國(guó)家社會(huì)應(yīng)對(duì)幼兒教師群體性別結(jié)構(gòu)合理化提供政策保障。

關(guān)鍵詞：幼兒；性別教育；路徑

近幾年來(lái)，“男孩危機(jī)”“陰盛陽(yáng)衰”“偽娘現(xiàn)象”等問(wèn)題日趨成為輿論和研究者關(guān)注的熱點(diǎn)，這類問(wèn)題充分暴露出兒童性別角色社會(huì)化過(guò)程中性別教育缺失嚴(yán)重的問(wèn)題。兒童的性別角色社會(huì)化不僅對(duì)于內(nèi)化性別觀念，勝任社會(huì)角色，調(diào)整社會(huì)性別秩序，承接和延續(xù)社會(huì)發(fā)展具有重要意義，而且符合幼兒心理發(fā)展的需要，有助于健康人格養(yǎng)成和提高其心理健康水平。因此，在多元文化背景下幼兒性別教育應(yīng)多方重視和多方參與，共同提高幼兒性別教育的自覺性和專業(yè)性

一、提升家庭性別教育的自覺性

很多研究和實(shí)例證明，父母對(duì)幼兒性別角色的形成和發(fā)展的作用甚至大于學(xué)校教育的影響。因此，在家庭中開展科學(xué)的、順應(yīng)社會(huì)時(shí)代要求的性別教育十分必要。

1.明確嬰幼兒時(shí)期性別教育的重點(diǎn)——幫助孩子完成性別和自我認(rèn)知

可以在生活中認(rèn)真回應(yīng)孩子的困惑，自然而然地引導(dǎo)幼兒對(duì)性別的認(rèn)知。諸如“我從哪里來(lái)？”“開著門，讓我看你洗澡！”等問(wèn)題常常困擾著家長(zhǎng)，甚至部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子有問(wèn)題，其實(shí)這表明孩子在向父母發(fā)出信號(hào)“我想認(rèn)識(shí)不同的性別了?！蔽覀儜?yīng)從孩子的行為中讀懂孩子的心理需求，并給予正確回應(yīng)，這樣才能更好地引導(dǎo)孩子。

2.父母應(yīng)擺脫性別角色刻板印象的束縛

不應(yīng)將男女兩性共有的性格特征，如，堅(jiān)強(qiáng)勇敢、溫柔體貼、聽話順從、爭(zhēng)強(qiáng)好勝……等貼上有關(guān)性別的標(biāo)簽。在日常生活中，父母要擺脫性別刻板觀念束縛，淡化成人世界固有的性別框架，給每個(gè)孩子更廣泛的發(fā)展空間。如，鼓勵(lì)女孩子謹(jǐn)慎周全的同時(shí)兼具冒險(xiǎn)精神，勇于嘗試新挑戰(zhàn)；教育男孩要果斷機(jī)智又溫柔體貼。多給孩子一些社會(huì)自由度，增進(jìn)其對(duì)男女優(yōu)秀的人格品質(zhì)兼容并包，個(gè)性充分發(fā)展，讓孩子在潛移默化中形成正確的性別角色觀念。

3.注重父母親與兒童的陪伴，發(fā)揮其在性別教育中作用

與母親共處時(shí)間長(zhǎng)、受影響多的孩子，容易繼承母親溫柔、細(xì)心、文雅的特質(zhì)。而與父親共處時(shí)間長(zhǎng)、受影響多的孩子，容易繼承父親大度、開朗、喜動(dòng)、自尊心強(qiáng)、喜歡交往，甚至幽默詼諧的特質(zhì)。雖然生活速度在加快，家庭的生活壓力與日俱增，但父母任何一方都不可缺位孩子的成長(zhǎng)。

4.努力創(chuàng)建兩性平衡的家庭氛圍

父母在明確自己所扮演的性別角色模式同時(shí)，盡可能避免典型男性化和女性化傾向，為孩子模仿性別角色行為提供榜樣示范。如，父親也分擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，照看孩子；母親也應(yīng)自立自強(qiáng)，有自己的工作和事業(yè)，鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)取。這就有利于孩子把從父母身上學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)綜合起來(lái)，為完整兒童的教育打下基礎(chǔ)。

二、改善幼兒園性別教育方式

幼兒園是兒童性別角色知識(shí)擴(kuò)展和深化的重要場(chǎng)所，應(yīng)從物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、早操環(huán)節(jié)、繪本閱讀等方面重視幼兒的性別教育。

