孟金玲　尚東方

摘要：在新課程改革不斷深入的大背景下，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提出更高要求，小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更關(guān)注對學(xué)生思維和實踐能力的培養(yǎng)。如何在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，讓學(xué)生做到快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，對教師來說是一個考驗。本文著重討論了將游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性和游戲在課堂中的合理運用。

關(guān)鍵詞：游戲化；積極性；注意力

傳統(tǒng)教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，制約著小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將游戲引入課程教學(xué)，可以吸引調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的注意力。但這種教學(xué)模式對老師也提出了更高的要求，需要在做好游戲的同時把握課堂進(jìn)度，保證課堂教學(xué)秩序。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

盡管國家對數(shù)學(xué)教學(xué)多次作出指導(dǎo)，但現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即先復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，繼而引出新知識點，講例題，做幾道練習(xí)題，最后由老師總結(jié)本堂課內(nèi)容。這樣的模式，固然能夠在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授教學(xué)大綱上要求的內(nèi)容，但是，學(xué)生卻處于被動接受的局面。小學(xué)生本就活潑好動，注意力不可能長時間集中，如果不能讓學(xué)生化被動為主動，那么課堂教學(xué)的有效性就失去了保證。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一種以數(shù)學(xué)語言進(jìn)行思維活動的過程，要求學(xué)生通過分析、綜合、比較、抽象、判斷等手段實現(xiàn)對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。小學(xué)生的思維水平有限，學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)思維不流暢甚至中斷的現(xiàn)象，這就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師的作用相當(dāng)重要。要想達(dá)到從學(xué)生生活情境、學(xué)習(xí)需要、興趣等方面提高學(xué)生積極性的效果，要求教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為教育主體，培養(yǎng)其邏輯思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生性格活潑好動，自制力差，注意力不能長時間集中，愛做小動作等因素，都會使小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不能得到保證。將游戲加入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生由被動接受變成主動參與就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在此過程中學(xué)生學(xué)到的知識就不容易忘記，也可以改變傳統(tǒng)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲是獲得數(shù)學(xué)知識的有效手段

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入游戲，不僅更易為小學(xué)生接受，也是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的有效手段。數(shù)學(xué)既是實用的又是抽象的，比如，我們住的樓房，它的形狀、比例、大小都需要數(shù)學(xué)知識來解釋。但如果就這么干巴巴地告訴學(xué)生定義、公式，小學(xué)生是無法理解這么抽象的概念的，如果在老師的指導(dǎo)下每個人用木棍搭建一個簡易房子，再告訴學(xué)生這個房子為什么這么穩(wěn)定，同時向?qū)W生傳授長、寬、高、中心、等長、對稱等知識，學(xué)生的注意力和理解力都會有很大的提升，這樣得到的知識不僅是主動的而且是深刻的。

（三）適應(yīng)小學(xué)生的個體差異

每一位孩子在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的接受能力是不同的，所以將不同游戲加入教學(xué)，而這些游戲又可以依照難易程度、組織方向適應(yīng)不同學(xué)習(xí)水平、不同愛好的學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好自主選擇游戲。這使每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展，學(xué)生之間的個體差異得到體現(xiàn)。

（四）游戲有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生心理特點是好奇、好勝、好強，容易被新奇、新穎的事物吸引，導(dǎo)致上課時注意力不集中在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入小游戲，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)對象上來，時間一長，小學(xué)生就會逐漸對數(shù)學(xué)有了初步理解，對數(shù)學(xué)知識有了掌握，也就產(chǎn)生了數(shù)學(xué)的思維模式，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）游戲可以使學(xué)習(xí)生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅是學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，還應(yīng)該把課堂上的知識和社會生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)簡單的加減運算時，可以兩人一組，一個人扮演賣家，一個人扮演買家，模擬生活場景。還可以玩“打電話”的游戲，一個人做接電話者，一個人做打電話者。這些游戲其實就是我們?nèi)粘Ｉ畹那榫埃@樣不僅讓他們迅速掌握數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也讓他們學(xué)到了生活技巧，鍛煉了人際交往的能力。

加入游戲環(huán)節(jié)還可以改善枯燥的教學(xué)氛圍，為小學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，達(dá)到“寓教于樂”的效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開展豐富多樣的游戲活動

