王炳信

作文教學(xué)也是一門藝術(shù)，是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？墒牵瑢?duì)于不少農(nóng)村中學(xué)生而言，作文水平往往低下，或白開水一杯，缺乏新意；或詞不達(dá)意，方言別志；或文不對(duì)題，胡亂表達(dá)……學(xué)生害怕作文，作文水平停滯不前的現(xiàn)狀讓語文教師擔(dān)憂。筆者認(rèn)為，其根本原因除了教師因素外，很大程度在于學(xué)生缺乏寫作興趣。那么，如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生寫作興趣呢？就以下幾種淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與各位同仁交流。

一、努力營造習(xí)作氛圍。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在班級(jí)營造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。因?yàn)椤芭d趣是最好的導(dǎo)師”，那么如何營造良好的寫作氛圍呢？

1.努力構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系

沒有師生之間的團(tuán)結(jié)與合作關(guān)系，也就無所謂教育?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一?！睕]有互動(dòng)，沒有交往，就不存在教學(xué)，在作文教學(xué)中更是這樣。師生關(guān)系和諧，學(xué)生首先就會(huì)對(duì)教師有一種信任感，會(huì)真正寫出自己內(nèi)心想寫的東西，因?yàn)閷懽鞅旧砭褪切撵`感悟的表達(dá)。特級(jí)教師于漪說得好：“語言文字和思想情感同時(shí)發(fā)生，它就是文化的組成部分。”作為語文教師，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中首先要重視情感教育，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于寫作，樂于表達(dá)。

2.大膽鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)

生活是豐富多彩的，每個(gè)人心目中的生活都是色彩繽紛的。作文，本來就是學(xué)生對(duì)所熟悉的生活的真實(shí)反映，寫出真正、獨(dú)特的感受才是真正的作文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我心”。

二、尋找素材。有感而發(fā)

事實(shí)上，巧婦難為無米之炊，老師創(chuàng)設(shè)情境就好像往學(xué)生的鍋里加了米，構(gòu)建寫作平臺(tái)。新的教育思想要求作文必須由課內(nèi)走向課外，與現(xiàn)實(shí)生活相接軌。

1.提倡課外閱讀，培養(yǎng)語感，積累寫作材料

“厚積才能薄發(fā)”，我們提倡每位學(xué)生每天至少練筆一次，大到對(duì)國事的評(píng)論，小到遣詞造句。而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。

2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

一個(gè)人思維水平的高低，往往影響到語言表達(dá)能力。思維模糊，用詞就準(zhǔn)確；思維缺乏條理，就會(huì)前言不搭后語。因此，在語言教學(xué)中，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容著力訓(xùn)練學(xué)生形象思維、抽象思維、求異思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，為創(chuàng)新搭建“平臺(tái)”

事實(shí)上，繼承模仿是求異創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！澳７隆焙汀扒螽悺辈⒉皇撬鸩幌嗳?，往往是它們的共同作用才完成了創(chuàng)新。有了模仿的前提，求異才得以發(fā)揮，創(chuàng)新才得以實(shí)現(xiàn)。同理，尋找相似點(diǎn)、生發(fā)新內(nèi)容的仿寫訓(xùn)練正是一個(gè)由積累繼承思維走向創(chuàng)新思維的跳板，是形成寫作創(chuàng)新技能的必經(jīng)之路

4.貝占近生活，尋找習(xí)作源泉

學(xué)生與外界事物接觸少，感知生活少，孤陋寡聞，自然缺乏生活積累。要知道，一走出教室，他們就走進(jìn)了五彩繽紛的大千世界。他們是會(huì)看、會(huì)動(dòng)、會(huì)想的精靈。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)他們把看的、動(dòng)的、想的結(jié)合起來，鼓勵(lì)他們拿起手中的筆去抒寫目之所閱、足之所至、手之所及、心之所得，讓豐富多彩的生活成為學(xué)生習(xí)作的源泉，使學(xué)生樂寫、會(huì)寫。那么，學(xué)生作文內(nèi)容空洞的問題就迎刃而解了。

三、感受成就。增強(qiáng)寫作信心

1.興趣引路，增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心

創(chuàng)設(shè)情境，可以加強(qiáng)對(duì)大腦的刺激，使大腦處于興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來，形成一個(gè)作文的興奮點(diǎn)，激活學(xué)生的自信心，從而產(chǎn)生要表達(dá)的意愿。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有信心作文

作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂、語言、表情等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生活的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致的觀察，既提供了豐富的寫作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣和自信心。

充滿情緒的活動(dòng)情境，全方位地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦、口，使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過程中。例如，有一陣子，游戲“趕鴨子”在學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，他們個(gè)個(gè)玩得精妙絕倫。我也親自玩中求趣，都怎么也玩不出情趣。看來玩中自有學(xué)問，值得寫一寫，我便給學(xué)生布置了題為《趕鴨子的體會(huì)》的作文。沒想到學(xué)生一見題目就高興地呼喊起來，胸中有話說，下筆如有神。從“趕鴨子”變化多端的玩法技巧，其中隱含的原理，帶給人樂趣等諸多方面娓娓道來，寫得既具體又生動(dòng)有趣。的確，在玩中實(shí)現(xiàn)趣寫，學(xué)生一定能寫出無窮的童趣來。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)興趣和自信心

作文評(píng)價(jià)的目的不是講評(píng)學(xué)生寫作的好壞，而是要激勵(lì)學(xué)生寫作的興趣和自信心。如，寫得好的作文，可以在班上交流，還可以推薦到報(bào)紙雜志上發(fā)表。對(duì)于寫得不夠好的，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕作文中的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，或用詞得當(dāng)，片段描述得精彩，都應(yīng)得到鼓勵(lì)。同時(shí)，教師對(duì)作文的評(píng)語要體現(xiàn)激勵(lì)功能和指導(dǎo)性，要伴有誠懇，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

總之，在如今大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育背景下，提倡藝術(shù)化、生活化的作文教學(xué)和學(xué)生濃烈的興趣相互結(jié)合，必將會(huì)使農(nóng)村初中生從寫作困境中走出來，讓作文最大限度地“活”起來，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。