1.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

重視如廁設(shè)備的性別教育價(jià)值。如廁環(huán)節(jié)中既蘊(yùn)含著健康教育的內(nèi)容，又隱含著社會(huì)教育的內(nèi)容。從性別角色社會(huì)化的角度，應(yīng)在衛(wèi)生間中體現(xiàn)出所謂的“男女有別”，在保護(hù)幼兒隱私權(quán)的同時(shí)，使幼兒能夠通過(guò)此環(huán)境獲得對(duì)自身性別的認(rèn)知，以及相應(yīng)的社會(huì)行為規(guī)則。如，上海中福會(huì)幼兒園廁所設(shè)計(jì)了隔板，孩子如廁時(shí)可以關(guān)上門，同時(shí)從安全的角度考慮，每個(gè)廁所里面還安裝了電鈴，如果孩子需要老師的協(xié)助可以按響門鈴，隔壁教室的老師就可以第一時(shí)間來(lái)幫助孩子。

創(chuàng)設(shè)各類游戲環(huán)境。有研究指出，戶外大型活動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施更容易激發(fā)男孩的想象力。因此，應(yīng)在幼兒園能力范圍內(nèi)多建設(shè)一些供幼兒攀爬的大型器械或適合幼兒進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)地。當(dāng)然也不可忽視室內(nèi)游戲材料的投放，尤其是給孩子設(shè)置玩沙、玩水區(qū)。水和沙取白天然，安全環(huán)保無(wú)公害，加之其本身有較強(qiáng)的可塑性和變幻性，是兒童天然的玩教具。無(wú)論男孩還是女孩，都應(yīng)該多鼓勵(lì)他們玩耍，在這個(gè)過(guò)程中提高其動(dòng)手操作能力、想象力等。

2.集體教育活動(dòng)

集體教育活動(dòng)作為幼兒園有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加影響的教育方式，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

首先，在集體教育活動(dòng)中，重視個(gè)體性別概念、性別觀念的認(rèn)同。為保障學(xué)前兒童性別角色概念的形成，教師應(yīng)有意識(shí)地在集體活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒性別認(rèn)知，如在排隊(duì)、游戲比賽、拿毛巾、上廁所、喝水、取玩具等環(huán)節(jié)中進(jìn)行男女分組，使其認(rèn)識(shí)到自己所隸屬的性別群體。如鼓勵(lì)男孩學(xué)習(xí)女孩的細(xì)致認(rèn)真和體貼他人，鼓勵(lì)女孩學(xué)習(xí)男孩的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立自主。

其次，在集體教育活動(dòng)中，注重完整人格的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒適當(dāng)雙性化行為的表現(xiàn)。如在制作精細(xì)手工作品和縫紐扣等活動(dòng)上也應(yīng)鼓勵(lì)男孩參加，培養(yǎng)其耐心和細(xì)心。如部分體育活動(dòng)課中會(huì)選擇一些驚險(xiǎn)、刺激、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能會(huì)有部分女孩退縮，這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)女孩大膽參與，培養(yǎng)其勇敢、大膽等品質(zhì)，并在此過(guò)程中及時(shí)表?yè)P(yáng)，提升其意志力。

第三，重視性別教育課程的開發(fā)及課程資源的建設(shè)。課程是實(shí)施性別角色社會(huì)化的重要載體，在選編幼兒園課程資源時(shí)不僅要考慮是否有助于兒童基本情感、基本經(jīng)驗(yàn)、基本知識(shí)、基本能力的提升，還應(yīng)充分考慮對(duì)幼兒人格發(fā)展的積極意義。開發(fā)或選編一些適合不同年齡階段幼兒性教育的啟蒙課程，如《男孩女孩》《衣服里的秘密》等系列性別教育課程。

3.區(qū)角活動(dòng)

區(qū)角游戲中倡導(dǎo)幼兒開展適合其性別認(rèn)同的游戲形式。有些游戲形式天然帶有一定性別傾向性，可以允許并鼓勵(lì)幼兒參與。尤其是為男孩的陽(yáng)剛之氣的增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)一些有價(jià)值的區(qū)角游戲，如，大俠游戲、攀爬游戲等。江蘇某幼兒園在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間給孩子們?cè)诮巧珔^(qū)投放了披風(fēng)、面具、塑料軟棒、充氣棍棒等專供男孩去玩所謂的“大俠游戲”，通過(guò)這種追打游戲，發(fā)泄男孩過(guò)剩的精力，培養(yǎng)其正義感、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。