游戲本身就是一項極具趣味性的活動，可以大大吸引學(xué)生的注意力。但不是所有游戲都適合加入教學(xué)活動，比如，運動量太大的，會造成學(xué)生之間互相攀比的，會對學(xué)生身體和心理造成不良影響的都不應(yīng)該搬到課堂上，這就要求老師在備課時考慮到各種情況，從而制定和教學(xué)內(nèi)容高度貼合的游戲化方案，使游戲化教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

比如，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時，可以請十位同學(xué)上臺，拿一個屏風(fēng)擋住他們，然后讓他們分組站好，讓剩下的同學(xué)說出每組幾個人，兩組相加幾個人，兩組相減幾個人。這樣參與其中的學(xué)生和未參與其中的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

應(yīng)該抓住小學(xué)生容易喜新厭舊的心理，不斷豐富游戲形式，設(shè)置的游戲不宜過于簡單，要使學(xué)生通過充分思考才能獲得成功，這樣不僅拓寬了數(shù)學(xué)視野，也提高了數(shù)學(xué)思維能力。

（二）把握課堂創(chuàng)新，吸引學(xué)生注意力

如果課堂沒有任何創(chuàng)新，就會顯得枯燥乏味，學(xué)生注意力就會下降，學(xué)習(xí)效率就會降低，不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)當(dāng)保證課堂的創(chuàng)新力，從而吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)生理解“體積”這一概念時，老師可以拿一個玻璃杯和一個玻璃板做教具，玻璃杯可以裝相應(yīng)體積的水，玻璃板上的水卻總是流下去，從而引出體積的概念：因為杯子有體積，物體可以裝東西的性質(zhì)就叫體積，不但如此，還可以強化對“長寬高”的理解，因為從直觀上看，玻璃板是因為沒有“高”，才裝不了水。

除了教學(xué)方法上的創(chuàng)新，教師還可以從語言上進(jìn)行創(chuàng)新。比如了解現(xiàn)在小學(xué)生都看什么動畫片、都玩什么小游戲，在講課時把里面人物的名字加進(jìn)去，引起學(xué)生的注意。學(xué)生心理上易于接受，覺得老師平易近人，通過看動畫片，可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（三）把握課堂創(chuàng)新，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生比較積極好動，他們希望最好一節(jié)課都是做游戲，不用講數(shù)學(xué)知識。因此，這就需要老師進(jìn)行積極引導(dǎo)，控制教學(xué)進(jìn)度。老師在選擇游戲的時候要考慮好游戲時間在整節(jié)課的占比，時間太短可能達(dá)不到效果，時間太長則會使學(xué)生沉浸其中，偏離學(xué)習(xí)的主題。綜合考慮，一節(jié)40-45分鐘的課，游戲時間控制在15-20分鐘比較合理，既活躍了課堂氣氛，也保證了其他內(nèi)容的開展。同時在游戲的難易程度上，老師也要結(jié)合學(xué)生所處的年紀(jì)和智力水平，選擇游戲不宜過難或過易。比如，學(xué)生在學(xué)會九九乘法表以后，個位數(shù)的乘法在多加練習(xí)以后都能掌握，但是兩位數(shù)的乘法對他們來說就比較難了，不宜再通過“路線圖”這樣的游戲來表示，這樣的“路線圖”看起來太復(fù)雜，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，可能把簡單的問題復(fù)雜化。

（四）游戲多以組的形式進(jìn)行

課堂游戲多以組的形式進(jìn)行，不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，也讓學(xué)生從小培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力和人際交往能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在分工合作中學(xué)到責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》時，可以讓三個高矮不同的同學(xué)為一組，分別扮演秒針、分針、時針。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的團(tuán)隊合作習(xí)慣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐能力都是一個提升，是十分有意義的。一方面，小學(xué)生本就喜愛游戲，可以通過游戲的方式讓其喜歡上學(xué)習(xí)，現(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)壓力很大，適當(dāng)?shù)挠螒驎r間可以減輕他們的壓力；另一方面，調(diào)動了學(xué)生積極性，改善課堂氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力，增進(jìn)師生關(guān)系，更愿意積極與老師互動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。endprint