淺談后進生形成原因及轉(zhuǎn)化工作

劉幸福

摘要：后進生形成的原因是復雜的，轉(zhuǎn)化后進生的方法也是千變?nèi)f化的。但是最重要的是要抓住兩條：一是要相信每個人都有積極因素，要在后進生身上尋找閃光點，并給予肯定，以培養(yǎng)他們的自信心、上進心，這樣才能引導他們勇敢地邁出向上的第一步、第二步……；二是啟發(fā)學生培養(yǎng)自我教育的覺悟和能力。

關(guān)鍵詞：后進生；原因；意義；方法

后進生給大家的感覺是紀律差及由紀律差導致的成績差，我們有時也稱之為“雙差生”。后進生形成的原因是多方面的，主要可分為客觀方面和主觀方面。

在客觀方面，主要是：（1）父母對子女特別是獨生子女的溺愛、遷就；父母對子女的要求和期望超過小孩的實際；父母的教育方式方法不科學；留守兒童導致的隔代教育等；（2）朋友、鄰居、社區(qū)以及各種社會活動帶來的不良影響等。（3）在學校教育教學中，有些教師在教育方法上運用不當；對學生的了解不夠，缺乏耐心；工作不深入等.都在一定程度上造成了學生的后進。

主觀方面主要是：（1）學生缺乏正確的是非觀和道德觀，如：有些后進生會把違反紀律視為“英雄行為”，把愛打群架看成是“勇敢”，幫同學作弊看成是“有義氣”等等。（2）學生『生格上的某些缺陷，如有些學生身上存在執(zhí)拗、任性、驕傲、自滿等消極的性格。（3）學生某些需要沒有及時得到滿足，特別是希望得到他人的關(guān)懷和尊重的需要在班集體中不能得到滿足時，外界不良影響就會趁虛而入，這時社會不良因素影響就會對學生成長產(chǎn)生負面影響。

學生紀律差、成績差是由客觀和主觀多方面原因相互作用形成的。在不同的學生身上各種因素影響的程度和側(cè)重點有所不同。我們只有深刻地了解研究后進生形成的根本原因，才可以有的放矢地去轉(zhuǎn)化后進生。

在班主任工作中，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作意義十分重大。

首先，可以幫助后進生融入班集體，形成正確的是非觀和價值觀。后進生由于表現(xiàn)較差，學習成績不如意，有些過錯行為，如果教育方法不當，往往會使他們與周圍的人及老師鬧對立，不接受教育，我行我素。我們就要針對實際，用發(fā)自內(nèi)心的愛、尊重以及無微不至的關(guān)心和幫助，使他們親身體驗到老師的善意、同伴的期待，體會到大家都是真心愛護他們的。

其次，可以幫助后進生恢復自尊心和培養(yǎng)集體榮譽感。自尊心是個人要求得到社會和集體尊重的感情，自尊心的滿足是個人努力改正缺點、積極向上的內(nèi)部動力之一。很多后進生，缺乏正確的自尊心和集體榮譽感。因此，在后進生轉(zhuǎn)化中就要幫助他們找到獲得自尊心的正確道路，得到集體的關(guān)懷與溫暖。

再次，可以幫助后進生不斷改進壞習慣，養(yǎng)成及鞏固新的好的行為習慣。在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，壞的習慣和相應的誘因可能引起他們不斷重復原來的錯誤。這是因為新的行為習慣還未鞏固，舊的行為習慣在短期內(nèi)尚未消失造成的。

后進生轉(zhuǎn)化，工作千頭萬緒，需要科學的方法，需要有耐心。筆者認為做好后進生轉(zhuǎn)化工作，要注意以下幾個方面：

一、要深入細致地了解和研究后進生

了解學生、研究學生是做好教育工作的前提，同時，教師了解學生的過程也是密切師生關(guān)系，增進了解的過程。教師可以通過向以前的科任老師了解，向家長問詢，向后進生同伴了解等途徑，采用資料分析、觀察、談話、調(diào)查訪問等方式了解掌握后進生的家庭情況、學習成績、平時表現(xiàn)等。對掌握的情況，還要進行科學的研究分析，找出行為表現(xiàn)背后的原因，為有效地轉(zhuǎn)化后進生做好準備。

二、要尊重后進生的人格尊嚴。樹立他們的自信心

后進生同樣有很強的自尊心和好勝心。因此，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師需要給他們必要的鼓勵，樹立他們的自信心，我任教的班中有一位女孩，她活潑大方、能歌善舞，可就是成績總是全班的倒數(shù)。她也認為自己不是讀書的料，因此，對學習抱無所謂的態(tài)度。我多次找她談話，對她能歌善舞大加贊賞，并說漂亮的女孩大多也很聰明，否定了她說自己學習不行的認識，燃起她心中學習的欲望。這時我又指出，她成績不好是學習方法不對，思想上不夠重視，不應該自暴自棄。我結(jié)合她的實際情況，給她制訂學習計劃，督促她學習，終于她的成績有了進步。

三、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點

后進生在大多人的眼中是學習成績差、表現(xiàn)差的學生，但如果細心去留意，每個學生都有獨特的閃光點，就像散布在沙石中的金子，需要教師去捕捉、去挖掘，教師要抓住后進生的某一優(yōu)點而大加表揚，使他們享受到“出人頭地”的滋味，以此激發(fā)學生的榮譽感、優(yōu)越感。教師還要創(chuàng)造條件，如開展各種有意義的教育教學活動等，幫助后進生把“光”閃出來。發(fā)現(xiàn)了后進生的閃光點后，教師就可以用其閃光點照亮其前進的道路。如有組織能力的后進生，班主任可以培養(yǎng)其為其些活動的組織者；心思細膩的后進生，可以安排其檢查班級衛(wèi)生；活潑好動的后進生，可以安排其為班級運動隊成員或組織者，等等。后進生在自己閃光點的照耀下，容易找到前進的信心和動力。在每一階段中取得的進步，教師都要及時肯定，和后進生一起總結(jié)，并給出下一步的目標。讓后進生有明確的進步目標。

四、要做好家訪。讓家校形成合力

家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任教師，學生的成長和發(fā)展是跟家庭環(huán)境緊密聯(lián)系的。班主任工作是溝通學校與家庭聯(lián)系的橋梁。而家訪則是班主任與家長密切聯(lián)系的一種最常用的方式。勤于家訪、善于家訪是班主任帶好班的關(guān)鍵所在。在家訪過程中，必須針對不同的家長類型，講究藝術(shù)。就后進生來說，大部分家長對他們放任自由，甚至不管不問。因此，教師要根據(jù)后進生及其家庭特點，采取不同的方法，只要后進生在學習及生活中取得小小的進步，教師也可以通過手機短信、校訊通、QQ、微信等媒介告知家長，在家長面前應多講孩子優(yōu)點，寓缺點于優(yōu)點之中，幫助學生樹立自尊心和自信心，也引起家長對子女教育的重視?？傊?，教師要與家長密切聯(lián)系起來，對學生進行共同教育，那么，轉(zhuǎn)化工作就會取得事半功倍的效果。