董宏偉

摘要：學(xué)校德育工作在學(xué)生成長(zhǎng)過程中占據(jù)重要地位，實(shí)施德育管理有利于溫暖孤獨(dú)的靈魂，養(yǎng)成健全的人格，鑄就光明的前程。因此，初中應(yīng)秉持創(chuàng)新之風(fēng)，實(shí)現(xiàn)立體式的管理；以民主之雨，構(gòu)建多元化的管理格局；以科學(xué)之光，完善管理手段與平臺(tái)；以智慧之露，鑄就高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)，積極探索初中生德育管理之路，著力提升德育管理水平。

關(guān)鍵詞：管理；學(xué)生管理；初中

由于初中生的心智尚未成熟、自制能力有限，學(xué)校專業(yè)教師缺乏，導(dǎo)致當(dāng)前初中生德育管理面臨多種問題，嚴(yán)重影響初中德育管理水平。

一、深度剖析初中生德育管理的意義

（一）實(shí)施德育管理有利于溫暖孤獨(dú)的靈魂

由于當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，部分學(xué)校采取封閉式或者半封閉式的教學(xué)形式。此外，一些家長(zhǎng)工作較忙無(wú)暇照顧孩子，致使部分學(xué)生長(zhǎng)期寄宿在學(xué)校。初中學(xué)校實(shí)施德育管理，不僅可以通過道德教育，為學(xué)生解除心里的煩惱與疑惑，也讓教師與孤獨(dú)的心靈拉近距離，構(gòu)建溫暖校園。

教師利用真情溫暖學(xué)生的心靈，不僅完善了學(xué)校的心理教育，也能滿足學(xué)生的個(gè)人心理需求，增加學(xué)生內(nèi)心情感表達(dá)的渠道。同時(shí)，也使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，創(chuàng)新激情被點(diǎn)燃，潛力和蘊(yùn)藏的內(nèi)部能量被激發(fā)。

例如筆者所帶學(xué)生中小偉為了引起別人的關(guān)注，酗酒抽煙，和父母要求買蘋果手機(jī)，想盡辦法炫富。筆者通過與小偉及其家長(zhǎng)進(jìn)行深度交談，了解到他擅長(zhǎng)唱歌。因此，筆者時(shí)常鼓勵(lì)其戒煙戒酒，保護(hù)好嗓子，練習(xí)發(fā)聲，為將來(lái)健康發(fā)展做好鋪墊。

（二）實(shí)施德育管理有利于養(yǎng)成健全的人格

由于學(xué)生處在身體、心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，人際交往能力較差，在遇到交際問題時(shí)，常常利用手機(jī)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、微博等媒體發(fā)泄情緒。這些活動(dòng)雖然發(fā)泄了學(xué)生的情緒，但在一定程度上影響學(xué)生的注意力，導(dǎo)致內(nèi)部怨恨長(zhǎng)時(shí)間積壓，影響身體健康。筆者在初中教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于文化課程的枯燥性、教學(xué)的乏味性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。部分學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不與現(xiàn)實(shí)世界中的同學(xué)、教師進(jìn)行交流互動(dòng)，還會(huì)造成學(xué)生眭格孤僻等不良影響。

因此，實(shí)施德育管理，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也有利于養(yǎng)成健全的人格。由此可見，實(shí)施德育管理有利于敲開學(xué)生的心扉，養(yǎng)成健全的人格。其對(duì)于發(fā)展素質(zhì)教育具有重要推動(dòng)作用。例如部分學(xué)生由于自制能力、辨別能力等較差，在上課階段，無(wú)法控制思緒，被游戲、小說等分散了精力，導(dǎo)致性格孤僻、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等。因此，實(shí)施德育管理，不僅可以集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于養(yǎng)成健全的人格。

二、突破瓶頸，探索初中學(xué)生德育管理之路

（一）以創(chuàng)新之風(fēng)，實(shí)現(xiàn)立體式的管理

首先，創(chuàng)新管理方式，建立健全以情感交流和心理咨詢?yōu)橐劳械男撵`溝通方式，以強(qiáng)化教師的使命感和敬業(yè)精神為起點(diǎn)的責(zé)任體系，全面促進(jìn)“教、學(xué)、管”立體式的有機(jī)互動(dòng)，著力提升學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。在初中德育管理中，筆者對(duì)待專注小說、無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生小李，堅(jiān)持心靈對(duì)話后，了解了其性格特點(diǎn)和文學(xué)功底。在上語(yǔ)文課的時(shí)候，筆者與語(yǔ)文課教師共同協(xié)作，挖掘小李擅長(zhǎng)寫小說的特點(diǎn)，鼓勵(lì)小李參加本市的作文大賽，為小李提供經(jīng)典小說等圖書資料，最后，他在比賽中獲得特等獎(jiǎng)。

