林淑英

摘要：隨著新課改的實施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重教學(xué)的有效性，避免題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理得以消除，不再感覺數(shù)學(xué)深不可測，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只需要掌握相應(yīng)的方法、技巧，會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣。數(shù)學(xué)糾錯本的建立與應(yīng)用，能使學(xué)生更好地了解到自己在數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中存在的問題，對于學(xué)生掌握做題規(guī)律有著重要意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；糾錯本；建立與應(yīng)用

素質(zhì)教育在教學(xué)中的提出，要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，注重方法的教學(xué)，使學(xué)生掌握解題的方法與策略，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中，對具體問題的識記、不懂變通的困局。然而在現(xiàn)今的教學(xué)中仍舊存在著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象。

一、現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.題海戰(zhàn)術(shù)造成的學(xué)習(xí)疲勞

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍舊存在著題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，造成學(xué)生在大量的題海中身心俱疲，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，在做題的過程中形成一定的套路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅沒有提升，還使學(xué)生懶于思考，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。

2.學(xué)生對自身的錯誤認(rèn)識

有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不注重對錯題的總結(jié)與反思，在遇到同樣類型的題目并再次出錯后，對自己的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有限，不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，開始自暴自棄，認(rèn)為自己做錯是應(yīng)該的，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.考試前對于自身的學(xué)習(xí)情況沒有清晰的認(rèn)識

在臨近考試時，學(xué)生的復(fù)習(xí)存在兩大弊端：一些學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)情況認(rèn)識不清，對于自身存在的優(yōu)點和缺點認(rèn)識不足，做不到查漏補缺；再者，有些學(xué)生對于復(fù)習(xí)感到身心勞累，但是對于復(fù)習(xí)的效果卻難以把握，對自己產(chǎn)生自卑心理。

二、應(yīng)用糾錯本，改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用糾錯本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己在教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行記錄，并分析錯誤的原因，嘗試自主解決錯題，為學(xué)生搭建有效學(xué)習(xí)的平臺，從而使學(xué)生在自主解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主投身到教學(xué)過程中來。再者，糾錯本的建立與應(yīng)用，建立在師生兩個層面，對于師生問的有效交流有著重要意義。

1.教師對糾錯本的有效運用

（1）錯誤原因分析

教師通過對學(xué)生糾錯本的研究與分析，可以對學(xué)生的易錯題進(jìn)行原因的分析，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行清晰的把握，反思自己的教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，改善教學(xué)中的缺陷與不足。并且，教師通過對糾錯本的分析，可以對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、解題習(xí)慣以及思維品質(zhì)等形成全面的認(rèn)識。

（2）進(jìn)行教學(xué)調(diào)整

針對自身的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)過程中的不足，教師要有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，彌補自身的不足。再者，針對學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生彌補短處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）改善教學(xué)評價方式

在新課改的背景下，教師的教學(xué)方式變得更加豐富多彩，針對學(xué)生存在的具體問題進(jìn)行相應(yīng)的評價。對于不及格的學(xué)生，教師要指出其具體存在的問題，以及學(xué)生改進(jìn)的方法與策略；對于及格的學(xué)生，教師要指出需要改進(jìn)的地方；對于良好的學(xué)生，教師要為學(xué)生指出需要完善的地方；對于優(yōu)秀的學(xué)生，教師要為學(xué)生指出值得他人認(rèn)同的地方。并且，教師可以對在解題中具有良好習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評定：對于字跡整潔、解題規(guī)范的學(xué)生評為“整潔標(biāo)兵”，解題完善的學(xué)生評為“做題能手”，對錯題分析細(xì)致的學(xué)生評為“錯因衛(wèi)士”，對于善于反思、總結(jié)的學(xué)生評為“反思高手”等，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)生對于糾錯本的應(yīng)用

學(xué)生在對糾錯本的運用不僅能使學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)中存在的不足，還能得到自我的提高，進(jìn)行有針對性的解題練習(xí)，提升數(shù)學(xué)能力。

（1）合理安排糾錯本的運用時間

學(xué)生在運用糾錯本進(jìn)行學(xué)習(xí)時，能使學(xué)生避免在臨考前的題海戰(zhàn)術(shù)，教師可以依據(jù)學(xué)生糾錯本中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生依據(jù)自己的錯題、難題進(jìn)行有針對性的練習(xí)，使學(xué)生在有針對性的練習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)習(xí)中的過度勞累現(xiàn)象，使學(xué)生在有針對性的學(xué)習(xí)中提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)達(dá)到查漏補缺的效果，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。再者，教師在假期中，可以讓學(xué)生每天對糾錯本中的3～5道題進(jìn)行重新的溫習(xí)、解答，提升學(xué)生對于錯題的認(rèn)識，直至完全克服，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性。

（2）糾錯本的循環(huán)利用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生合作練習(xí)，為學(xué)生規(guī)定具體的時間，讓學(xué)生在小組合作中，由學(xué)生自己出卷，自己批改，或者教師出卷，教師批改。從學(xué)生的糾錯本中選擇適量的錯題對學(xué)生進(jìn)行檢驗，從而檢驗學(xué)生對于錯題的掌握程度，提升學(xué)生對糾錯本的重視，促進(jìn)糾錯本的有效循環(huán)利用。

總之，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注重學(xué)生對自身錯誤的認(rèn)識與反思，使學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)中存在的問題形成清晰的認(rèn)識與理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性，避免學(xué)習(xí)中時間的浪費，提升學(xué)習(xí)效率。