其次，建設(shè)具有時(shí)代性、特色化的學(xué)校管理章程，明確各部門、各團(tuán)體的權(quán)利與職責(zé)范圍。學(xué)校章程詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校的宗旨、職責(zé)，讓學(xué)校的成員有據(jù)可依，按照章程開展工作。堅(jiān)持民主管理，保持校園每一個(gè)細(xì)胞的生機(jī)與活力，確保德育管理的質(zhì)量。發(fā)揮自己最大的能量，贏得全體家長(zhǎng)的認(rèn)可，有力推動(dòng)德育管理規(guī)范化發(fā)展，促進(jìn)家校間的溝通與協(xié)作。

（二）以民主之雨，構(gòu)建多元化的管理格局

管理者在進(jìn)行學(xué)生管理過程中，應(yīng)堅(jiān)持以民主之雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自建學(xué)生會(huì)，進(jìn)行民主管理活動(dòng)。學(xué)生參與學(xué)校各方面的管理，實(shí)現(xiàn)上下協(xié)調(diào)、多方協(xié)作，構(gòu)建多元化的管理格局。如果在學(xué)生自主管理過程中，學(xué)生不能自己解決，可以通過推選代表，向?qū)W校提供解決方案進(jìn)行協(xié)商解決，推動(dòng)學(xué)校管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化。

其次，學(xué)?？梢栽O(shè)立班級(jí)家委會(huì)，并結(jié)合家長(zhǎng)委員會(huì)成員的具體需求，組織座談會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)制的完善。與此同時(shí)，學(xué)校要為班級(jí)家委會(huì)開辟辦公地點(diǎn)，完善家長(zhǎng)駐校的規(guī)章制度，讓家長(zhǎng)們找到加強(qiáng)與學(xué)校溝通聯(lián)系的便捷渠道，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校制度的“社會(huì)參與”和“民主監(jiān)督”。

（三）以科學(xué)之光，完善管理手段與平臺(tái)

首先，當(dāng)前管理實(shí)踐中，初中普遍重視信息化管理，管理人員也偏向?qū)⒐芾硇畔⒒墓δ苡玫迷蕉嘣胶茫瑓s沒有讓其在管理上發(fā)揮最大的作用。管理不是以突出信息化的教學(xué)設(shè)備和管理人員的地位為主，所以落腳點(diǎn)的選擇應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助教師提高管理水平。因此，作為學(xué)校的管理人員，應(yīng)該積極地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，促進(jìn)有效資源的整合，實(shí)現(xiàn)管理人員與教學(xué)人員、學(xué)生的需要相互匹配，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次，由于學(xué)生生性好奇，對(duì)周圍的陌生事物會(huì)感到新奇。同時(shí)，初中生的人生閱歷較少，還不能完全理解現(xiàn)實(shí)中的一些問題。教師在溝通過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，切不可擺出高高在上的姿態(tài)。因此，應(yīng)該創(chuàng)新溝通方式，加強(qiáng)心靈深處的對(duì)話，積極地疏導(dǎo)學(xué)生的心理矛盾。例如，筆者所在學(xué)校就設(shè)置了心理咨詢室。對(duì)一部分早戀的學(xué)生、網(wǎng)癮學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助其轉(zhuǎn)移注意力，專心學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)校的管理水平。

（四）以智慧之露，鑄就高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)

一方面，要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育管理模式，建立特色化、高素質(zhì)的德育隊(duì)伍和體系，需要培養(yǎng)一支新型的高素質(zhì)的德育團(tuán)隊(duì)，共同完善學(xué)校管理的機(jī)制，構(gòu)建具有現(xiàn)代化、高效化的學(xué)生服務(wù)體系。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想教育，及時(shí)更新服務(wù)理念、創(chuàng)新管理方法及服務(wù)方式，用智慧之露，滋潤(rùn)花樣少年的心田。

另一方面，初中要將“多面手”教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為重要工作來(lái)抓，積極組織教師參加管理技能培訓(xùn)和考核鑒定，同步提高他們“生本”服務(wù)的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力。這樣不僅有利于鑄就高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)，也有利于突出以學(xué)生為中心的辦學(xué)原則，明確教學(xué)目標(biāo)，著力培育學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯辦學(xué)特色，為全社會(huì)培養(yǎng)大批身心健康的人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，教育教學(xué)改革不斷深入，筆者作為初中教師，在多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，深入探究了提升德育管理水平的策略。希望更多的學(xué)者和教師能夠關(guān)注初中德育管理，共同幫助學(xué)生成就七彩人生。endprint